《藝術(shù)管理學(xué)》課程創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)方法探析*

黃佐琛

（廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530022)

?

《藝術(shù)管理學(xué)》課程創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)方法探析*

黃佐琛

（廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530022)

摘 要：《藝術(shù)管理學(xué)》課程將應(yīng)用性和理論性兩大特性交叉結(jié)合起來，基礎(chǔ)是藝術(shù)學(xué)，依托是管理學(xué)。藝術(shù)管理專業(yè)是以文化藝術(shù)市場需要為根據(jù)，以現(xiàn)代管理學(xué)理論為依托所設(shè)計(jì)的新型專業(yè)，有著極佳的就業(yè)機(jī)會(huì)和前景。教師使用創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握藝術(shù)管理工作所需要具備的能力，如計(jì)劃、決策、協(xié)調(diào)、控制、領(lǐng)導(dǎo)等能力。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)管理；創(chuàng)新型；實(shí)踐教學(xué)；項(xiàng)目化

“藝術(shù)管理”專業(yè)起源于歐洲、美洲各個(gè)國家的藝術(shù)品經(jīng)營、管理和研究機(jī)構(gòu)對(duì)于藝術(shù)經(jīng)營、管理人才所產(chǎn)生的需求。1946年，英國就組建了大不列顛藝術(shù)委員會(huì)（Arts Council of Great Britain），目的是促進(jìn)和保護(hù)英國文化藝術(shù)的發(fā)展，美國的國家藝術(shù)基金會(huì)（The National Endowment for the Arts）在大不列顛藝術(shù)委員會(huì)的影響下設(shè)立。但是，英國藝術(shù)管理專業(yè)的開設(shè)和發(fā)展卻落在美國后面。1960年代期間，美國哈佛大學(xué)商學(xué)院與耶魯大學(xué)戲劇學(xué)院相繼設(shè)置了跟藝術(shù)經(jīng)營、管理相關(guān)的專業(yè)方向，哥倫比亞大學(xué)、印第安納大學(xué)等著名大學(xué)陸續(xù)開設(shè)了相似專業(yè)。與此同時(shí)，法國、澳大利亞、新西蘭、芬蘭、加拿大等國家開設(shè)藝術(shù)管理相關(guān)專業(yè)的時(shí)間也比較早。

中國的藝術(shù)管理專業(yè)的興起和發(fā)展是伴隨著藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化市場進(jìn)程的加速，隨之衍生出來的對(duì)于藝術(shù)經(jīng)營、管理人才的迫切需求而產(chǎn)生的。2001年，中央戲劇學(xué)院、天津音樂學(xué)院率先設(shè)立藝術(shù)管理系，此后十年時(shí)間內(nèi)，國內(nèi)有了100多所高校開設(shè)了藝術(shù)管理相關(guān)專業(yè)。相對(duì)于歐美國家50年以來成形的相當(dāng)成熟的藝術(shù)管理專業(yè)教育體系，中國在此領(lǐng)域的人才培養(yǎng)方案就顯得處在起步和探索期間。

一、《藝術(shù)管理學(xué)》課程內(nèi)容介紹

藝術(shù)管理專業(yè)存在的時(shí)間只有三、四十年，而且是交叉學(xué)科，本身并不是特別的健全和規(guī)范，在美國至少有七十多所高校設(shè)置了藝術(shù)管理專業(yè)，教學(xué)層次覆蓋本科、碩士、博士專業(yè)或方向。藝術(shù)管理專業(yè)在中國高校中興起的時(shí)間只有十年左右，正處在起步、探索階段。

