論樂(lè)器網(wǎng)站在音樂(lè)教育中的作用

嚴(yán)　巖（中國(guó)藥科大學(xué)文化藝術(shù)教育中心，江蘇　南京　210000）

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論樂(lè)器網(wǎng)站在音樂(lè)教育中的作用

嚴(yán)巖
（中國(guó)藥科大學(xué)文化藝術(shù)教育中心，江蘇南京210000）

【摘要】隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)成為信息的儲(chǔ)存站，無(wú)論工作還是學(xué)習(xí)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行完成。而樂(lè)器網(wǎng)站對(duì)音樂(lè)教育的作用也是不容小覷的，這也成為一種音樂(lè)教育的新模式。樂(lè)器網(wǎng)站不僅是樂(lè)器信息的傳播點(diǎn)，讓更多的人了解樂(lè)器網(wǎng)站的功能，而且在樂(lè)器網(wǎng)站上還能進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，方便廣大學(xué)者的交流與探討。樂(lè)器網(wǎng)站的興起是符合音樂(lè)教育的需求的，它能彌補(bǔ)學(xué)生在課堂上涉及不到的一些專業(yè)知識(shí)，能讓教育體系更加完善。

【關(guān)鍵詞】樂(lè)器網(wǎng)站；音樂(lè)教育

江蘇省教育廳2012年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目指導(dǎo)項(xiàng)目《我國(guó)樂(lè)器網(wǎng)站創(chuàng)建類型及社會(huì)影響研究》，項(xiàng)目編號(hào)：2012SJD760078。

前言

樂(lè)器網(wǎng)站作為全新的教育載體，已成為音樂(lè)教育中不可或缺的一部分，音樂(lè)學(xué)習(xí)者可以通過(guò)樂(lè)器網(wǎng)站獲取資源，例如新聞信息，視頻、音頻資料等資源，從而使網(wǎng)站更好地輔助自身的學(xué)習(xí)。樂(lè)器網(wǎng)站是以信息技術(shù)作為支撐的新興音樂(lè)教育模式，它克服了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式的弱點(diǎn)，加入了新的元素，是其他教育方式所不能比擬的。樂(lè)器網(wǎng)站作為一個(gè)新興的教育載體，它對(duì)音樂(lè)教育的跨越式發(fā)展起到了積極的推進(jìn)作用，并且對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了一定的補(bǔ)充，使教學(xué)方式更加多元化，更加跟得上時(shí)代的步伐。樂(lè)器網(wǎng)站就是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教育，從而慢慢發(fā)展起來(lái)的。它的興起讓更多的樂(lè)器學(xué)者能通過(guò)音頻、視頻以及動(dòng)畫等方式，對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行掌握和學(xué)習(xí)，這樣可以在原來(lái)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和效率。

一、網(wǎng)絡(luò)為載體的新興教育模式——樂(lè)器網(wǎng)站

以網(wǎng)絡(luò)為載體的新興傳媒技術(shù)也滲透到了人們生活中的各個(gè)領(lǐng)域，教育也不例外，網(wǎng)絡(luò)不僅為人們提供了購(gòu)物、交友、生活?yuàn)蕵?lè)的平臺(tái)，也為人們查閱資料、互相交流學(xué)習(xí)創(chuàng)造了很大的便利，隨著音樂(lè)類網(wǎng)站的發(fā)展與普及，作為其專業(yè)類型分支的樂(lè)器類網(wǎng)站也漸漸走入人們的視線，這些樂(lè)器網(wǎng)站也成為了樂(lè)器學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分。

