日本電影《伊豆的舞女》中的心理描寫
——以榮吉、“我”、阿媽為中心

陳永岐

（東北大學外國語學院，遼寧 沈陽 110819）

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日本電影《伊豆的舞女》中的心理描寫
——以榮吉、“我”、阿媽為中心

陳永岐

（東北大學外國語學院，遼寧 沈陽 110819）

摘 要：本稿以1974版電影《伊豆的舞女》為主要考察對象，同時也參考了同名小說，探討了榮吉、“我”、阿媽的心理描寫。結果表明，榮吉認為“我”是個好人，阿薰是個孩子，支持“我”與阿薰交往?！拔摇毕矚g舞女，愿意為她做事情。即將離開舞女，擔心再難相見，心如亂麻。阿媽的心理是復雜的。身份不同，不允許與高中生的一段沒有結果的戀情傷害舞女。電影的編劇以及川端康成巧妙地運用心理描寫，在刻畫人物思想性格方面為觀眾和讀者留下了深刻的印象。

關鍵詞：電影；《伊豆的舞女》；心理描寫

《伊豆的舞女》是川端康成根據(jù)20歲（1918年）時的體驗寫成的短篇小說。1926年發(fā)表。《伊豆的舞女》所寫的是一個學生“我”和一個賣藝舞女阿薰在伊豆半島邂逅相逢的故事。從“我”在天城山山頂北路口茶館遇到阿薰一行起筆，到“我”在下田碼頭與前來送行卻一言不發(fā)的阿薰告別并乘船返回東京為止。在這幾天相處期間，“我”對阿薰逐漸產生一種愛慕之情，阿薰內心似乎也有所動。

小說發(fā)表之后，電影公演之后，前期的研究很多，例如，虞雅芬（2000）在“以情緯文 情文并茂—《伊豆的舞女》藝術論”一文中，從結構、人物、語言、文風等四個方面，解讀了川端康成文學的特點。四方田犬彥（2001）在“川端康成與日本電影”一文中，分析了作品對賤民階層的關注。李翠霞（2004）在川端康成和《伊豆的舞女》一文中分析了川端康成和《伊豆的舞女》中的“我”、川端康成和《伊豆的舞女》的執(zhí)筆動機、選材、預期效果、社會影響。陳永岐（2016）在“《伊豆的舞女》的平等思想”一文中，通過江湖藝人的自卑感、社會對藝人的歧視、“我”對待藝人的態(tài)度等三個方面分析力小說中蘊含的平等思想。

但是，據(jù)筆者管窺，前期的研究未曾涉及作品中的心理描寫。

因此，本稿以1974版山口百惠主演的電影《伊豆的舞女》為主要考察對象，同時也參考小說《伊豆的舞女》，探討主人公的心理描寫。

在本稿中，筆者第一考查榮吉的心理描寫，第二考查“我”的心理描寫，第三考查阿媽的心理描寫。

一、“榮吉”心理描寫

在本部分，筆者將要考察舞女阿薰的哥哥榮吉的語言及心理描寫。

從茶屋出發(fā)“我”追上江湖藝人一行，榮吉主動與“我”搭話。

“我”一直想著要同江湖藝人住在同一客店，但是江湖藝人們拒絕了，榮吉主動帶“我”到了另一家溫泉旅館?！拔摇痹谡麄€旅行之中一次也沒有同江湖藝人住在同一個旅館。

阿薰訪阿君未遇，歸途遇到榮吉，榮吉安慰一番，說今晚有堂會就在那家高中生住的福田屋的隔壁。榮吉知道阿薰有些喜歡高中生，這樣說是想讓阿薰高興。

榮吉和“我”一起洗澡之后來到窗臺，看到舞女來到橋中間，“我”邀請舞女們來喝茶，榮吉也同意，可是阿媽走出公共澡堂，看到阿薰想要來“我”這里時，說：“阿薰，你干什么呢？上去的話會影響學生學習，快回來”。

在影片的最后，到了下田，“我”打算領舞女去看電影，阿媽不答應。即便是有榮吉說情阿媽也還是不答應。榮吉認為“我”和阿薰一起看一次電影沒什么。

從總體來看，榮吉認為“我”是個好人，阿薰是個孩子，支持“我”與阿薰交往。

在描寫榮吉的心理時，主要是通過榮吉的語言反映出他的心里。

二、“我”的心理描寫

當“我”正在前往伊豆旅行，在湯河橋旁，碰上了江湖藝人，“我”非常欣賞舞女的一舉一動，她的一顰一笑使“我”的旅途不再寂寞。

小說的第一章，當“我”問茶婆：“今晚那些藝人住在什么地方呢？”茶婆回答說：“那種人誰知道會住在哪兒呢，少爺，什么今天晚上，哪有固定的住處喲。哪兒有客人就住哪兒唄?！?/p>

