提升高中音樂(lè)教學(xué)效率管窺

周云燕（安徽省阜陽(yáng)市第五中學(xué)，安徽 阜陽(yáng) 236000）

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提升高中音樂(lè)教學(xué)效率管窺

周云燕
（安徽省阜陽(yáng)市第五中學(xué)，安徽 阜陽(yáng) 236000）

【摘要】音樂(lè)教育是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，也是陶冶學(xué)生情操，提高審美能力的重要途徑。隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，高中音樂(lè)教學(xué)也更加注重效率。文章主要分析了當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)效率不高的原因，并提出了音樂(lè)教師要樹(shù)立高效教學(xué)的意識(shí)，音樂(lè)課堂要為以學(xué)生為主體，利用多媒體協(xié)助音樂(lè)課堂教學(xué)等提升路徑。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)；教學(xué)效率；提升

音樂(lè)是人類(lèi)表達(dá)情感的一種重要方式，它不僅可以陶冶個(gè)人情操，還能幫助人們宣泄壓力，消除疲勞，提高審美能力。高中時(shí)代是人生轉(zhuǎn)折的重要階段，雖然高中生肩負(fù)著重要的升學(xué)使命，但我國(guó)仍然在高中階段開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課程，足見(jiàn)國(guó)家對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視。然而，由于現(xiàn)有考試制度對(duì)學(xué)校管理者、教師和學(xué)生的指揮作用，以及其他種種原因，高中音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)和課堂教學(xué)并不令人滿(mǎn)意，于是，如何提升高中音樂(lè)教學(xué)效率就成了我們音樂(lè)教師所探討的問(wèn)題之一，筆者在此僅與各位同仁商榷，以期起到拋磚引玉的作用。

一、當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)效率不高的原因分析

（一）思想上不夠重視

首先，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，高中階段最重要的任務(wù)是在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，從而考取一所理想的大學(xué)。因此，高考對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，十分重要，而音樂(lè)課程作為學(xué)生眼中的一門(mén)“副科”，其地位與高考科目相比，顯然難以望其項(xiàng)背。其次，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，較高的高考升學(xué)率是學(xué)校發(fā)展的根本保證，也是影響學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因此，學(xué)校只有提高升學(xué)率，才能獲得上級(jí)部門(mén)和社會(huì)家長(zhǎng)的肯定，才能獲得更多的資源提升學(xué)校建設(shè)。最后，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，因?yàn)橐魳?lè)學(xué)科是非高考科目，那么學(xué)校也就很少關(guān)注該課程上得好與壞了，如此一來(lái)，音樂(lè)教師在思想上也就不那么注重音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)了。

（二）課堂教學(xué)模式落后

當(dāng)前，我們高中音樂(lè)課程的教學(xué)模式基本沿襲了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)模式，即采用單向灌輸模式。在這種教學(xué)模式下，一般都是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，教師是課堂的權(quán)威者，是信息的唯一發(fā)布者，學(xué)生則是信息的被動(dòng)接受者。顯然，這種教師帶領(lǐng)學(xué)生唱歌或單向灌輸樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)模式，過(guò)分突出了教師的作用和地位，忽視了學(xué)生的主體意義和個(gè)體之間的差異，不僅較難引起學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的興趣，還弱化了音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)對(duì)學(xué)生的吸引力，也不能較好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美水平，從而降低了課堂教學(xué)效率。

（三）教學(xué)內(nèi)容難以引起學(xué)生的共鳴

目前使用的高中音樂(lè)教材涵蓋了大量的古今中外名家名曲，涉及不同時(shí)期、不同流派、不同體裁、不同區(qū)域，是全人類(lèi)的音樂(lè)瑰寶，專(zhuān)家們?yōu)榱伺φ业揭魳?lè)給人們帶來(lái)的那份情、那份美，可謂費(fèi)了不少心思。然而，即便如此努力編寫(xiě)教材，學(xué)生們?cè)谡n堂上仍然沒(méi)精打采，對(duì)教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)興趣。究其原因，學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇具有很大的異議，他們認(rèn)為教材所選內(nèi)容陳舊、曲調(diào)老土，根據(jù)他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷難以理解這些音樂(lè)的創(chuàng)作背景和時(shí)代特征，不能引起共鳴。

