高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生演唱能力的探索

馬曉波

（三亞學(xué)院，海南 三亞 572011）

高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生演唱能力的探索

馬曉波

（三亞學(xué)院，海南 三亞 572011）

在高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)開(kāi)展中，課堂教學(xué)拓展了學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)理論和演唱技巧，實(shí)踐教學(xué)則將課堂教學(xué)中傳授的理論指導(dǎo)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為實(shí)際演唱能力，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)不斷的積累學(xué)生的演唱能力則非常關(guān)鍵。本文將從三個(gè)方面，討論如何在高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步提升學(xué)生的演唱能力的策略和方法。

高校；聲樂(lè)教學(xué)；實(shí)踐；演唱能力

在高校聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐中，課堂教學(xué)是最主要的教學(xué)形式之一，通過(guò)聲樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)、傳授，使學(xué)生掌握聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)所需具備的理論知識(shí)與演唱技巧。然而，要使高校聲樂(lè)學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)、演唱技巧轉(zhuǎn)化為實(shí)際演唱能力，進(jìn)一步拓展、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，則需要通過(guò)不斷的實(shí)踐教學(xué)來(lái)加以實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生將來(lái)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)打下牢固的基礎(chǔ)。

從表面來(lái)看，擁有一副好嗓子、唱歌不走調(diào)，似乎就算具有一定演唱能力，但是從深層進(jìn)行分析，“能唱”和“能唱好”其實(shí)是兩個(gè)不同的概念。在高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)中，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，幾乎每名學(xué)生都具備一定的演唱能力，但是跟聲樂(lè)界的大師一比，高下立見(jiàn)分曉，即使是在同樣的環(huán)境，用同樣的配樂(lè)，唱同樣的聲樂(lè)歌曲，觀眾也能馬上分辨出誰(shuí)的演唱更加專(zhuān)業(yè)、更加精彩、更具藝術(shù)感染力，這就是“能唱”和“唱得好”的區(qū)別。

那么，怎樣在教學(xué)實(shí)踐中提升高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的演唱能力，使其演唱表演更加富有魅力，從初級(jí)的學(xué)生水平向成熟的聲樂(lè)演唱者邁進(jìn)，筆者認(rèn)為，主要有以下三個(gè)要點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生自信心理，重視經(jīng)驗(yàn)提升作用

經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在演唱時(shí)的適應(yīng)能力以及面對(duì)演唱過(guò)程中突發(fā)情況時(shí)能夠準(zhǔn)確做出判斷的能力。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的多少，很大程度上能夠影響學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)能力。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少的學(xué)生，在表演的過(guò)程中，容易出現(xiàn)缺乏自信、精神緊張，甚至影響正常發(fā)揮的情況。這就需要在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自信心理。

首先，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，教學(xué)態(tài)度十分關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師是學(xué)生的榜樣、參考對(duì)象和學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師的一言一行，對(duì)學(xué)生有不可忽視的作用。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)遵循鼓勵(lì)性原則，多鼓勵(lì)、多贊美，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要肯定，對(duì)于學(xué)生的不足也應(yīng)委婉、耐心的給予幫助、引導(dǎo)，從教學(xué)環(huán)境上營(yíng)造和諧的氛圍，為學(xué)生養(yǎng)成積極向上的心態(tài)提供條件。

其次，重視每一次實(shí)踐對(duì)學(xué)生的演唱能力提升作用。目前，在高校聲樂(lè)教學(xué)中，實(shí)踐平臺(tái)主要包括校內(nèi)的表演活動(dòng)、學(xué)校間的交流活動(dòng)和校外的表演活動(dòng)。從整體上來(lái)看，大部分高校在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的組織和鼓勵(lì)上還是值得肯定的，但是，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的提升作用并不明顯。學(xué)生每次參加演唱，通過(guò)實(shí)踐獲得的提升大多來(lái)自自我的感悟、同學(xué)間的交流提醒，而來(lái)自經(jīng)驗(yàn)更豐富的教師的指導(dǎo)則比較少。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的演唱能力，對(duì)于學(xué)生在各個(gè)實(shí)踐平臺(tái)的鍛煉，教師應(yīng)密切注視，加以關(guān)注，對(duì)于學(xué)生在演唱過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足給予適時(shí)的分析，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)關(guān)注其他演唱者的表現(xiàn)能力，幫助學(xué)生通過(guò)每一次演唱，去粗取精，查漏補(bǔ)缺，充分提高自己的演唱能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感悟能力，提高“二次創(chuàng)作”能力

