體態(tài)律動在初中音樂教學中的應用研究*

趙培明

（河南省民權縣第一初級中學，河南 民權 476800）

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體態(tài)律動在初中音樂教學中的應用研究*

趙培明

（河南省民權縣第一初級中學，河南 民權 476800）

一、核心概念的界定

體態(tài)律動是一種音樂教學的方法，由二十世紀初瑞士作曲家、音樂家埃米爾·雅克·達爾克羅斯（1865-1950）提出，它源于希臘語（Eurhythics）它的意思是，當人們聽到或者感受到音樂的同時，身體便會油然而生、敏捷地、自然地、有節(jié)奏地用動作或姿勢表現出來。

二、研究工作主要進展

近年來，隨著我國新課程改革的不斷發(fā)展，作為基礎教育必修課的音樂課程也需要我們進行深入的研究，那么體態(tài)律動，我們覺得是研究的一個方向，這種教學模式新穎多樣化，能夠充分調動學生的學習積極性，增強學生對音樂的感受力和鑒賞力，給他們一個想象的發(fā)展空間，敢于創(chuàng)新，勇于探索。因此我們在2015年4月申報了本課題?，F將本課題的研究主要進展總結匯報如下：

1.成立了課題研究小組。課題研究小組由趙培明任組長，耿鈺、唐萌、劉忠英、吳娜、劉彬為課題組成員，成員之間互相配合，而且分工又明確，各負其職。

2.制定了課題管理制度。我們的課題研究是有計劃、按步驟進行的，哪個階段該進行什么，一目了然，為了把課題研究進行的有聲有色，制定了《教育科研課題管理制度》，逐步使課題研究工作逐步實現規(guī)范化和科學化。

3.建立了課題研究檔案。依據課題《體態(tài)律動在初中音樂教學中的應用研究》，我們建立了課題研究的檔案資料、有會議記錄、學習資料、活動資料、成果資料、改活動資料等檔案。也就是說，我們的課題研究是一步一個腳印而不是憑空想象的，有依據的。

4.學習了教育理論及研究方法。組織課題組成員認真學習了達爾克羅茲體態(tài)律動教育體系，學習了課題研究的方法，明確了文獻研究法、問卷調查法、對比研究法、案例分析法等，只有通過學習，我們才能更好地提高自己的業(yè)務素質，以便進行課題的研究。

5.設計調查問卷，了解學生意見。為了更好地研究課題，我們要進行調查研究，利用調查問卷的形式了解學生，只有這樣，才能夠更加充分地了解學生的思想動態(tài)，他們想學什么、不想學什么、喜歡什么樣的教學方法、喜歡什么風格的音樂作品等。

（1）要以激發(fā)學生興趣為切入點，精心設計導入方式。例如我們在學習歌曲《送別》時，可以創(chuàng)設一個離別的場景，這樣就加強了學習的直觀性，營造出了一個濃厚的音樂課堂氣氛。也就是說，想上好一節(jié)，必須找好切入點，而且還要恰如其分，這樣才能充分調動學生的學習積極性。根據中學生的特點，應多采取聽唱法、律動法等進行教學，讓學生一定要把節(jié)奏學好，音準掌握好，然后再加上肢體語言，讓學生動起來，突出音樂這門課的特色、這樣就能夠把音樂表現的更加淋漓極致，達到一定的教學效果。

（2）有了感情就會有想象，以至于形成創(chuàng)造性思維。按照歌曲的主題，鼓勵學生自編自導活動，充分發(fā)揮學生的想象力，讓他們在快樂中學習，另外在把握歌曲的同時，那么情感世界也受到了感染和熏陶，進而激發(fā)了學生對美好未來的向往和追求。

三、階段性成果

1.學習達爾克羅茲體態(tài)律動教育體系，檢索、研讀與本課題研究相關的書籍、雜志、古今中外關于體態(tài)律動教學法的文獻資料等等，撰寫讀書筆記及心得體會。

2.通過調查數據統(tǒng)計，分析中學生體態(tài)律動的狀況，并撰寫調查研究報告。

3.通過教學實踐，發(fā)現問題，總結經驗，并撰寫筆記。

4.體態(tài)律動在音樂教學過程中的應用案例

四、主要創(chuàng)新點

通過對達爾克羅茲體態(tài)律動、奧爾夫教學體系等先進教學系統(tǒng)的研究學習，在律動輔助節(jié)奏教學的基礎之上，借鑒兩套體系的精髓，將體態(tài)律動教學運用在中學階段演唱教學、欣賞表演教學中，進行體態(tài)律動教學本土化嘗試，并提出有效運用體態(tài)律動輔助教學的建議與對策。

五、存在問題

我們在對體態(tài)律動與音樂教學相融合的教學實驗進行實踐研究的同時，深深感受到這一教學理念是音樂教學非常精髓之處，但在實踐中也存在一些遺憾：第一，能夠實際用于實踐的時間比較少，這就給實踐的深入帶來了一定的困難。第二，參加實踐的人數比較多，筆者無法深入的關注每一個進行實踐的學生。第三，教師缺乏外出培訓的機會，藝術教育領域的交流活動同語數英學科相比，少之又少，因此，我們更多的是在組內進行集體教研，在互聯網上自主學習，與同行的交流比較欠缺，教師的實踐反思有了，但距離深刻的反思還有一定的距離，教科研能力、水平還有待提高。

對于體態(tài)律動，在今后的音樂教學工作中，我們還要進行廣泛的研究，作為老師要持之以恒，腳踏實地，深入鉆研，不能存在于形式，而是要通過這種教學方式激發(fā)學生學習音樂的積極性，培養(yǎng)他們的學習興趣。

六、下一步計劃

1.下一步研究要充分利用時間，用于教學實踐，盡可能的深入研究。

2.將實踐人數分組，實行結對教學，并邀請更多的專業(yè)教師加入實驗教學，爭取在教學過程中能使每位學生都有所收獲，有所提高。

3.充分利用一切可以學習的機會，提高自己。比如與外校教師聯系并交流經驗；到外校聽課；網上聽取教授講座等等。

七、可預期成果

1.通過教學實踐，我們要發(fā)現問題，總結經驗，并撰寫筆記，貫穿整個課題研究過程。

2.記錄典型教育的案例，直至課題研究結束。

3.總結研究，完成課題結題報告。■

*基金項目：2015年度河南省基礎教育教學研究項目《體態(tài)律動在初中音樂教學中的應用研究》研究成果（JCJYC151414132）
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