茶婆的話里，帶著非常輕蔑的口吻，“我”想，果真是這樣的話，今天夜里就讓那舞女住在“我”的房間里。筆者認為“我”的想法中并沒有惡意。

“我”和榮吉洗完澡，站在窗臺向外望，看見藝人們也到對面的公共浴池洗澡，也許是看見了我們，所以，沐浴著日光，她高興得光著身子就跑了出來，她真像一個天真無邪的孩子，看到她的樣子，“我”的頭似被拂拭過了一樣清澄，“我”的心里涌上一股甘泉。

在小說的第四章中，“我”為舞女讀書之后，有一段心理描寫，“我”仿佛忘記了他們是江湖藝人，對他們既不好奇，也不輕視，這種很平常的好感，似乎沁入了他們的心靈。

在山上，舞女為“我”撣去泥土，幫“我”找泉水。當時“我”很清楚天下沒有不散的宴席，不可能總跟藝人們在一起。所以決定從下田坐船回東京，可是真不想跟這個小舞娘告別，害怕再也沒有機會見到她了。

到了下田，藝人們住進旅館?！拔摇比フ易约旱穆灭^，心想今天晚上“我”就應該跟她道別，再不說的話，很可能跟她不辭而別，可是“我”不知道該怎么跟她說，“我”真的怕開不了口，腦子里真是亂七八糟的，該怎么辦呢？

“我”喜歡舞女，愿意為她做事情，甚至想有時間去他們生活的大島看看。即將離開舞女，擔心再也見不到了，心如亂麻。

在處理“我”的心理描寫時，電影多采用旁白的方式。描寫“我”的內心獨白，寫出“我”的所思所想，讓“我”一無遮掩地吐露自己的心聲，說出“我”的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到“我”的內心世界。

三、“阿媽”的心理描寫

從茶屋出發(fā)“我”追上江湖藝人一行，榮吉與“我”搭話。后面的舞女和千代子在議論有學生去島上游泳，“我”回頭說那是夏天吧，舞女慌了神，小聲回答：“冬天也……”，“我”又問了一遍，“冬天也游泳嗎？”舞女臉紅起來，很認真的樣子，輕輕地點著頭。電影中阿媽沒有說什么，但是在小說中阿媽笑著說：“這孩子，真糊涂。”阿媽似乎發(fā)覺舞女對“我”有些好感了。

來到湯野的小客店前面，阿媽的臉上露出向“我”告別的神情時，榮吉就替“我”說，要跟他們結伴走。阿媽漫不經心地說：“是嗎。在家靠父母，外出靠朋友。像我們這些無聊的人，也還可以替您排憂解悶呢。那么，您就進來休息一下吧?！蔽枧畵屜忍妗拔摇币茨_水，阿媽等人對視一下笑了。也許阿媽在想阿薰為什么這么積極呢？

上樓之后，“我”剛坐下，阿媽就罵百合子不要發(fā)愣，趕快收拾行李。

舞女從樓下端來了茶。她坐在“我”面前，滿臉通紅，不小心茶灑了出來?？此切呃⒌臉觾?，“我”愣住了。阿媽說“不要一個勁擦了，趕快去再要一杯來”“唉呀，真討厭！這孩子長大了知道害羞啦。你看看……”，并把抹布扔過來。舞女拾起抹布，很呆板地擦著灑在榻榻米上的水。

從樓下阿媽漫不經心的談話，阿薰替“我”要洗腳水時的對視一笑，在樓上罵百合子，訓斥阿薰，可以看出，阿媽并不喜歡“我”，似乎想讓“我”離開?！抖Y記?曲禮上》中有“尊客之前不叱狗。”的說法。

打發(fā)紙商走了以后，舞女本來是叫“我”下去洗澡，卻在“我”的房間下棋，阿媽等急了來到“我”的房間（在小說之中阿媽一次也沒有來過“我”的房間），紙商直接找阿媽商量與舞女過夜的價錢，正巧榮吉來了，紙商借口說地板滑溜走了。