演唱又被稱(chēng)為藝術(shù)作品的“二次創(chuàng)作”，即在創(chuàng)作者原有的情感基礎(chǔ)上，由演唱者融入自己對(duì)作品的理解，用曲調(diào)和聲線表達(dá)出新的情感內(nèi)涵。情感是演唱的靈魂，只有有感情的演唱，才能感染聽(tīng)眾，成為精彩的演出。而如何理解作品的內(nèi)涵，將自身的情感融入進(jìn)演唱之中呢？這就需要演唱者具備提升思想境界和文化修養(yǎng)，才能切實(shí)理解聲樂(lè)作品的情感內(nèi)涵和藝術(shù)思想。因此，從聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，除了注重學(xué)生在演唱技能方面的培養(yǎng)以外，還應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)理解能力、音樂(lè)審美能力等方面的塑造。

在高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)增加聲樂(lè)作品欣賞課程，引導(dǎo)學(xué)生從作品的背景、內(nèi)涵、審美等方面進(jìn)行鑒賞、分析，使學(xué)生從作品的背景故事、音樂(lè)風(fēng)格、創(chuàng)作手法、詞曲特點(diǎn)，以及創(chuàng)作者的年代、經(jīng)歷、性格等方面理解聲樂(lè)作品的情感內(nèi)涵，全方位、立體化地解析整部聲樂(lè)作品，提升學(xué)生的感悟能力和細(xì)節(jié)觀察能力。這樣，不僅能夠教會(huì)學(xué)生分析作品的方法，還能在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并補(bǔ)充學(xué)生在人文、哲學(xué)、歷史、審美方面的不足，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，為演唱能力的提升奠定思想基礎(chǔ)。

三、全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力

聲樂(lè)演唱是一種綜合“演”與“唱”的藝術(shù)。所謂“唱”，是指通過(guò)聲腔發(fā)音形成旋律，“演”則指通過(guò)肢體配合“唱”進(jìn)行動(dòng)作渲染。觀眾在欣賞演唱的過(guò)程中，不僅通過(guò)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)演唱者聲音的美妙，還通視覺(jué)體驗(yàn)演唱者面部表情、眼神情感、肢體語(yǔ)言、身姿體態(tài)的動(dòng)人。在聲樂(lè)演唱的過(guò)程中，只有“演”與“唱”共同搭配，才能使表演更加立體、更加形象、更加豐滿，更具藝術(shù)感染力。因此，在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師不但要重視對(duì)學(xué)生演唱基礎(chǔ)和演唱技巧的培養(yǎng)，也應(yīng)重視對(duì)學(xué)生表演技能的傳授。在平時(shí)聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生身姿表情的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生正確把握不同的情感狀態(tài)下應(yīng)該具備的表情和身體語(yǔ)言。例如，在聲樂(lè)演唱中表達(dá)情緒激昂的情感時(shí)，伴隨著伴奏音樂(lè)的最高音處，及時(shí)的用力揮起手臂，能夠有效地增強(qiáng)聲樂(lè)作品的情感傳遞，提升表演者的情感渲染力度。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)演唱是一門(mén)綜合了各方面學(xué)科內(nèi)容的表演藝術(shù)，不僅要求演唱者具有專(zhuān)業(yè)的演唱技巧和豐富的表現(xiàn)力，還要求演唱者能夠理解聲樂(lè)作品的內(nèi)涵、情感及思想，具備二次藝術(shù)創(chuàng)作能力和表演能力。高校的聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)展，為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，全面的拓展和塑造聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的演唱實(shí)踐能力，應(yīng)從各個(gè)方面加以重視聲樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生演唱能力的提升作用，對(duì)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)訓(xùn)練，促使高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從“能唱”進(jìn)化成為游刃有余的“會(huì)唱”，全面塑造聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成為專(zhuān)業(yè)人才所具備的演唱能力，提升高校聲樂(lè)教學(xué)的效果。