鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

張 旋

（甘肅省天水市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，甘肅 天水 741000）

鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

張 旋

（甘肅省天水市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，甘肅 天水 741000）

鋼琴伴奏是聲樂(lè)教學(xué)中不可缺少的音樂(lè)伴奏形式，它是配合演唱者演唱成功的關(guān)鍵。在聲樂(lè)表演和聲樂(lè)教學(xué)中，鋼琴伴奏與聲樂(lè)表演各有特點(diǎn)但又需有機(jī)融合，只有這樣才可以使鋼琴伴奏更好的為聲樂(lè)演唱服務(wù)，提高聲樂(lè)教學(xué)水平。在聲樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)老師起著重要的作用，它主導(dǎo)著聲樂(lè)表演的進(jìn)行，因此在教學(xué)中老師必須可以準(zhǔn)確把握每首曲子的內(nèi)涵，以幫助演唱者更好的進(jìn)行情感表達(dá)，盡力達(dá)到作品、伴奏、演唱三者的有機(jī)融合。

鋼琴伴奏；聲樂(lè)教學(xué)；演唱；即興伴奏

在學(xué)術(shù)層面上，鋼琴伴奏又可稱為藝術(shù)指導(dǎo)，這也就表示鋼琴伴奏不僅僅是演唱者的附屬品，而是在更高層次上對(duì)藝術(shù)作品的宏觀把控和指導(dǎo)。在聲樂(lè)表演中，鋼琴伴奏是聲樂(lè)表演的引導(dǎo)者，它是聲樂(lè)作品表達(dá)情感，提高作品表現(xiàn)力的關(guān)鍵所在。

一、即興伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

即興伴奏是指在有其他旋律但無(wú)鋼琴伴奏譜或是鋼琴伴奏譜即陌生又復(fù)雜，需要伴奏者即興演奏來(lái)為演唱者提供助力的一種伴奏形式。這需要伴奏者在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)旋律進(jìn)行即興的編奏。因此在教學(xué)中聲樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)對(duì)鋼琴演奏的技巧、和聲學(xué)、曲式分析等有較高的把握和綜合性的運(yùn)用，這樣才可以使鋼琴即興伴奏更好的進(jìn)行。

鋼琴即興伴奏可以將老師的一些突發(fā)靈感或是一些無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行描述的感受通過(guò)伴奏的形式傳遞給學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱。在鋼琴伴奏中，為低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)伴奏時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意突出旋律，選擇較為簡(jiǎn)單的伴奏曲目，在彈奏中正確把握彈奏的速度、節(jié)奏和力度，以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱。

二、鋼琴伴奏與歌曲內(nèi)涵有機(jī)結(jié)合，更好詮釋歌曲內(nèi)容

聲樂(lè)作品是詞與曲的結(jié)合，為了可以更好的詮釋音樂(lè)作品，把握音樂(lè)內(nèi)涵，在鋼琴伴奏中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

第一，把握作品風(fēng)格，挖掘作品內(nèi)在涵義，將自己的思想與作品內(nèi)涵相融合，因?yàn)樵S多作曲家的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作時(shí)代與我們?nèi)缃癫煌?，因此?duì)歌唱性觸鍵要求也有差異，比如說(shuō)，巴赫的作品的演唱注重要具有鮮明的指觸發(fā)聲；德彪西的歌更注重音與音之間的接觸，風(fēng)格柔美；莫扎特作品歌唱性發(fā)聲的觸鍵須留意手指的清晰圓潤(rùn)與分寸感。

第二，在進(jìn)行鋼琴伴奏時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意采取合理的速度和準(zhǔn)確的音色把控，然后采取恰當(dāng)?shù)牧Χ群凸?jié)奏，用豐富的表現(xiàn)力去感受作品中的情感表達(dá)和聲樂(lè)中蘊(yùn)含的意境，以使得作曲家所想要表達(dá)的情感和演唱的所表現(xiàn)出的情感完美融合在一起，讓作品表現(xiàn)更富有感染力。比如說(shuō)我們?cè)谘莩娌氐摹缎∫骨窌r(shí)，在前四節(jié)，鋼琴的伴奏以模仿吉他演奏的形式進(jìn)行彈奏，以襯托出樂(lè)曲那種表達(dá)“英俊青年向年輕女子傾訴衷腸的心情”，在獨(dú)唱旋律的前兩句的句尾，鋼琴伴奏以重復(fù)旋律后半句的手法，為歌曲的演唱進(jìn)行充分的烘托，增強(qiáng)旋律感染力，為演唱形成對(duì)應(yīng)的效果，增強(qiáng)作品情感渲染效果。在鋼琴曲的結(jié)尾部分，對(duì)歌曲的整體進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，以令歌曲演唱者可以逐步瓶平靜下來(lái)。

