“聽(tīng)唱法”在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效探索

王　瑞（天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校，天津　300457）

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“聽(tīng)唱法”在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效探索

王瑞
（天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校，天津300457）

【摘要】音樂(lè)藝術(shù)與其他科目有所不同，音樂(lè)是人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活感受的一種表現(xiàn)形式，在特殊的情景中，它最能表現(xiàn)人的心情，同時(shí)也在一定程度上表現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活的本質(zhì)。音樂(lè)教學(xué)中是以音樂(lè)審美為核心的，它讓學(xué)生擁有音樂(lè)作品情緒般的內(nèi)心體驗(yàn)，并且產(chǎn)生情感共鳴，從而讓學(xué)生體會(huì)不同音樂(lè)情緒所帶來(lái)的不同心境。在小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)聽(tīng)唱能力是不可缺少的部分。以聽(tīng)唱為入口，能多角度、多方位地實(shí)施音樂(lè)教學(xué)，聽(tīng)唱教學(xué)是學(xué)生提高音樂(lè)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)之一。聽(tīng)唱法能有效提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，教學(xué)中有效地應(yīng)用聽(tīng)唱法成為我們必須研究的主題。在面對(duì)教育改革時(shí)，音樂(lè)教師要在工作中加以創(chuàng)新。學(xué)生喜歡的是音樂(lè)，并不喜歡音樂(lè)課，枯燥的教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生不了興趣，教師應(yīng)該掌握音樂(lè)的特點(diǎn)，應(yīng)用聽(tīng)唱法來(lái)有效輔助教學(xué)，從而有效提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；聽(tīng)唱法；有效教學(xué)

音樂(lè)教育是我國(guó)的基礎(chǔ)教育之一，是小學(xué)教育的重要組成部分。為了讓音樂(lè)更加有趣，更加多彩，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性、積極性，教師應(yīng)該在教學(xué)中不懈追求、不斷創(chuàng)新，探索出更加行之有效的教學(xué)方式。本文以學(xué)生為主體，探討小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)法，希望可以對(duì)音樂(lè)教學(xué)起到一定的幫助作用。

一、精心培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

師生單純地進(jìn)行模唱是最普遍的音樂(lè)教學(xué)方式，時(shí)間一久這種方式就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該增加行之有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)法，將音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)習(xí)能力。

二、運(yùn)用聽(tīng)唱法的方法進(jìn)行教學(xué)

建立平等的師生關(guān)系，能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生的健康情感，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果具有很重要意義。建立平等、相互尊重、相互理解的師生關(guān)系，就能創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。老師和同學(xué)進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，積極思考、勇于探索，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)?！奥?tīng)唱法”也就是先聽(tīng)，然后根據(jù)音樂(lè)的旋律模唱或演唱的過(guò)程。課堂中先把歌曲放給學(xué)生們聽(tīng)，反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆?，讓學(xué)生能更快地進(jìn)入到音樂(lè)的情境中；再讓學(xué)生們跟著演唱，這樣可以讓學(xué)生主動(dòng)記住音樂(lè)的旋律，而不是被動(dòng)的記憶音樂(lè)。這種教學(xué)方法使傳統(tǒng)的教學(xué)權(quán)威能夠很大程度地下降，有助于建立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生和老師更加親近，更加有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

三、“聽(tīng)唱法”的意義

“聽(tīng)唱法”減弱了老師在音樂(lè)教學(xué)中的主導(dǎo)地位，讓傳統(tǒng)的教育方式得到變化，先聽(tīng)后唱的方式能讓學(xué)生更加深入地投入到聆聽(tīng)與呈現(xiàn)中，能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。當(dāng)然，聽(tīng)唱法并非讓學(xué)生我行我素，在學(xué)習(xí)中，除了讓學(xué)生唱，還要讓學(xué)生注意歌曲的情緒等一系列的問(wèn)題，教師要細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，最終才能發(fā)揮聽(tīng)唱法在教學(xué)中最大的作用。

四、在實(shí)際生活中運(yùn)用“聽(tīng)唱法”