（一）樂(lè)器網(wǎng)站的功能

教育需要通過(guò)有效的載體才能夠?qū)嵤┙逃?，載體也就是我們所說(shuō)的媒介，首先，樂(lè)器類網(wǎng)站資源眾多，包涵了樂(lè)器教育的各個(gè)方面，資源上也具有很高的實(shí)用價(jià)值，這使得樂(lè)器的學(xué)習(xí)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)習(xí)與鞏固上課時(shí)所學(xué)的知識(shí)，也能夠自助地獲取更多的資源，如視頻、音頻、樂(lè)譜等，從而加深自己的認(rèn)知理解，更可以打破空間限制與自己的專業(yè)老師實(shí)施遠(yuǎn)程教育，在學(xué)習(xí)之余加深與老師的溝通，從而為樂(lè)器的學(xué)習(xí)提供了良好的輔助平臺(tái)。

其次，樂(lè)器的學(xué)習(xí)群體不像聲樂(lè)與理論，在音樂(lè)的領(lǐng)域中，還是屬于相對(duì)較少的群體，個(gè)別冷門樂(lè)器在一個(gè)學(xué)校，甚至一個(gè)市只有一個(gè)人學(xué)習(xí)，這也造成了學(xué)習(xí)者交流渠道的狹窄，不能與同行進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享與切磋；樂(lè)器類網(wǎng)站為樂(lè)器的學(xué)習(xí)者提供了分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、互幫互助交流的平臺(tái)，把交流的渠道擴(kuò)展到了全國(guó)，使更多的同專業(yè)的人士可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相聚在一起，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討樂(lè)器的演奏技法。

再次，樂(lè)器類新聞信息發(fā)布的渠道有限，很多并不能通過(guò)電視、手機(jī)等主要傳媒手段進(jìn)行發(fā)布，這使得樂(lè)器的學(xué)習(xí)者并不能夠第一時(shí)間掌握有關(guān)自己專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，樂(lè)器網(wǎng)站便成為了樂(lè)器信息發(fā)布的官方平臺(tái)，人們可以通過(guò)符合自身專業(yè)的樂(lè)器網(wǎng)站查閱世界各地樂(lè)器的發(fā)展動(dòng)態(tài)、樂(lè)隊(duì)的演出時(shí)間以及比賽、考試等信息。而樂(lè)器網(wǎng)站也為樂(lè)器的普及與發(fā)展作出了不可或缺的貢獻(xiàn)。

（二）樂(lè)器類網(wǎng)站的列舉與比較

通過(guò)以上樂(lè)器網(wǎng)站的功能可以看出，樂(lè)器網(wǎng)站作為新興的教育載體為樂(lè)器的教育提供了更多的可能性，更能全方位地呈現(xiàn)教育資源，在我國(guó)，樂(lè)器網(wǎng)站種類繁多，覆蓋了各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，本文也將列舉幾個(gè)樂(lè)器網(wǎng)站的分類，從功能上進(jìn)行比較與分析。

1.官方音樂(lè)網(wǎng)站

如“中國(guó)音協(xié)管樂(lè)學(xué)會(huì)”“中國(guó)民族管弦樂(lè)協(xié)會(huì)”等，這類音樂(lè)網(wǎng)站專業(yè)性較強(qiáng)，代表了最權(quán)威的樂(lè)器信息，是很多專業(yè)的樂(lè)器學(xué)習(xí)者瀏覽青睞的網(wǎng)站，該類網(wǎng)站通常設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、板塊劃分簡(jiǎn)潔，使人一目了然，網(wǎng)站緊跟時(shí)代步伐第一時(shí)間發(fā)布國(guó)內(nèi)外音樂(lè)的潮流時(shí)訊，并結(jié)合本土的音樂(lè)發(fā)展，為音樂(lè)、樂(lè)器的學(xué)習(xí)者提供了考試、考級(jí)的相關(guān)信息和大量與專業(yè)相關(guān)的資源。

2.樂(lè)器學(xué)習(xí)網(wǎng)站

如“中國(guó)雙簧管網(wǎng)”“中國(guó)小提琴網(wǎng)”“蟲蟲鋼琴網(wǎng)”等，該類網(wǎng)站相比于官方的音樂(lè)網(wǎng)站門檻相對(duì)較低，是樂(lè)器的學(xué)習(xí)者與初學(xué)者學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、分享交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，網(wǎng)站板塊劃分眾多。這類樂(lè)器網(wǎng)站起到了普及樂(lè)器的重要作用，使更多的人了解樂(lè)器，走進(jìn)了樂(lè)器。