（一）《藝術(shù)管理學(xué)》課程所用教材

《藝術(shù)管理學(xué)》是一門理論性和應(yīng)用性結(jié)合很強(qiáng)的交叉課程，它是以現(xiàn)代管理理論為依托，以文化藝術(shù)市場的需要為根據(jù)所設(shè)計(jì)的，有著極強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。廣西藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院開設(shè)本課程所選用的教材為法律出版社的《藝術(shù)管理學(xué)》，作者為謝大京。本書新版上下篇共十五章。上篇以藝術(shù)管理的宏觀制度構(gòu)架的研究為主，介紹了發(fā)達(dá)國家各具特點(diǎn)的藝術(shù)管理模式，中國文化體制的形成與演變歷程，對(duì)近年正在進(jìn)行的文化體制改革進(jìn)行了梳理，重點(diǎn)闡述了產(chǎn)權(quán)變革。下篇從第七章開始，以藝術(shù)管理的運(yùn)行研究為主，有演藝團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、演藝團(tuán)體和劇場產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作、舞臺(tái)管理、旅游演出、音樂劇運(yùn)營、觀眾拓展、演藝業(yè)投融資、藝術(shù)基金會(huì)、少數(shù)民族地區(qū)文化藝術(shù)活動(dòng)產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作等，置于宏觀制度改革的框架內(nèi)來分析。

（二）《藝術(shù)管理學(xué)》課程的教學(xué)目的

通常理論課的教學(xué)僅限于教師在課堂上對(duì)于學(xué)生的理論灌輸，考試形式為死記硬背的筆試，而忽視了理論與實(shí)踐相結(jié)合，忽視了將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。作為新興學(xué)科，《藝術(shù)管理學(xué)》課程在廣西藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院開設(shè)已有4年的時(shí)間，在教師的教學(xué)探索當(dāng)中逐步成熟，實(shí)踐技能是檢驗(yàn)這門課程的重要方式。作為向市場、公眾推介藝術(shù)作品、藝術(shù)家的橋梁，藝術(shù)管理能力已經(jīng)成為文化藝術(shù)市場所要求的重要技能。

《藝術(shù)管理學(xué)》課程的教學(xué)目的是通過創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)的授課形式，讓學(xué)生領(lǐng)悟藝術(shù)管理的真諦——通過有創(chuàng)意、把握核心理念的方式推介藝術(shù)作品、推薦藝術(shù)家。教學(xué)方式不再是教師一味地在講臺(tái)上進(jìn)行理論說教，而是在課堂教學(xué)中逐步形成了學(xué)生參與的項(xiàng)目化教學(xué)方式，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與到課堂教學(xué)中來，通過小組成員配合進(jìn)行角色扮演的形式，在特定的情景設(shè)定中去推介藝術(shù)家和藝術(shù)作品。此外，還有通過觀摩課外教學(xué)實(shí)踐基地、參與新聞發(fā)布會(huì)、演唱會(huì)現(xiàn)場執(zhí)行工作、舉辦活動(dòng)等方式來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)管理能力的掌握。

二、《藝術(shù)管理學(xué)》課程教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境分析

中國的文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)正在經(jīng)歷著市場化的進(jìn)程。文化藝術(shù)品市場方興未艾，博物館、美術(shù)館等非贏利性公共文化藝術(shù)事業(yè)發(fā)展得如火如荼。新型的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)陸續(xù)出現(xiàn)。如此種種導(dǎo)致文化產(chǎn)業(yè)、藝術(shù)市場對(duì)于藝術(shù)管理人才出現(xiàn)了相當(dāng)大的需求量。為了滿足文化藝術(shù)市場的人才需求，實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)性、跨越式發(fā)展，構(gòu)建新型課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)方式，培養(yǎng)足夠數(shù)量的專業(yè)化文化藝術(shù)管理人才已經(jīng)變成文化藝術(shù)市場發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。

（一）《藝術(shù)管理學(xué)》課程教學(xué)改革基礎(chǔ)

作為新興課程，《藝術(shù)管理學(xué)》課程迄今在廣西藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院開設(shè)已有4年的時(shí)間，在教師的教學(xué)探索當(dāng)中逐步成熟，學(xué)生掌握的實(shí)踐技能是檢驗(yàn)這門課程教學(xué)成果的重要方式。作為向市場、公眾推介藝術(shù)作品、藝術(shù)家的橋梁，藝術(shù)管理能力已經(jīng)成為發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的重要技能，在課堂教學(xué)中逐步形成了學(xué)生參與為主體的項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)方式。

