儀 珩
(鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院,河南 新鄭 451150)
?
學(xué)院派民族聲樂教學(xué)發(fā)展方向探尋
儀 珩
(鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院,河南 新鄭 451150)
【摘要】近年來,在高等教育整體大發(fā)展的背景下,高校民族聲樂教育也獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,由此而形成的學(xué)院派民族聲樂教學(xué),更對(duì)民族聲樂藝術(shù)的發(fā)展起到了多方面的影響。所以這這種形勢(shì)下,應(yīng)該對(duì)其發(fā)展方向進(jìn)行研究和探索,以更好的發(fā)揮其引領(lǐng)作用。鑒于此,本文從學(xué)院派民族聲樂教學(xué)的含義談起,就具體的發(fā)展方向進(jìn)行了分析。
【關(guān)鍵詞】民族聲樂;學(xué)院派;發(fā)展方向;研究分析
所謂學(xué)院派民族聲樂,尚沒有權(quán)威論著對(duì)其進(jìn)行過定義,但是其基本含義還是為多數(shù)人所認(rèn)同的。上個(gè)世紀(jì)五十年代前后,全國(guó)各地的多所音樂和藝術(shù)院校,都紛紛開設(shè)了民族聲樂專業(yè),標(biāo)志著民族聲樂從民間走進(jìn)了學(xué)校。在最初的教學(xué)中,多是將一些著名的民間歌手請(qǐng)到學(xué)校授課,并注重理論方面的探索,培養(yǎng)出了才旦卓瑪、吳雁澤、何繼光等后來家喻戶曉的歌唱家。他們普遍具有較寬的音域和靈活的演唱技巧,成為了早期高校民族聲樂人才培養(yǎng)的代表性人物。改革開放后,伴隨著高等教育的整體發(fā)展和中西方文化交流的深入,高校民族聲樂也逐漸朝著多元化的方向發(fā)展,以金鐵霖為代表的聲樂教育家,開始嘗試美聲唱法和民族唱法的融合,并逐漸形成了“聲、情、字、味、表、養(yǎng)、相”的美學(xué)原則,先后培養(yǎng)出了彭麗媛、張也、李丹陽、閻維文、宋祖英、吳碧霞、王麗達(dá)等多位歌唱家,并受到了廣大人民群眾的深刻喜愛,學(xué)院派民族聲樂教學(xué)體系也逐漸形成。可以看出,其是一個(gè)不斷發(fā)展的結(jié)果。所以學(xué)院派民族聲樂教學(xué),是以傳統(tǒng)民歌、戲曲、說唱等演唱方法為基礎(chǔ),吸收了美聲等西方聲樂演唱技術(shù),既具有中國(guó)傳統(tǒng)文化韻味,又符合時(shí)代審美特征的歌唱藝術(shù)和教學(xué)。
(一)科學(xué)化
所謂科學(xué)化,主要包含兩個(gè)方面的意思。首先是將民族聲樂建設(shè)成為一門學(xué)科。西方音樂在其歷史發(fā)展中,在逐漸形成了一套合理、完善的音樂教育體系。上個(gè)世紀(jì)二三十年代前后,蕭友梅先生就致力于中國(guó)現(xiàn)代音樂教育的框架建構(gòu)。一百年后,我國(guó)也形成了科學(xué)、合理的聲樂教學(xué)體系。具體到民族聲樂教學(xué)而言,也要在此基礎(chǔ)上突出科學(xué)性特征,既要納入高等學(xué)校的教學(xué)大綱,通過科學(xué)的教學(xué)、科學(xué)的管理和科學(xué)的評(píng)估,按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)出高水平人才,而不再是某一個(gè)地域或民族,以口傳心授、師徒傳承的民歌或曲藝。所以要以開闊的視野和兼容并包的科學(xué)心態(tài),推動(dòng)這門學(xué)科不但朝著更高層次邁進(jìn)。其次是聲樂演唱方法的科學(xué)化。上個(gè)世紀(jì)五六十年代,中國(guó)聲樂界曾爆發(fā)了“土洋之爭(zhēng)”,在經(jīng)過了激烈的討論之后,最終形成了“土洋并存,融合發(fā)展”的方針。從現(xiàn)在來看,這無疑是一個(gè)科學(xué)的理念。世界上存在著多種優(yōu)秀的歌唱方法,每一種方法都有其優(yōu)勢(shì)和不足,民族唱法也是如此。