3.遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站

如“YY教育”“跟誰(shuí)學(xué)”網(wǎng)站，該類網(wǎng)站以專門提供遠(yuǎn)程教育平臺(tái)為主，也是音樂(lè)教育的一種新的趨勢(shì)，樂(lè)器的學(xué)習(xí)者可以通過(guò)預(yù)約的形式實(shí)現(xiàn)與老師一對(duì)一的視頻課程，這種新穎的教學(xué)方式不僅可以打破時(shí)間與空間的限制，也讓樂(lè)器教育實(shí)現(xiàn)了多元化的的局面，使得教育體系更加完善、更加立體。

綜合以上樂(lè)器網(wǎng)站的分類，可以看出我國(guó)的樂(lè)器類網(wǎng)站信息涵蓋面很廣，其中的資源也有很高的實(shí)用性，這使得樂(lè)器的學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的需要進(jìn)行瀏覽，極大程度地為樂(lè)器的學(xué)習(xí)提供了良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。值得稱贊的是，無(wú)論網(wǎng)站側(cè)重點(diǎn)如何，各大樂(lè)器網(wǎng)站以普及、發(fā)展樂(lè)器專業(yè)知識(shí)為理念，盡可能地為瀏覽者提供了免費(fèi)的教學(xué)資源，創(chuàng)造了優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也使得中國(guó)的樂(lè)器發(fā)展走向了良性發(fā)展的過(guò)程。

二、樂(lè)器網(wǎng)站在音樂(lè)教育中的意義

（一）傳統(tǒng)音樂(lè)教育與網(wǎng)絡(luò)教育的比較

樂(lè)器的教育，我國(guó)目前所采用的教育方式多以教師與學(xué)生之間“口傳身授”的方法進(jìn)行教育，雖然這種教育模式為我國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，但不可否認(rèn)，客觀事物都存在著自身的缺陷與不足，就樂(lè)器教育而言，傳統(tǒng)的教育模式的缺陷主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)施的前提條件便是時(shí)間與地點(diǎn)上的統(tǒng)一，這也給許多樂(lè)器的學(xué)習(xí)者帶來(lái)了與教師地域不統(tǒng)一、要帶著沉重的樂(lè)器前往異地等諸多麻煩，而樂(lè)器類網(wǎng)站卻從功能上克服了這種時(shí)間與空間上的限制，使師生之間可以隨時(shí)隨地通過(guò)電腦或者手機(jī)進(jìn)行視頻互動(dòng)，進(jìn)行專業(yè)上的技法交流。

第二，樂(lè)器的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是一朝一夕、一蹴而就的，不僅需要課上專業(yè)老師的指點(diǎn)，還需要在課下進(jìn)行刻苦的練習(xí)，目前我國(guó)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，樂(lè)器的購(gòu)買力也不再成為人們的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，所以，樂(lè)器的學(xué)習(xí)人數(shù)也在逐年增長(zhǎng)，這也給為數(shù)不多的樂(lè)器教師帶了人數(shù)上的麻煩，很多的樂(lè)器教師不得不采用“流水”式的工作方式，這樣難免會(huì)有技法、理論教授不到位的情況出現(xiàn)，學(xué)生便會(huì)在課下實(shí)踐的過(guò)程中困難重重，練習(xí)不能到位，樂(lè)器網(wǎng)站更好地彌補(bǔ)了這項(xiàng)不足，網(wǎng)站提供的大量教學(xué)資源可以讓學(xué)習(xí)者在練習(xí)的過(guò)程中隨時(shí)隨地進(jìn)行參考查閱，提高學(xué)習(xí)效率。

