如何培養(yǎng)好習(xí)慣

劉嬙　張?zhí)K敏

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話就是養(yǎng)成習(xí)慣?！庇绕涫切氯雽W(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為孩子的發(fā)展打好基礎(chǔ)。那么在教學(xué)中，該如何引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生自學(xué)的一個(gè)重要組成部分。預(yù)習(xí)效果的好壞，直接影響到課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，因此，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生先預(yù)習(xí)后上課，并做到讀、思、畫(huà)、查、疑、寫(xiě)相結(jié)合。

1.在反復(fù)讀課文中感知。首先是初讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容；接著是有感情朗讀，弄清文章脈落，進(jìn)一步理解課文；然后是精讀，體會(huì)作者的思想感情、了解作者的寫(xiě)作技巧，并思考、解決課文中的有關(guān)問(wèn)題。讀完三遍后，再概括課文主要內(nèi)容。

2.查找資料，了解背景。有些課文知識(shí)面很廣，這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)利用課外書(shū)、網(wǎng)絡(luò)信息，查找有關(guān)資料、圖片并進(jìn)行整理，輔助對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。這樣既鍛煉了學(xué)生搜集整理知識(shí)的能力，又有利于學(xué)生深入理解文章內(nèi)容和創(chuàng)作意圖，為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.掃清課文中字、詞障礙。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，圈出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語(yǔ)，借助字典、詞典等工具書(shū)，弄明白所圈字詞的音、形、義，并把注釋寫(xiě)在相關(guān)字詞旁邊，方便自己在閱讀中理解。

4.在讀文中質(zhì)疑、批注。俗話說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，學(xué)貴有疑。學(xué)生在精讀課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在課文中寫(xiě)得精彩的段落，最令人感動(dòng)的地方，以及含義深刻的句子旁邊加批注，并談?wù)勛约豪斫飧惺芎腕w會(huì)，做到讀寫(xiě)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象能力。另外，對(duì)于自己不懂或有疑問(wèn)的地方，可以用“？”標(biāo)出，以備上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)，認(rèn)真記，做到有的放矢。

二、培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

小學(xué)生正處于知識(shí)積累的黃金階段，課堂是他們學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，聽(tīng)課又是他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的基本環(huán)節(jié)，所以要想學(xué)好知識(shí)就必須擁有良好的聽(tīng)課習(xí)慣。針對(duì)小學(xué)生上課注意力不集中，不會(huì)專(zhuān)心傾聽(tīng)別人發(fā)言等不良的聽(tīng)課習(xí)慣，可以采取以下方式逐漸培養(yǎng)。

1.及時(shí)提醒。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，教師在講課過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注他們的聽(tīng)課情況，做到及時(shí)提醒，耐心糾正。

2.樹(shù)立榜樣。著名的教育家詹姆斯說(shuō)：人性中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞。適時(shí)的贊賞可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹(shù)立其自信心。

3.恰當(dāng)批評(píng)。批評(píng)和表?yè)P(yáng)一樣都是不可或缺的教育手段，贊賞與恰當(dāng)?shù)呐u(píng)相結(jié)合才是完善的教育。

4.激發(fā)興趣。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，精力易分散。教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的欲望。比如：教師在課前或者課中根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容穿插一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言及故事等，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握。也可以利用小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的心理，運(yùn)用競(jìng)賽手段，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，改變由教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、培養(yǎng)聽(tīng)課思考的習(xí)慣

教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中往往由教師進(jìn)行小結(jié)或優(yōu)等生作答，大部分學(xué)生失去了思考、交流的機(jī)會(huì)。教師提出問(wèn)題后，要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，等到大部分學(xué)生舉手作答時(shí)，再讓不同層次的同學(xué)回答。對(duì)于那些沒(méi)有舉手的同學(xué)，也可以讓其起來(lái)回答，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，或說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方，以促使他們養(yǎng)成思考的習(xí)慣。在提問(wèn)時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論等多種方法，讓一些性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)成績(jī)中下的學(xué)生也有獨(dú)立思考、提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。這樣，每天給學(xué)生思考、提問(wèn)的時(shí)間，久而久之，他們思考質(zhì)疑的習(xí)慣就能養(yǎng)成了。

四、做作業(yè)的習(xí)慣

養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，審題是關(guān)鍵。每次測(cè)驗(yàn)或試卷分析，教師都要有目的，有計(jì)劃地堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)審題，重要的是教給學(xué)生學(xué)會(huì)審題的方法，養(yǎng)成審題的習(xí)慣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。因此我批改學(xué)生作業(yè)，不僅用“√”或“×”這兩個(gè)符號(hào)，而且多一把尺子來(lái)評(píng)價(jià)以激勵(lì)學(xué)生作業(yè)。

對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，我用蓋“真棒”印章方式激勵(lì)學(xué)生。連續(xù)3次作業(yè)得3顆“真棒”的，我會(huì)在班級(jí)評(píng)比欄中加星，學(xué)期結(jié)束時(shí)統(tǒng)計(jì)誰(shuí)得到的星多，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品。批改作業(yè)時(shí)，我經(jīng)常用語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。學(xué)生的作業(yè)有進(jìn)步，我的評(píng)價(jià)是：你的作業(yè)做得真好，老師很喜歡。學(xué)生把題目抄錯(cuò)了，我的評(píng)價(jià)是：細(xì)心一點(diǎn)，你的作業(yè)會(huì)更加優(yōu)秀。學(xué)生一題多解，我的評(píng)價(jià)是：你真聰明，想出了這么多的方法……同時(shí)，通過(guò)每月開(kāi)展一次優(yōu)秀作業(yè)展覽，給學(xué)生提供相互評(píng)價(jià)、相互交流、共同提高的平臺(tái)。

總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一切教育的先導(dǎo)，兒童從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益，教師只有抓好這一環(huán)節(jié)，孩子們才能茁壯健康成長(zhǎng)?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∪鸾鹗泻颖辰中W(xué) 南昌市鐵路第二小學(xué)）

□責(zé)任編輯：甘 甜endprint