伴隨著中國文化產(chǎn)業(yè)的進(jìn)程加速，文化藝術(shù)市場對(duì)于藝術(shù)管理專業(yè)的復(fù)合型人才需求數(shù)量是大于對(duì)專業(yè)藝術(shù)表演和創(chuàng)作人才的需求。藝術(shù)管理人才要掌握藝術(shù)品生產(chǎn)和創(chuàng)作的規(guī)律；具備足夠的策劃、組織能力，掌握項(xiàng)目管理應(yīng)該包括的流程、規(guī)則；了解不同民族和不同地區(qū)的受眾獨(dú)特的審美心理，才能去滿足受眾的審美心理需要；還要能全面理解、把握黨和國家有關(guān)文藝發(fā)展的方針、政策，能夠遵守和嫻熟運(yùn)用文化藝術(shù)的相關(guān)法律、法規(guī)；熟悉不同藝術(shù)形式的特點(diǎn)，具有深厚的歷史、人文素質(zhì)和內(nèi)涵；熟悉必備的現(xiàn)代自然科學(xué)和技術(shù)知識(shí)；掌握西方經(jīng)濟(jì)學(xué)與市場營銷的基本規(guī)律，懂得藝術(shù)作品的傳播與營銷的執(zhí)行手法。

（二）《藝術(shù)管理學(xué)》課程教學(xué)改革環(huán)境分析

《藝術(shù)管理學(xué)》課程的教學(xué)方式不再是教師一味地在講臺(tái)上進(jìn)行說教和理論灌輸，而是讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與到課堂教學(xué)中來，在設(shè)定的情景下，通過小組配合的形式，去推介藝術(shù)作品。讓學(xué)生掌握包裝、推介藝術(shù)作品、藝術(shù)家的各種方式，讓學(xué)生能夠?qū)W到藝術(shù)管理所囊括的創(chuàng)意、策劃、包裝、推廣、組織、領(lǐng)導(dǎo)等技能。通過把握廣西藝術(shù)學(xué)院“課堂教學(xué)質(zhì)量建設(shè)年”的良好契機(jī)，秉持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的核心理念，積極踐行“學(xué)以致用”。

校內(nèi)有若干個(gè)實(shí)習(xí)基地，如：廣西藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院電視臺(tái)、學(xué)院網(wǎng)站、604攝影工作室、演藝策劃與管理實(shí)驗(yàn)室、“夢飛揚(yáng)”創(chuàng)意工作室、策劃創(chuàng)意協(xié)會(huì)。這些實(shí)習(xí)基地或?qū)嶒?yàn)室將藝術(shù)管理人才的所需的專業(yè)知識(shí)在特定情景中進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在工作中發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，從而達(dá)到提升專業(yè)實(shí)踐能力的目的，讓大學(xué)生在畢業(yè)邁向社會(huì)、踏上工作崗位前就能夠掌握所需的專業(yè)能力。

同時(shí)，要通過校企合作構(gòu)建課外教學(xué)實(shí)踐基地，從而改變藝術(shù)管理專業(yè)教學(xué)過程中的課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)的情況。把學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)參加的校內(nèi)外各種專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)一并囊括到專業(yè)教學(xué)的框架里進(jìn)行強(qiáng)化和規(guī)范，持續(xù)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐操作能力。將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐進(jìn)行連接與融通，充分實(shí)現(xiàn)課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、檢驗(yàn)，使得藝術(shù)管理人才的課外實(shí)踐在教學(xué)進(jìn)程中的持續(xù)開展。廣西藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院和廣西壯族自治區(qū)博物館、廣東省深圳市聚橙網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司等事業(yè)單位或企業(yè)簽訂課外教學(xué)實(shí)踐基地協(xié)議，通過向事業(yè)單位或企業(yè)提供實(shí)習(xí)生的形式鍛煉了學(xué)生的藝術(shù)管理實(shí)踐能力。

三、《藝術(shù)管理學(xué)》課程創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)方式與教學(xué)成果