在教學(xué)中，教師們應(yīng)該重視聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)。音樂(lè)教學(xué)總會(huì)有一些樂(lè)理知識(shí)，一般樂(lè)理知識(shí)枯燥、難以理解，如果一直強(qiáng)行灌輸，學(xué)生更加不能理解，而且還對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。為避免說(shuō)教，應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎靡恍?shí)踐的方式，讓學(xué)生從感性方面漸漸地轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笮?，再到抽象性，最終能夠理性地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，理性地認(rèn)識(shí)音樂(lè)。如《我的小綿羊》這首曲子，應(yīng)用“聽(tīng)唱法”的方法將歌曲播放給同學(xué)們聽(tīng)，讓他們自己找出音樂(lè)的旋律以及音樂(lè)的特點(diǎn)，將學(xué)生分組并按小組演唱進(jìn)行比賽，比賽勝出的同學(xué)將獲得獎(jiǎng)勵(lì)。由于大家已經(jīng)聽(tīng)了這首歌，他們自己就能哼唱出歌曲的旋律，他們的記憶就更深刻，不易遺忘，所以采用“聽(tīng)唱法”的教學(xué)方法來(lái)加深學(xué)生的印象，既能輕松解決課堂完全以教師為主體性的問(wèn)題，又能完成歌曲的完整學(xué)習(xí)。在聽(tīng)中隨音樂(lè)小聲跟唱，能讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)本身的思想，且充分鍛煉節(jié)奏感。在聽(tīng)唱過(guò)程中，教師適當(dāng)指導(dǎo)音樂(lè)的旋律和節(jié)奏結(jié)構(gòu)等概念，能讓學(xué)生在聽(tīng)唱過(guò)程中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的特征。教師還可以讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的樂(lè)器，自己編創(chuàng)簡(jiǎn)單的節(jié)奏，形成多層次的音樂(lè)效果，鍛煉學(xué)生的編創(chuàng)能力，讓學(xué)生在無(wú)形中感受歌曲的情境，由內(nèi)而外地進(jìn)一步感受音樂(lè)表達(dá)的情緒。

五、聽(tīng)唱法教學(xué)后適度的合作活動(dòng)

合作活動(dòng)并不是所說(shuō)的“走過(guò)場(chǎng)”，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)際效果，合作活動(dòng)的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)如下：

（一）爭(zhēng)論中尋找合作目標(biāo)

在學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論時(shí)，往往是他們思維最活躍的時(shí)候，總有許多理由想說(shuō)服對(duì)方，學(xué)生的積極性就會(huì)有所高漲，結(jié)果也是意想不到的。

（二）在共識(shí)中尋找合作目標(biāo)

小學(xué)的音樂(lè)課有很多內(nèi)容還需要表演，這也是音樂(lè)課和其他課程不同之處，為了能達(dá)到有效的教學(xué)質(zhì)量，還需要幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行演唱和表演，這就需要他們的合作能力。有時(shí)教師可以點(diǎn)名，讓幾個(gè)學(xué)生表演，在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)成共識(shí)，同心合力完成，即培養(yǎng)了學(xué)生合作能力，又活躍了課堂氣氛，教學(xué)效果顯著、有效。

（三）在合作過(guò)程中得出結(jié)論

在合作達(dá)成共識(shí)時(shí)，學(xué)生的思維漸漸活躍，都有自己的主見(jiàn)，這樣更好地讓學(xué)生有了自主思考的空間，思維更靈活。

六、應(yīng)用聽(tīng)唱法教學(xué)的效果

聽(tīng)唱法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

在聽(tīng)唱的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力；聽(tīng)唱法完全符合學(xué)生天性中的模仿特點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)起到很大的幫助作用。聽(tīng)唱法是否適合某班學(xué)生或教材，還要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)考量。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的方法還有很多，聽(tīng)唱法只是其中之一。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)唱法讓學(xué)生聽(tīng)會(huì)了歌詞，愛(ài)上了歌曲，還相對(duì)輕松地掌握了樂(lè)理知識(shí)，這不僅讓學(xué)生得到體現(xiàn)自己、展示自己的機(jī)會(huì)，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也為教師的有效教學(xué)奠定了優(yōu)良的基礎(chǔ)。

七、結(jié)語(yǔ)

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)課堂應(yīng)該充滿各種趣味、積極的合作活動(dòng)，“解放學(xué)生的頭腦，讓他們自己能想；解放學(xué)生的眼睛，讓他們自己能看；解放學(xué)生的嘴巴，讓他們自己能說(shuō)；解放學(xué)生的雙手，讓他們自己能做”。讓學(xué)生充分主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生的頭腦才會(huì)更加靈活，創(chuàng)新思維才能不斷生長(zhǎng)、不斷發(fā)展。學(xué)無(wú)止境，只有不斷地創(chuàng)新探索，才能不斷地完善。以上是筆者對(duì)于“聽(tīng)唱法”教學(xué)的體會(huì)，正確與否，愿意與大家共同分享。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：王瑞（1987—），女，河北省，回族，天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校，本科，二級(jí)教師。