第三，樂(lè)器是一門很講究合作配合的學(xué)科，綜合我國(guó)音樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)講，音樂(lè)以及樂(lè)器的學(xué)習(xí)多為“閉門造車”的學(xué)習(xí)方式，很多樂(lè)器的學(xué)習(xí)者在上完專業(yè)課后回埋頭苦練，很少與外界交流，音樂(lè)的合作性、互動(dòng)性并不能得以體現(xiàn)，樂(lè)器網(wǎng)站則將天南地北的同行人士聚集到了一起，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享與切磋，即使不能合作演奏，也能通過(guò)大量的視頻感受其中的氛圍，這也給百忙之中的學(xué)習(xí)增添了一份樂(lè)趣。

（二）樂(lè)器網(wǎng)站的教學(xué)意義

這種新形式的教育載體也受到了樂(lè)器學(xué)習(xí)者的歡迎與愛(ài)戴，已經(jīng)有越來(lái)越多的人選擇以網(wǎng)絡(luò)為載體的途徑搜索與獲取知識(shí)，樂(lè)器網(wǎng)站門檻低、資料全的特點(diǎn)也使很多想要學(xué)習(xí)樂(lè)器但害怕昂貴費(fèi)用的人們走進(jìn)了音樂(lè)、了解了音樂(lè)，網(wǎng)站已經(jīng)有多種形式，逐漸形成了百花齊放的發(fā)展局面，這也為更好地傳播樂(lè)器教育、普及樂(lè)器知識(shí)作出了巨大的貢獻(xiàn)。

綜合以上觀點(diǎn)可以看出，樂(lè)器網(wǎng)站已成為樂(lè)器教育中不可分割的一部分，為我國(guó)當(dāng)今的音樂(lè)教育作出了極大的貢獻(xiàn)。它的出現(xiàn)，既解決了時(shí)間與空間的不統(tǒng)一，提高了教學(xué)效率，又為小眾學(xué)習(xí)群體提供了交流分享的平臺(tái)，促進(jìn)了人與人之間的交流；并在教學(xué)的模式上使得音樂(lè)教育系統(tǒng)更加完善，可以說(shuō)，樂(lè)器網(wǎng)站很好地與傳統(tǒng)音樂(lè)教育產(chǎn)生了互動(dòng)，兩者相輔相成、相互呼應(yīng)，使資料的獲取變得更加多元化，讓樂(lè)器的教育過(guò)程中變得更加充實(shí)。

但作為新形式的教育載體，網(wǎng)絡(luò)教育的形式也并非完美，有著諸多的局限性，這也決定了它的位置，并不能完全取代傳統(tǒng)音樂(lè)，本文將在以下章節(jié)進(jìn)行介紹與分析。

三、樂(lè)器網(wǎng)站的局限性與解決方案

（一）樂(lè)器網(wǎng)站的局限性

樂(lè)器網(wǎng)站作為新生事物并不是完美的，換句話說(shuō)，它并不能解決樂(lè)器教育中遇到的一切問(wèn)題。首先，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)極度自由的空間，任何人都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布資源，分享經(jīng)驗(yàn)；這些大量的資源堆砌在一起，既會(huì)使知識(shí)點(diǎn)分散，也會(huì)有學(xué)術(shù)或者演奏技法上的沖突，并不是每一種方法都適用于自身需要，如果對(duì)于大量的資料不加整理進(jìn)行參考便會(huì)起到相反的作用，使自身學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)得不到統(tǒng)一，而且不符合自身的演奏技法，也會(huì)誤導(dǎo)自身的樂(lè)器學(xué)習(xí)。

其次，樂(lè)器的教學(xué)非常注重聽(tīng)辨與模仿，但因技術(shù)的不夠完善，網(wǎng)站在資源處理上沒(méi)有強(qiáng)大的視頻、音頻的技術(shù)支撐，很多上傳的視頻與音頻資料都不加處理而上傳到了網(wǎng)站，使得視頻的清晰度雜亂不一，而且音頻在錄音的過(guò)程中存在著較多的雜音，這便會(huì)影響到資料的參看與學(xué)習(xí)，使得資料的參考價(jià)值降低，并造成了一定的資源浪費(fèi)。