二、提升高中音樂(lè)教學(xué)效率的路徑選擇

（一）音樂(lè)教師要樹(shù)立高效教學(xué)的意識(shí)

學(xué)校管理層治理學(xué)校的大政方略，學(xué)生對(duì)待音樂(lè)課程的態(tài)度，都是我們一時(shí)無(wú)法改變的外在因素，我們音樂(lè)教師要想高效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，首先要從自身思想意識(shí)入手，以正確積極的意識(shí)促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。筆者認(rèn)為，高中音樂(lè)教師的思想意識(shí)對(duì)于高效教學(xué)具有十分重要的作用和影響，一個(gè)思想消極、懈怠的音樂(lè)教師是不可能教出高效的音樂(lè)課堂的。雖然音樂(lè)課在高中階段是一個(gè)非高考科目，但我們要認(rèn)識(shí)到高中只是人生的短暫階段，高中之后還有很長(zhǎng)的路要走，高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有十分重要的作用，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生，因此，音樂(lè)教師自身要重視音樂(lè)對(duì)陶冶情操，提升人的綜合素質(zhì)所起的作用，努力提升音樂(lè)課堂教學(xué)效率。

（二）音樂(lè)課堂要為以學(xué)生為主體

由于傳統(tǒng)教學(xué)理論的巨大影響，我們很多教師仍然未擺脫教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)模式，我們音樂(lè)教師也不例外。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，如果音樂(lè)課堂一直以教師中心，那么學(xué)生參與課堂的積極性和參與程度就會(huì)大打折扣，這顯然不利于高效課堂的建設(shè)。因此，我們音樂(lè)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。首先，教師不能一味地在課堂上說(shuō)，改變傳統(tǒng)“說(shuō)多聽(tīng)少”的教學(xué)模式，減少教師說(shuō)的次數(shù)和所占的時(shí)間，多為學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)間；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，音樂(lè)本身就是一個(gè)很主觀的表達(dá)方式，不同的人就會(huì)從不同的角度對(duì)同一個(gè)音樂(lè)有不同的見(jiàn)解，因此，音樂(lè)課堂應(yīng)降低教師自身的權(quán)威性，允許不同聲音的出現(xiàn)，不批評(píng)，多傾聽(tīng)，尊重學(xué)生的表達(dá)，只有這樣才能讓學(xué)生逐漸成為教學(xué)的主體，提升學(xué)生參與課堂的積極性，從而提升音樂(lè)課堂教學(xué)效率。

（三）利用多媒體協(xié)助音樂(lè)課堂教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家財(cái)政在教育硬件設(shè)施方面的投入逐漸增多，很多學(xué)校也都配備了多媒體教室，這無(wú)疑給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了便利。高中音樂(lè)教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示更多的內(nèi)容，還可以向?qū)W生播放一些音樂(lè)和影片供學(xué)生欣賞，從而增加教學(xué)的新穎性，吸引學(xué)生的注意力。在運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)時(shí)，教師盡量全面地向?qū)W生展示所欣賞音樂(lè)的創(chuàng)作背景、反映的情感等資料，從而使音樂(lè)內(nèi)容更加豐滿(mǎn)，以有利于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，提升高中音樂(lè)課堂效率是新課改形勢(shì)下每個(gè)音樂(lè)教師所應(yīng)思考的問(wèn)題，該問(wèn)題的解決是一個(gè)既系統(tǒng)又復(fù)雜的工作，我們音樂(lè)教師只有緊跟時(shí)代步伐，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，認(rèn)真研究學(xué)生的身心特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能提高高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2] 汪弘．高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]．學(xué)周刊,2013,9．

作者簡(jiǎn)介：周云燕，1980年生，女，漢族，安徽阜陽(yáng)人，中教一級(jí)，研究方向：高中音樂(lè)鑒賞。