當(dāng)前，中國高校設(shè)置有相當(dāng)多的藝術(shù)類專業(yè)與經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)，教育出一批批藝術(shù)創(chuàng)作者與營銷、管理人才。中國不缺少藝術(shù)創(chuàng)作人才也不缺少營銷、管理精英，缺的是同時(shí)懂得藝術(shù)和營銷、管理知識(shí)的復(fù)合型應(yīng)用人才。因此，自2001年開始，中國的藝術(shù)類高校與一些綜合性高校相繼設(shè)立藝術(shù)管理專業(yè)（方向），為發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)和藝術(shù)市場的需要培養(yǎng)藝術(shù)管理人才。藝術(shù)管理人才的作用是在藝術(shù)與市場之間擔(dān)任中介來實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的市場價(jià)值，通過滿足人民持續(xù)增長的精神文化生活需求來創(chuàng)造社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

（一）《藝術(shù)管理學(xué)》課程創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)方法介紹

創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)方法的意義在于通過項(xiàng)目化、實(shí)踐教學(xué)的授課形式，讓學(xué)生領(lǐng)悟藝術(shù)管理的真諦——通過有創(chuàng)意、把握核心理念的方式推介藝術(shù)作品、推薦藝術(shù)家。研究如何讓學(xué)生掌握藝術(shù)管理需要具備的能力，如計(jì)劃、決策、協(xié)調(diào)、控制、領(lǐng)導(dǎo)等能力。以藝術(shù)管理的運(yùn)行研究為主，涉及演藝團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、舞臺(tái)管理、旅游演出、音樂劇運(yùn)營、觀眾拓展等內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)改革。

（二）《藝術(shù)管理學(xué)》課程創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)方法成果

以學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)意，讓學(xué)生能夠掌握如下項(xiàng)目的運(yùn)作：（1）、一個(gè)畫展的開幕式；（2）、一名歌手的新專輯新聞發(fā)布會(huì)；（3）、一次電影節(jié)（音樂節(jié)）的頒獎(jiǎng)典禮策劃；（4）、一種產(chǎn)品的明星代言活動(dòng)；（5）、一個(gè)文化旅游節(jié)慶活動(dòng)的開幕式。（6）、舉辦明星演唱會(huì)之前的造勢新聞發(fā)布會(huì)；（7）、明星演唱會(huì)的慶功宴儀式；（8）、藝人回應(yīng)負(fù)面新聞的新聞?dòng)浾邥?huì)。通過創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生掌握推薦藝術(shù)作品、推介藝術(shù)家的操作能力。

（三）藝術(shù)管理人才應(yīng)該具備的素質(zhì)特征

1.藝術(shù)鑒賞能力

藝術(shù)鑒賞能力表現(xiàn)為欣賞藝術(shù)作品時(shí)產(chǎn)生的審美評(píng)價(jià)、精神享受過程，是觀者通過藝術(shù)形象和作品意境去感受客觀世界的思維過程。藝術(shù)管理人才的工作是藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)意、策劃、組織、經(jīng)營等管理過程，當(dāng)然要具備對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力。

2.經(jīng)營管理能力

市場是一只“看不見的手”，對(duì)各種資源起著優(yōu)化配置的作用。藝術(shù)管理人才要相當(dāng)看重市場對(duì)藝術(shù)發(fā)展與推廣的關(guān)鍵影響，密切關(guān)注藝術(shù)市場動(dòng)態(tài)。藝術(shù)管理人才要擁有嫻熟的經(jīng)營、管理知識(shí)與市場運(yùn)作技能。

3.交流和溝通技巧

面對(duì)市場的藝術(shù)管理人員的交流和溝通技巧是很重要的。他們要主動(dòng)與藝術(shù)營銷過程中的人交流，例如：藝術(shù)家、藝術(shù)收藏者、廣大的藝術(shù)愛好者，從而構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，才能持續(xù)推出新的作品，逐漸拓寬市場銷售的渠道。

4.廣闊的文化視野

現(xiàn)代社會(huì)是開放、多元化的，允許不同價(jià)值取向的文化藝術(shù)作品存在。在信息時(shí)代，多媒體的興起、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的快速發(fā)展與廣泛使用，極大地拓寬了觀眾的眼界，讓人們足不出戶也能實(shí)時(shí)掌握世界的各種信息。