所以就要秉承一種兼容并蓄,揚(yáng)長(zhǎng)避短的理念,對(duì)其進(jìn)行吸收和借鑒。自上個(gè)世紀(jì)八十年代開始,民族唱法就逐漸吸收了美聲唱法的精華,并結(jié)合民族聲樂演唱的審美需要,對(duì)其進(jìn)行加工、改造,逐漸為我所用,真正實(shí)現(xiàn)了兩者結(jié)合,各取所長(zhǎng)。這一點(diǎn)在一些演唱者身上體現(xiàn)的十分明顯。如著名歌唱家吳碧霞,其能夠在自己的音樂會(huì)上,上半場(chǎng)演唱西洋歌劇,下半場(chǎng)演唱中國(guó)民歌,在兩者之間游刃有余的切換。這就說明當(dāng)下的民族聲樂演唱是科學(xué)的,在下一步的發(fā)展中,則要繼續(xù)秉承這一理念,繼續(xù)合理借鑒一切優(yōu)秀的歌唱方法為我所用,直至形成中國(guó)聲樂學(xué)派。
(二)民族化
進(jìn)入21世紀(jì)之后,世界文化呈現(xiàn)出了明顯的多元化發(fā)展趨勢(shì),國(guó)際間的文化競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,世界各國(guó)也紛紛認(rèn)識(shí)到了發(fā)展民族文化的重要性。作為民族聲樂來說,其本身就是一門以民間文化為母體的歌唱藝術(shù),所以脫離了這個(gè)母體,也就難以再稱為是民族聲樂了。因此民族化也是學(xué)院派民族聲樂教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要方向。具體來說,首先要植根于民族文化的沃土。民族聲樂是源自于民間的,雖然其走進(jìn)了高校的大門,但是仍然要將民間視為是自己的“根”之所在。比如可以經(jīng)常邀請(qǐng)一些民間演唱者到學(xué)校演出、講學(xué),也可以到各地采風(fēng),感受和學(xué)習(xí)最原汁原味的民歌、戲曲等。其次要理解民族的審美文化。民族聲樂所體現(xiàn)的是中華民族特有的審美追求,演唱者只有表現(xiàn)出這種審美追求,才能獲得國(guó)內(nèi)外觀眾的普遍認(rèn)可。誠(chéng)如著名聲樂教育家周小燕先生所言:“演唱者只有對(duì)祖國(guó)的語言、文化精神等有深入的了解,才能使自己的演唱煥發(fā)出民族的光彩?!彼詰?yīng)該對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)審美文化、精神追求等進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解,使自己的歌唱為廣大人民所喜聞樂見。最后是要善于使用民族化的語言。具體來說,演唱者要在語言、音色、情感等方面,符合本民族的音樂審美習(xí)慣。比如單純使用美聲唱法來演唱,很容易出現(xiàn)吐字不清的效果,但是如果采用混合聲和支點(diǎn)與通道的方法,則可以獲得清晰而富有穿透力的效果。
(三)藝術(shù)化
所謂藝術(shù)性,是指民族聲樂演唱中,要表現(xiàn)出較高的聲樂演唱素質(zhì),在表演形式和表現(xiàn)內(nèi)容上給人以美的感受。要想實(shí)現(xiàn)這種藝術(shù)性,則要做到以下幾個(gè)方面。首先是科學(xué)的訓(xùn)練。民族聲樂演唱是一門藝術(shù),也是一門技術(shù)。技術(shù)是藝術(shù)的基礎(chǔ),演唱者只有經(jīng)過長(zhǎng)期不懈的刻苦訓(xùn)練,才能夠?qū)⒏鞣N演唱技巧運(yùn)用的十分完善,為藝術(shù)化歌唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。試想,
如果一個(gè)演唱者連正常的演唱都難以保證,藝術(shù)化的表現(xiàn)作品也就成為了空談。其次是要注重綜合修養(yǎng)的提升。民族聲樂藝術(shù)并不是孤立存在的,而是與多種民族文化有機(jī)融合的。長(zhǎng)期以來,受到歷史等多方面的影響,高校民族聲樂教學(xué)一直存在著“唯技術(shù)論”的誤區(qū)。既一味的關(guān)注技術(shù)訓(xùn)練,忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),這就使得學(xué)生只能從技術(shù)的角度來認(rèn)知和感受作品,這樣的二度創(chuàng)作注定是僅停留于表面的。所以應(yīng)該關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),使他們能夠從更加多元化的角度表現(xiàn)作品。最后是要真情融入作品。歌唱從本質(zhì)上來說,乃是一種情感的抒發(fā)。作為二度創(chuàng)作,演唱者必須要通過自己的真情融入,才能夠充分表現(xiàn)出作品的情感,繼而獲得與觀眾的情感共鳴。