雞肉火鍋店老板給阿薰讀書時用手拍打阿薰的后背，被阿媽看到說：“不要碰阿薰，她還是個黃花姑娘”，他找個借口溜走了。

“我”給阿薰讀書時，她自然而然地靠到“我”身邊?！拔摇币婚_口讀，她就湊過臉來，幾乎碰到“我”的肩頭，表情一本正經，眼睛閃閃發(fā)光，不眨眼地一心盯住“我”的前額。這似乎是她聽人家讀書的習慣，剛才她和雞肉火鍋店老板也幾乎把臉碰在一起。這時，阿媽說：“阿薰，差不多就行了，太給高中生添麻煩了。”關于這一段描寫，陳永岐（2016）指出：“有讀，有聽，好學。簡直是一幅美好和諧的畫面”。

到了旅途的最后一站下田，“我”如約去邀請舞女看電影。阿媽借口有堂會不答應。榮吉說情也不行。阿媽說自己知道高中生是個好人，但是問題不在這里，已經到了最危險的年齡了，江湖藝人迷戀上高中生是毫無結果的。千代子說阿薰不是小孩子了。阿媽說舞女年輕時、誰都經歷過這樣的事情。阿媽是憑借自己的人生經驗看待此事，但是阿薰和榮吉卻是當事者迷。

1921-1925，日本的平均壽命男子約42歲，女子約43歲。所以當紙商找阿媽商量與舞女過夜價錢時，阿媽說“你找我這老奶奶能有什么事”，這種說法是正常的。由此可見阿薰也到了談婚論嫁的年齡了。以此類推的話茶店的老太太，以及小說最后一章出現(xiàn)的需要高中生幫助的老太太簡直就是長壽的老神仙了。

小說的第六部分，雖說阿媽對“我”有戒備心，但是表面上卻言不由衷的表現(xiàn)出好意，阿媽反復地說：“那么，到寒假的時候，我們劃著船去接您。請先把日期通知我們，我們等著。住在旅館我們可不答應，我們用船去接您?！?/p>

從分量來看，描寫阿媽心理的內容最多。阿媽一方面允許“我”和他們結伴而行，另一方面不允許更接近一步。身份不同，阿媽不允許與高中生的一段沒有結果的戀情傷害舞女。更不允許被學生或者其他人耍弄。實際上“我”的想法并非如此。

舞女與阿媽沒有血緣關系。是榮吉的妹妹，阿媽是榮吉之妻千代子的母親。但是，阿媽如親生女兒一樣擔心舞女的一切。

在描寫阿媽的心理時，主要是通過語言，準確地講應該是一種間接描寫。例如，阿媽從來沒有說過高中生不好，總是說阿薰不懂事、影響學生學習、添麻煩等等，目的是不讓阿薰接近高中生，其實也是對“我”的警告。這些心理描寫展示了阿媽擔心阿薰受害的內心世界，另一方面阿媽也言不由衷地表現(xiàn)出好意。反映了阿媽復雜的心里。

四、結語

本稿探討了電影《伊豆的舞女》中，榮吉、“我”、阿媽的心理描寫。

結果表明，榮吉認為“我”是個好人，阿薰是個孩子，支持“我”與阿薰交往。“我”喜歡舞女，愿意為她做事情，甚至想去大島看看。即將離開舞女，擔心再也見不到了，心如亂麻。從分量來看，描寫阿媽的內容最多。阿媽一方面允許“我”和他們結伴而行，另一方面不允許更接近一步。阿媽的心理是復雜的。身份不同，阿媽不允許與高中生的一段沒有結果的戀情傷害舞女。

電影的編劇以及川端康成巧妙地運用心理描寫，通過描寫人物的思想活動，反映了人物的性格，展示人了物的內心世界。在刻畫人物思想性格方面為觀眾和讀者留下了深刻的印象?！?/p>

[參考文獻]

[1] 川端康成.葉渭渠,唐月梅譯.川端康成精品集[M].上海:復旦大學出版社,2008:3-19.

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[6] 陳永岐.川端康成在《伊豆的舞女》美感體驗與救贖[J].作家, 2016,01.

[7] 山口百惠主演.西河克己導演.電影.伊豆的舞女.1974.

[8] 四方田犬彥.川端康成と日本映畫[J].解釈と教材の研究,學燈社, 2001:6-13.

作者簡介：陳永岐（1964-），男，遼寧沈陽人，東北大學外國語學院講師，碩士，主要研究方向：日本文學。