現(xiàn)階段舞蹈教學中民間舞蹈教學模式探討

張雅妹

（沈陽師范大學戲劇藝術學院，遼寧 沈陽 110034）

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現(xiàn)階段舞蹈教學中民間舞蹈教學模式探討

張雅妹

（沈陽師范大學戲劇藝術學院，遼寧 沈陽 110034）

【摘要】近年來，隨著人們生活水平的不斷提升，學習舞蹈的人越來越多，舞蹈教學范圍也越來越廣泛。在當前的舞蹈教學過程中，民間舞蹈教學是比較常見的，在舞蹈教學過程中，通過應用民間舞蹈教學模式，可以從根本上改善當前的民間舞蹈生存現(xiàn)狀。本文主要從研究現(xiàn)階段舞蹈教學中的民間舞蹈教學模式入手，尋找相應的模式完善方法。

【關鍵詞】舞蹈教學；民間舞蹈；教學模式；分析研究

我國共有五十六個民族，中華民族文化也是非常豐富的，文化發(fā)展時間比較長，我國民間舞蹈也是非常絢麗的。在我國，漢族地區(qū)的民間舞藝術是非常豐富的，也是非常完整的，少數(shù)民族地區(qū)也存在比較多的舞蹈形式，從根本上促進了我國民間舞蹈的良好發(fā)展，使得我國民間舞蹈豐富鮮活。本文主要進行現(xiàn)階段舞蹈教學中民間舞蹈教學模式探討。

一、我國民間舞蹈教學模式的特征分析

（一）系統(tǒng)性

對于我國民間舞蹈課程設置來說，往往是處在一定教學理念下的，也是處在一定目標指導下的，主要結合相應的自然教學標準和法則，結合多種專業(yè)培養(yǎng)方向，開設多種科目，安排多種課時。對于我國民間舞蹈的教學來說，往往要以少數(shù)民族為主線，要兼容邊疆民族地區(qū)的舞蹈文化，不斷豐富和完善教學內容，完善相應的少數(shù)民族文化教學制度和體系，凸顯出民間舞蹈教學的特色。

（二）精練性

對于我國民間舞蹈教學來說，往往把教學目標當作核心內容，在進行課程設置的時候，必須保證涇渭分明。在進行教材提煉的時候，必須彰顯出教材的系統(tǒng)性以及訓練性等，不僅要提煉出相應的動作元素，還要提煉出相應的核心動律，貫穿民間舞蹈教材的始終，通過專業(yè)化的綜合組合，把握好它的韻味[2]。對于舞蹈動作的精煉性來說，往往就體現(xiàn)在舞蹈動作的文化性上，體現(xiàn)在舞蹈的特征以及文化上。這樣可以讓學生快速了解舞蹈風格，提升學習效率。

（三）整合性

對于民間舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)來說，應當是多方面的。對于舞蹈這門文化來說，對人們的要求是比較苛刻的。在當前的社會中，對于民間舞蹈教學的目的來說，應當是方法教授，而不應當是單純的知識教授。所以，必須整合民間舞蹈教學體系，明確相應的教學目標，凸顯出相應的整合性特點。

二、現(xiàn)階段舞蹈教學中民間舞蹈教學模式完善方法

（一）對原式風格進行保留

第一，要采取古為今用的方法以及西為中用的策略。在現(xiàn)階段民間舞蹈教學過程中，必須把弘揚傳統(tǒng)文化當作主要任務；增強人們的現(xiàn)代化意識，吸取精華，去其糟粕；要明確無吸收就無發(fā)展的道理，以及無繼承就無提高的道理。

第二，要進行現(xiàn)階段民族舞蹈教學體系的完善以及教材結構的完善。在落實好教學工作的同時，教師必須明確民間舞蹈發(fā)展的主要軌跡，尋找其最初動律的遺存，吸取有益的成分，不斷完善教材內容，促進民間舞蹈教學發(fā)展[3]。

第三，要發(fā)揮現(xiàn)階段媒體的教育作用，完善和應用“走得出去，請得進來”的教學模式，加大對現(xiàn)代化教學資源的利用率，為學生提供充足的民間舞蹈學習資料，讓學生主動欣賞民間舞蹈的風格，掌握民間舞蹈的特點。

第四，在一系列民間舞蹈教學活動的開展中，要邀請專業(yè)藝人授課或者開展講座，促進一系列舞蹈藝術交流活動的正常開展，讓學生從各個方面和角度吸收舞蹈的藝術精華。另外，還要組織學生參與社會實踐，到舞蹈發(fā)祥地采風，感受各民族、各地區(qū)的舞蹈風韻。

（二）創(chuàng)新和完善“載歌載舞”的教學模式

在之前的一些傳統(tǒng)教學課堂上，不但教舞蹈動作，而且邊唱邊跳，往往還需要樂隊伴奏。因此，在實際的民間舞蹈教學過程中，要營造良好的教學氛圍，引導學生進入良好的教學語境，且要在歌唱過程中調整運作氣息以及動作軌跡[4]。通過采取這樣的教學方法，可以從根本上優(yōu)化舞蹈教學效果，在潛意識里傳承了傳統(tǒng)舞蹈文化，實現(xiàn)了舞蹈教學和民間舞蹈形式的有效結合。且教師在以身示范的過程中，往往會強化音樂，從根本上提升學生的舞蹈學習興趣。這種教學模式應用效果是非常好的。

（三）完善音樂課程

在當前的舞蹈教學過程中，還存在以音樂集合法編撰的舞蹈傳統(tǒng)組合。在這樣的舞蹈組合里，對應的組合名稱，就是音樂的名稱或者節(jié)奏的名稱,對于組合的內容來說，往往是隨著節(jié)奏變化來編排的，且相應的表達音樂情感，這是舞蹈編創(chuàng)的主要規(guī)律[5]。所以，采取該方法編排組合的話，可以把學生帶到多樣化的民族地域文化場景里。

因此，必須開設更多、更有效的音樂課程，且要采取相應的完善方法，從根本上實現(xiàn)民間舞蹈人才培養(yǎng)目標。且要開設相關選修課，這樣不僅能深化舞蹈教學，還能從根本上提升學生的綜合素質。

（四）擴充表現(xiàn)技巧以及文化視野

在多樣化的民間舞蹈當中，必須掌握相應的多樣化風格以及體態(tài)，這是最基本的要求。因此，在民間舞蹈教學過程中，教師必須讓學生了解相應民族和地區(qū)的歷史文化背景和發(fā)展情況，讓學生快速、全面掌握教材，讓學生感受民間舞蹈的獨特風格以及韻味。

結語

綜上所述，當前，我國各地區(qū)高校對民間舞蹈教學的重視度不斷提升，但由于舞蹈文化的多元化，我國民間舞蹈遭受的沖擊是非常大的，從根本上阻礙了我國民間舞蹈教學和文化的有效融合。因此，必須創(chuàng)新和完善現(xiàn)階段舞蹈教學中民間舞蹈教學模式，采取現(xiàn)代化教學方法，從根本上促進我國民間舞蹈教學的良好發(fā)展。

參考文獻

[1]龍朝暉.舞蹈教學中民間舞蹈教學模式的探討[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2012,(10):215-216.

[2]楊俊.民族民間舞蹈在高校舞蹈教學中的運用研究[J].音樂大觀,2012,(13):136-137.

[3]宋祿霞.民間舞蹈的“風格性”在舞蹈教學中的探討[J].大觀,2014,(11):95-96.