第三，有意識(shí)的對(duì)歌曲中的一些特殊地方進(jìn)行處理，以充分體現(xiàn)作品的內(nèi)涵，讓作品的藝術(shù)表現(xiàn)更加豐富。比如說(shuō)是舒伯特歌曲《魔王》中的馬蹄聲、《鱒魚(yú)》中魚(yú)兒的歡躍、《紡車旁的格麗娜》中紡車的不停旋轉(zhuǎn)等，一個(gè)好的鋼琴伴奏可以將歌唱者在歌唱中所表現(xiàn)不出的情感部位更好的凸顯出來(lái)，使之交相輝映。

三、鋼琴伴奏者應(yīng)當(dāng)與演唱者密切配合

在聲樂(lè)教學(xué)中，一般老師為鋼琴伴奏者，而學(xué)生為演唱者，在這一過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生相互配合來(lái)共同表現(xiàn)出作品的真實(shí)意境和其中蘊(yùn)含的情感，這就對(duì)老師的教學(xué)方式提出要求。

第一，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)作曲家的創(chuàng)作環(huán)境和作曲方式進(jìn)行了解，并有效分析出作品中的“橫”“豎”關(guān)系，從而對(duì)教學(xué)中的聲樂(lè)力度、旋律轉(zhuǎn)化點(diǎn)等進(jìn)行很好的把控。

第二，老師在鋼琴伴奏過(guò)程中注意音量的高低大小。音量的高低正確與否對(duì)歌曲的表現(xiàn)力產(chǎn)生直接影響。音量過(guò)大會(huì)掩蓋住樂(lè)曲本身的聲音，使得音樂(lè)表達(dá)模糊不清；音量過(guò)小會(huì)使得音樂(lè)烘托效果不強(qiáng)，令演唱者的歌聲成為“擱淺之魚(yú)”。因此在演奏中，伴奏與演唱應(yīng)當(dāng)和諧共處，使二者相互配合。若是演唱者的演唱力度改變，伴奏者也應(yīng)當(dāng)根據(jù)力度的改變進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。鋼琴伴奏需要演奏者用敏銳的聽(tīng)覺(jué)和高超的演奏技巧去對(duì)演唱者的歌曲進(jìn)行烘托。

第三，鋼琴伴奏者應(yīng)當(dāng)提升鋼琴伴奏水平尤其是鋼琴伴奏的基本功技巧，因?yàn)殇撉偌磁d伴奏在聲樂(lè)演唱中發(fā)揮著重要的作用。老師在為學(xué)生進(jìn)行鋼琴伴奏時(shí)，不僅需要具備扎實(shí)的基本功，還需要有良好的音樂(lè)修養(yǎng)和廣闊的音樂(lè)視野。當(dāng)演唱者也就是學(xué)生的音調(diào)唱的不準(zhǔn)確時(shí)，鋼琴伴奏部位的音就可以稍微彈的重一些對(duì)他進(jìn)行提醒，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向正確的音域上來(lái)，除此以外，在即興伴奏時(shí)，老師也應(yīng)當(dāng)注意和聲功能的有序進(jìn)行，以避免單一化現(xiàn)象的產(chǎn)生而令學(xué)生拿捏不準(zhǔn)音調(diào)和節(jié)奏，使得演唱產(chǎn)生混亂。

四、結(jié)語(yǔ)

每個(gè)人的嗓音、對(duì)音樂(lè)的理解、情感表達(dá)方式等各不相同，這也使得聲樂(lè)演唱具有較大的靈活性，這種靈活性使得每個(gè)演唱者對(duì)聲樂(lè)作品的表達(dá)力度和情感處理都有所不同，這種不同均需伴奏者進(jìn)行配合。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生所演唱的歌曲的音量、音色等進(jìn)行有效把握，以做到恰當(dāng)?shù)娜ビ娩撉侔樽鄬?duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和作品烘托。在這一過(guò)程中既要避免伴奏沉醉造成的對(duì)學(xué)生的忽視，也要避免因過(guò)于被動(dòng)而對(duì)演唱造成的阻礙。

[1] 李斐嵐.鋼琴伴奏藝術(shù)縱橫[M].北京:人民音樂(lè)出版社,1996.

[2] 孫維權(quán),曹玉玨.鍵盤即興彈奏指南[M].上海:上海音樂(lè)出版社, 2004.

[3] 劉聰,韓冬.鋼琴即興伴奏教程新編[M].北京:人民音樂(lè)出版社, 2009.