音樂教育對學生心理調(diào)節(jié)的作用和功能

王思童

（中國音樂學院，北京 100101）

音樂教育對學生心理調(diào)節(jié)的作用和功能

王思童

（中國音樂學院，北京 100101）

音樂是聽覺與審美結(jié)合的藝術形式，能夠在潛移默化中調(diào)節(jié)學生的心理，培養(yǎng)學生形成健康向上的心理特征，同時對學生的個人審美、道德情操、意志品質(zhì)、創(chuàng)新思維等層面都具有重要的提升功能和作用，對全面提高學生的綜合素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義。本文將從音樂教育對學生心理調(diào)節(jié)作用等方面進行闡述，著重討論了音樂教育對學生心理調(diào)節(jié)的重要性和必需性。

學生；音樂教育；心理調(diào)節(jié)；作用；功能

音樂教育是美的教育，通過對學生的聽覺的啟迪，將學生的精神生活用音樂的美感體驗串聯(lián)起來，調(diào)節(jié)學生形成健康的心理，并用健康的心理去指導個人的學習和生活。音樂教育以優(yōu)美動聽的聲音為媒介，通過各種形式、各種風格的藝術形式，調(diào)動學生的情感神經(jīng)，感染學生的精神境界，開發(fā)學生的智育潛力，豐富學生的感官體驗，潛移默化中培養(yǎng)學生豐富的想象力、提高學生的記憶力、提高學生的觀察力，在培養(yǎng)學生形成健康的審美心理、培養(yǎng)高尚的道德情操、鍛煉堅強的意志品質(zhì)、發(fā)展良好的創(chuàng)新思維方面具有重要的作用和功能。

一、豐富音樂欣賞調(diào)動學生的心理體驗，形成健康的審美傾向

音樂藝術通過優(yōu)美動聽的聲音，去表達美的思想和精神，如春花初綻，沁人心脾。所以音樂教育要抓住學生的心理結(jié)構(gòu)，通過豐富的音樂欣賞和體驗課程，營造豐富的音樂氛圍，讓學生在體驗中感受音樂的美學魅力，在音樂的美學意境中加強感受，調(diào)節(jié)個人的心理感受，形成健康的審美傾向。例如，在音樂的欣賞課程中，教師選取積極向上的音樂內(nèi)容，讓學生去想象音樂表現(xiàn)的畫面，通過結(jié)合多媒體教學設施展現(xiàn)音樂的意境，引導學生通過腦海的畫面與播放的畫面的重合，使學生身臨其境的體會音樂所表現(xiàn)的美的意象和境界，深刻的感知音樂和生活的美。恰如民國時期著名的音樂家王光祈所言：“音樂是表現(xiàn)美感的藝術，是能使人獲得快樂的藝術。”通過音樂教育，學生的心靈得到美感的洗禮，從中獲得了快樂的心理體驗，逐步會形成了嫻雅的人生態(tài)度，和清爽的人生思索，徹底摒棄野性的、不良的、錯誤的人生觀，在怡然自得中投入到學習生活中去，不僅使審美心理得到豐富的美學感染，還使審美能力得到極大提高。

二、挖掘音樂形象，升華學生的情感心理，培養(yǎng)高尚的道德情操

著名的音樂家冼星海曾說：“音樂是陶冶性情的熔爐”。通過音樂教育，學生的情感心理會在音樂的這個大熔爐中得到修煉，從而得到凈化和升華，培養(yǎng)高尚的道德情操，用高尚的道德的指引自己的學習和生活。在實際的音樂教學中，教師的通過音樂作品的藝術表現(xiàn)力，選取經(jīng)典的、積極向上的音樂作品；要深入挖掘音樂的藝術形象，以此陶冶學生的情操，激發(fā)學生產(chǎn)生高尚的愛國主義、集體主義、社會道德和高尚的人格修養(yǎng)。一些當代的優(yōu)秀歌曲的歌詞、一些音樂劇作品中的人物形象，都可以作為學生的學習目標。