5.開拓創(chuàng)新精神

區(qū)別于衣食住行，藝術(shù)是人類高級(jí)層面的精神價(jià)值追求。因此，藝術(shù)經(jīng)營、管理者更需要具備開拓創(chuàng)新精神，做到不斷推陳出新，讓受眾持續(xù)感受創(chuàng)新、創(chuàng)意更新所帶來的精神愉悅。美國大片能夠做到風(fēng)靡全球，正因?yàn)樵谄鋸?qiáng)大的資金運(yùn)作過程中，吸收多元文化價(jià)值，改進(jìn)創(chuàng)作技術(shù)，持續(xù)拍出優(yōu)秀的電影作品來滿足世界不同國家觀眾的欣賞偏好。

四、《藝術(shù)管理學(xué)》課程創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)方法的未來發(fā)展趨勢

1960年代期間，英國、美國預(yù)見文化產(chǎn)業(yè)的大好發(fā)展前景及其在將來社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的關(guān)鍵地位，于是在高校中設(shè)立藝術(shù)管理專業(yè)來培養(yǎng)專業(yè)人才，遂形成學(xué)位教育和職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的教育體系，涵蓋學(xué)士、碩士、博士學(xué)位的多樣化培養(yǎng)模式與課程體系。中國的藝術(shù)管理專業(yè)開始較遲。2001年，中央戲劇學(xué)院、天津音樂學(xué)院率先設(shè)置藝術(shù)管理系來招收本科生。許多藝術(shù)類院校、綜合性高校陸續(xù)設(shè)置相似專業(yè)，這些大學(xué)利用綜合學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)和市場營銷兼通的復(fù)合型應(yīng)用人才。打造一套成熟的人才培養(yǎng)體系對(duì)教育優(yōu)秀的藝術(shù)管理人才十分必要，要充分思考藝術(shù)管理人才所需擁有的素質(zhì)特點(diǎn)。因?yàn)樗囆g(shù)形式的多元化與管理過程的復(fù)雜性，藝術(shù)管理人才的培養(yǎng)體系應(yīng)該講究多樣化。

（一）講究靈活多元的教學(xué)手法

管理技能與交流技巧是藝術(shù)管理人才必須具備的，這需要教師設(shè)置多元化的互動(dòng)式教學(xué)方法來進(jìn)行培養(yǎng)，例如，通過專題討論、課程報(bào)告、情景模擬、角色扮演、案例分析、市場調(diào)研等多種方式讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主體，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中進(jìn)行創(chuàng)意策劃、交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織管理等技能的培訓(xùn)。

（二）強(qiáng)化課程體系建設(shè)與充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)管理專業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)上要兼顧藝術(shù)與管理兩大學(xué)科領(lǐng)域，在教學(xué)內(nèi)容上，要把藝術(shù)與管理兩大體系有機(jī)結(jié)合起來，例如：要結(jié)合藝術(shù)市場來進(jìn)行有關(guān)管理學(xué)的案例分析，以強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與應(yīng)用價(jià)值。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練

實(shí)踐教學(xué)是夯實(shí)專業(yè)基本功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升綜合素質(zhì)的重要步驟，是檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握情況的有效方式。

實(shí)踐教學(xué)能夠檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成就感，在實(shí)踐過程中可以查缺補(bǔ)漏，達(dá)到綜合運(yùn)用學(xué)到的各種知識(shí)來解決問題，改善學(xué)生解決復(fù)雜問題的操作能力。

（四）拓寬產(chǎn)學(xué)研合作渠道

近年來，文化產(chǎn)業(yè)、藝術(shù)市場不斷繁榮發(fā)展，文化藝術(shù)公司如雨后春筍般涌現(xiàn)，給學(xué)生帶來了很多實(shí)習(xí)、實(shí)踐的崗位。大學(xué)應(yīng)該主動(dòng)出擊，到社會(huì)上去拓寬產(chǎn)學(xué)研合作渠道，加強(qiáng)與文化藝術(shù)公司與公共事業(yè)單位等用人單位的聯(lián)系，構(gòu)建合作辦學(xué)基地。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，給學(xué)生提供一個(gè)逼真的實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，這是完善藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵步驟。