所以，從以上兩點(diǎn)可以看出，樂(lè)器網(wǎng)站并不能完全取代傳統(tǒng)的音樂(lè)教育，成為樂(lè)器教學(xué)的主導(dǎo)，它雖然可以輔助教學(xué)，但需要與傳統(tǒng)教育相互配合才能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，很多時(shí)候則還需要專業(yè)老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行量身定制學(xué)習(xí)方案。兩者才能相輔相成、各司其職，從而為樂(lè)器教育發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（二）解決方案思考

以上問(wèn)題可以看出，依靠網(wǎng)絡(luò)為載體的音樂(lè)、樂(lè)器教育也存在著許多缺陷，但隨著問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與技術(shù)的發(fā)展，這些問(wèn)題都是可以逐漸進(jìn)行完善和解決的。筆者結(jié)合樂(lè)器的學(xué)習(xí)與教學(xué)提出以下建議：

1.針對(duì)資源方面

一些網(wǎng)站為了增加點(diǎn)擊量，提升知名度，大量搜集與樂(lè)器、音樂(lè)相關(guān)的信息放入網(wǎng)站，并沒(méi)有合理加以整理，這則需要網(wǎng)站的建設(shè)者加強(qiáng)網(wǎng)站資源的監(jiān)管力度，嚴(yán)格控制資源的質(zhì)量，這樣便可以使一些無(wú)用、無(wú)效的資源無(wú)法流入網(wǎng)絡(luò)，并將資源嚴(yán)格分類，每個(gè)專業(yè)都有專門的板塊，不能混為一談，這樣便可以使瀏覽者準(zhǔn)確找到自己所需的資源位置，下載對(duì)口的資源。

2.對(duì)于視頻、音頻不清晰的情況

可能是文件在上傳的過(guò)程中造成了文件損壞或是數(shù)據(jù)丟失，這則導(dǎo)致了視頻緩沖不流暢、清晰度差、音質(zhì)不清晰等情況。針對(duì)這種情況，則需要樂(lè)器網(wǎng)站設(shè)立獨(dú)立的播放器和音頻軟件對(duì)上傳的資源做統(tǒng)一的處理，如個(gè)別音樂(lè)網(wǎng)站已使用統(tǒng)一的樂(lè)譜軟件：overture 或finale等內(nèi)置軟件，進(jìn)行音頻的播放，這類軟件有著直觀的樂(lè)譜形式，供參考者對(duì)照，在音效方面也具有多樣性，可以根據(jù)專業(yè)不同選擇樂(lè)器的音效，而且，軟件在音高上也有著嚴(yán)格的規(guī)定。這樣便可以加深學(xué)習(xí)者對(duì)旋律的記憶，更直觀地進(jìn)行參考。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，樂(lè)器網(wǎng)站以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行音樂(lè)的傳播與教育，它以多元化、多角度的形式更好地輔助了樂(lè)器的音樂(lè)教學(xué)，使樂(lè)器的教學(xué)更加立體、更加系統(tǒng)。與此同時(shí)，樂(lè)器網(wǎng)站也為樂(lè)器的學(xué)習(xí)者提供了諸多的便利，更為樂(lè)器的初學(xué)者帶來(lái)了福音，為樂(lè)器的傳播與發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)。但在樂(lè)器網(wǎng)站如火如荼的發(fā)展過(guò)程中，也出現(xiàn)了很多不足與缺陷，這便要求我們合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，與傳統(tǒng)的音樂(lè)教育相互配合，兩者相輔相成、互相作用，才能達(dá)到提升專業(yè)水平、豐富學(xué)習(xí)生活的目的，這也是樂(lè)器網(wǎng)站在音樂(lè)教育中起到的重要作用。

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作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)巖（1983—），中國(guó)藥科大學(xué)文化藝術(shù)教育中心講師，碩士，研究領(lǐng)域：普通高校公共藝術(shù)教育，西洋管弦樂(lè)器演奏。