例如，民族歌曲《我的祖國》采用優(yōu)美雋永有鏗鏘有力的歌詞，展現(xiàn)祖國的壯美河山和祖國人們的昂揚斗志；通俗歌曲《一個籬笆三個樁》用樸實的歌詞，號召人們團結(jié)一致，互相幫助，用自己熱心腸去奉獻社會；音樂劇《血染的風采》用催人淚下的旋律去展現(xiàn)軍人的英勇形象，弘揚不怕苦、不怕累的偉大精神。通過學習這些音樂內(nèi)容，讓學生體驗歌詞以及音樂形象所展示的崇高思想，引導學生在學習生活中去學習和踐行這些道德精神，逐步形成正確的道德觀念，形成高尚的道德情操。

三、強化音樂訓練，調(diào)節(jié)學生的行動心理，鍛煉頑強的意志品質(zhì)

學習音樂的過程是體力、腦力相結(jié)合的一個過程，所以學生在學習音樂的環(huán)節(jié)中，可以鍛煉學生形成良好的意志品質(zhì)。音樂教師要通過聲樂、器樂的學習，調(diào)節(jié)學生的行動心理，滲透意志品質(zhì)訓練，引導學生自覺地去克服學習過程中的困難，不斷地調(diào)節(jié)個人的心理，用頑強的毅力去完成音樂的學習。繼而形成良好的心理素質(zhì)，用更好的狀態(tài)去面對學習和生活。

例如，在學習民謠吉他的初級階段，學生要面對手指按壓疼痛、左右手不能協(xié)調(diào)、彈唱配合不到位等很多困難，很多學生因為困難產(chǎn)生退縮心理時，教師應通過技巧訓練以及適時表揚，緩解學生的困難心理，激勵學生用“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”的精神，勇敢的面對困難，克服困難；待學生手指出現(xiàn)老繭，左右手配合靈活時，教師又要貫徹“鍥而不舍，金石可鏤”的的學習理念，鼓勵學生持之以恒、堅持到底。通過學習這門樂器，學生的意志品質(zhì)會有很大的提升，再通過后期的舞臺訓練，學生的心理素質(zhì)也會得到有效的強化，深諳“臺上一分鐘，臺下十年功”的真諦。在音樂學習的過程中，心理與身體的辛苦歷程，讓學生成分體會到“一分辛苦一分才”學習收獲，有助于學生產(chǎn)生不懈追求的優(yōu)秀品格，而這正是音樂教育的最終目的。

四、拓展音樂實踐，調(diào)動學生的情緒心理，發(fā)展良好的創(chuàng)造思維

音樂是富有創(chuàng)造力的藝術，它可以把創(chuàng)作力延伸至各個層面。愛因斯坦所說：“創(chuàng)造力比知識更重要，因為知識是有限的，而創(chuàng)新是無限的，創(chuàng)新推動世界進步，而這一切都來源于音樂的啟發(fā)”，從中可見音樂教育對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力具有重要的意義。在實際的教學活動中，教師要把抽象化形象，通過組織學生參與各種音樂活動，使學生領悟不同風格的音樂表現(xiàn)力，感觀世界受到激發(fā)，思維能力得到訓練。例如，鼓勵學生參與、組織音樂聯(lián)歡會，通過類似實踐活動，讓學生嘗試組織、策劃、演出、幕后等不同角色，在音樂旋律的流淌中，調(diào)動學生的積極健康的情緒體驗，從而形成良好的個性思維，迸發(fā)出源源不斷的想象力和創(chuàng)新思維。

綜上所述，音樂教育是教育體系中十分重要且關鍵的組成部分，其不僅能夠充分提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生高尚的道德情操、鍛煉學生意志品質(zhì)，還能夠促進學生的創(chuàng)造思維能力、提升學生的綜合素質(zhì)，對學生健康的、積極的心理調(diào)節(jié)具有重要的現(xiàn)實意義?！?/p>