學(xué)生可以將學(xué)到的藝術(shù)管理知識(shí)結(jié)合企業(yè)的實(shí)際工作需要，運(yùn)用到各個(gè)文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目當(dāng)中去，通過學(xué)以致用參與到文化藝術(shù)公司的經(jīng)營、管理流程中去，切身體驗(yàn)把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化到文化藝術(shù)作品的經(jīng)營、管理工作中。高?？梢云刚?qǐng)文化公司與文化事業(yè)單位中擁有實(shí)戰(zhàn)管理經(jīng)驗(yàn)的人員成為兼職教師，或邀請(qǐng)到學(xué)校進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生了解藝術(shù)市場的現(xiàn)實(shí)運(yùn)營情況，實(shí)時(shí)掌握實(shí)際的文化藝術(shù)市場的用人要求。

五、結(jié)語

現(xiàn)代社會(huì)，電視劇、電影、演唱會(huì)、畫展、晚會(huì)、唱片等形式多樣的藝術(shù)種類成為受眾精神文化生活的組成部分。因此，對(duì)節(jié)目制作人、文化經(jīng)紀(jì)人、劇目管理者、策劃師等高素質(zhì)的藝術(shù)管理人才需求日益增加。藝術(shù)管理學(xué)的應(yīng)用性很強(qiáng)，囊括藝術(shù)鑒賞學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷等多學(xué)科，藝術(shù)管理學(xué)的這些特性反映出21世紀(jì)學(xué)科交叉融合與知識(shí)分化的兩大趨勢。以表演藝術(shù)管理為例，近年來，隨著各大城市劇場、音樂廳、酒吧、相聲館乃至社區(qū)藝術(shù)館的興起，藝術(shù)管理人才的缺乏越發(fā)明顯。在經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)代社會(huì)，某個(gè)產(chǎn)業(yè)的繁榮不能只靠一個(gè)環(huán)節(jié)，要靠全套有機(jī)銜接的產(chǎn)業(yè)鏈。具體到發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)來說，要依賴包括創(chuàng)意策劃人員、生產(chǎn)制作人員、文化經(jīng)紀(jì)人、市場營銷人員等諸多的藝術(shù)管理人才的共襄盛舉。毫無疑問，文化產(chǎn)業(yè)和文化事業(yè)會(huì)是21世紀(jì)全球競爭的支柱產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展、繁榮需要有一批批既有較高藝術(shù)鑒賞能力又有創(chuàng)意、策劃、組織、交流、協(xié)調(diào)能力，同時(shí)掌握市場經(jīng)營方法的藝術(shù)管理專業(yè)人才?！?/p>

[參考文獻(xiàn)]

[1] 高迎剛.歐美國家藝術(shù)管理人才培養(yǎng)模式及其對(duì)當(dāng)代中國的借鑒意義[J].藝術(shù)百家,2014,03.

[2] 馬峰,陳凌.淺析綜合類藝術(shù)院校藝術(shù)管理人才培養(yǎng)的構(gòu)建[J].齊魯藝苑,2012,05.

[3] 鄭新文.藝術(shù)管理概論---香港地區(qū)經(jīng)驗(yàn)及國內(nèi)外案例[M].上海音樂出版社,2009,8.

[4] 薛志良.關(guān)于藝術(shù)管理與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的若干探討[J].藝術(shù)教育,2006,06:12-13.

[5] 蔡美娟.論藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)科體系的構(gòu)建[J].華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007,06:71-73.

[6] 孫燕.藝術(shù)管理人才素質(zhì)特征及培養(yǎng)模式探討[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職教通訊),2009,05.

作者簡介：黃佐?。?985-），男，壯族，廣西南寧人，廣西藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：文化產(chǎn)業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

*基金項(xiàng)目：2014年度廣西藝術(shù)學(xué)院高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目研究成果（2014JGY59）