(四)時(shí)代化
唐代大詩(shī)人白居易有云,“文章合為時(shí)而著,詩(shī)歌合為時(shí)而作?!彼囆g(shù)作為人們現(xiàn)實(shí)生活在思想意識(shí)上的反映,是與整個(gè)時(shí)代發(fā)展密切相關(guān)的,所以時(shí)代性也是一個(gè)重要的發(fā)展方向,要通過創(chuàng)作和演唱上的時(shí)代感,為民族聲樂藝術(shù)不斷注入新的血液,做到與時(shí)俱進(jìn)。具體來說,首先是要適應(yīng)時(shí)代審美需要。在多元化文化發(fā)展形勢(shì)下,多種演唱都有著鮮明的演唱風(fēng)格,所以民族聲樂藝術(shù)要持續(xù)發(fā)展,進(jìn)而達(dá)到新的藝術(shù)高度,就不能停滯不前,固步自封,而是主動(dòng)與時(shí)代審美趨向相靠攏。比如金鐵霖教授所提出的“聲、情、字、味、表、相、養(yǎng)的要求”,就體現(xiàn)出了當(dāng)代民族聲樂演唱的審美規(guī)范,這就是符合當(dāng)代群眾主體審美需求的。其次是要彰顯時(shí)代精神?!洞禾斓墓适隆?、《走進(jìn)新時(shí)代》和《陽關(guān)路上》,被譽(yù)為是中國(guó)的“世紀(jì)三部曲”,就是因?yàn)檫@些作品以藝術(shù)化的形式見證和反映了時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展,幾位演唱者也因?yàn)閷?duì)這些作品的演唱而獲得了人民群眾的極大認(rèn)可。所以作為民族聲樂演唱者來說,要善于從社會(huì)生活的各個(gè)方面,去觀察、感受和表現(xiàn)人民群眾的思想情感和理想愿望,承擔(dān)起自身的社會(huì)責(zé)任,彰顯時(shí)代精神。
綜上所述,自2002年第十屆青歌賽開始,原生態(tài)演唱者的異軍突起,給學(xué)院派民族聲樂教學(xué)以巨大的沖擊,隨之所產(chǎn)生的爭(zhēng)論,也引起了學(xué)院派民族聲樂教學(xué)的深入反思。需要指出的是,爭(zhēng)論本身并不是要證明孰是孰非,反而是一種進(jìn)步和繁榮的表現(xiàn)。事實(shí)也正是如此,諸多原生態(tài)歌手的精彩演繹,讓學(xué)院派民族聲樂教學(xué)認(rèn)識(shí)到了自身多方面的不足,并予以了有針對(duì)性的變革和完善,這就是最大的收獲所在。在下一步的發(fā)展中,則要尊重民族聲樂固有的藝術(shù)特征,積極吸取和借鑒其它唱法的精華,遵循聲樂教學(xué)的規(guī)律,真正做到與時(shí)俱進(jìn),培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的民族聲樂歌唱人才,使學(xué)院派民族聲樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值得到最大化的發(fā)揮。
參考文獻(xiàn)
[1]黃坎文.談民族聲樂教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐相結(jié)合的教改研究[J].北方音樂,2015(23).
[2]張?zhí)亮?芻議高校民族聲樂教學(xué)的多元化發(fā)展[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2015(22) .
[3]宋洋慧.民族聲樂教學(xué)的多樣化途徑研究[J].音樂大觀,2014(11).
[4]吳靜.對(duì)民族聲樂教學(xué)的幾點(diǎn)拙見[J].北方音樂,2014(17).