高校鋼琴即興伴奏的教學(xué)思考

段 雪

（貴州廣播電視大學(xué)；貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽 550023）

高校鋼琴即興伴奏的教學(xué)思考

段 雪

（貴州廣播電視大學(xué)；貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽 550023）

鋼琴即興伴奏是高校音樂專業(yè)教學(xué)中必不可少的重要課程。如何提高學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，是值得高校音樂專業(yè)教師深入思考的教學(xué)研究課題，在鋼琴即興伴奏的教學(xué)活動中，要立足于教學(xué)的實際，培養(yǎng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識、伴奏技巧和創(chuàng)編的能力。本文分析研究了當前高校鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問題，并有針對性地提出鋼琴即興伴奏教學(xué)的可行性策略，以期為廣大教育工作者提供借鑒和指導(dǎo)。

鋼琴；即興伴奏；教學(xué)思考

即興伴奏（Vamp）多指在無任何準備的情形下，根據(jù)主旋律來臨時配以豐富的和聲和音型，在創(chuàng)作的同時運用樂器來伴奏。鋼琴即興伴奏將鋼琴的演奏與即興伴奏相結(jié)合，對學(xué)生提出了更高的要求，除了扎實嫻熟的鋼琴演奏技巧，還要具備對音樂作品的賞析能力和相關(guān)和聲的大量知識。基于音樂教育事業(yè)的不斷發(fā)展，改革鋼琴即興伴奏的教學(xué)模式勢在必行。因此，在實際的鋼琴即興伴奏教學(xué)活動中，要把握好學(xué)生的認知能力和知識結(jié)構(gòu)，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)計劃，提升學(xué)生的演奏能力和綜合素質(zhì)。

一、高校鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問題分析

（一）樂曲的伴奏織體過于單一

在當前鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練教學(xué)中，多數(shù)教師對樂曲整體性的把握不到位，樂曲的伴奏織體仍處于較為單一和機械的模式中，伴奏織體常常以“獨”奏的風格來體現(xiàn)，導(dǎo)致伴奏的效果頗為單調(diào)，無法有效地烘托樂曲中情感的起伏變化，不能較好地體現(xiàn)出即興伴奏的特點。教師在教學(xué)中常會出現(xiàn)思維定勢，采用八度和右手旋律的伴奏織體來為樂曲即興伴奏，彈奏出的樂曲比較空洞和乏味，未能使鋼琴即興伴奏起到烘托和塑造音樂形象的效果。

（二）教師調(diào)式調(diào)性的應(yīng)變能力較低

教師在課堂上作即興伴奏的示范教學(xué)時，多數(shù)采用右手彈奏旋律，部分教師對調(diào)性的掌握不熟練，常使用沒有升降號的調(diào)性彈奏曲目，再加之日常缺乏相關(guān)調(diào)式調(diào)性的訓(xùn)練，使得教師調(diào)式調(diào)性的應(yīng)變能力不高。此外，教師對一些常用調(diào)性的教學(xué)延伸重視度較低，所采用的調(diào)性彈奏的教學(xué)方法單一，不利于調(diào)性應(yīng)變能力的提高。

（三）教學(xué)中與和聲配置有關(guān)的問題

相關(guān)和聲的多聲部語言掌握不熟練，和弦配樂只能在縱向上與旋律相協(xié)調(diào)，欠缺對和聲語整體性的把握，使得所配和聲顯得雜亂不堪。未能合理安排和聲的節(jié)奏，使得和聲的節(jié)奏欠缺章法，過于追求旋律的美感，致使和聲的節(jié)奏顯得零散，嚴重影響樂曲整體形象的表現(xiàn)。對于和弦間的關(guān)系理解不夠透徹，未認識到和弦不同，所發(fā)出的力度和色彩也不盡相同，無法恰當?shù)剡x擇和弦，達不到預(yù)計的聲效。此外，還有對旋律中和弦外音的鑒別不清，導(dǎo)致音效出現(xiàn)紊亂的情形。

（四）教學(xué)中與和弦連接相關(guān)的問題

在樂曲完成和弦的配置后，要運用四部和聲的和弦方式，借助于和聲或旋律連接法進行連接，并用鋼琴彈奏出來。教學(xué)中學(xué)生對和弦的原位較熟悉，相關(guān)和弦的轉(zhuǎn)位則較陌生，學(xué)生在進行相關(guān)練習時在此環(huán)節(jié)出錯較多。

二、高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的策略分析

（一）加強鋼琴即興伴奏的日常訓(xùn)練

1.合理選擇彈奏練習的曲目

正所謂熟能生巧，對于鋼琴彈奏技術(shù)的掌握只能通過不斷的彈奏訓(xùn)練，對彈奏練習的曲目選擇顯得相當重要，曲目的選擇要秉持由易到難、循序漸進的原則來進行安排，通過鋼琴彈奏經(jīng)驗的不斷積累和豐富，學(xué)生對樂曲的敏感度會得到逐步的提升，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，為鋼琴即興伴奏的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.強化訓(xùn)練彈奏的技巧性

對于鋼琴彈奏中的音階、和弦、裝飾音、琶音等，實行技巧性的強化訓(xùn)練，教師通過精心安排曲目的練習，有針對性地對學(xué)生的彈奏技巧進行訓(xùn)練，只有充分掌握鋼琴的基本彈奏技巧，才能在即興伴奏中表現(xiàn)出卓越的彈奏水準，淋漓盡致地將樂曲的內(nèi)涵表達出來，刻畫出生動的樂曲形象。

（二）重視對學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練

鋼琴即興伴奏除了要求伴奏者有著過硬的技能水平，還要具備良好的心理素質(zhì)。部分學(xué)生一旦涉及臺前的演奏，便會由于過度緊張，而使得發(fā)揮失常，對于這種情況，教師要重視對學(xué)生的心理素質(zhì)的輔導(dǎo)，多營造伴奏表演的機會，提高學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服恐懼心理，盡可能地充分發(fā)揮鋼琴即興伴奏的水平。

（三）調(diào)動學(xué)生的伴奏興趣

在鋼琴即興伴奏的教學(xué)活動中，教師可以借助于對練習曲目的背景介紹來調(diào)動學(xué)生參與的熱情，比如教師在學(xué)生練習曲目前詳細地講解音樂作品的創(chuàng)作背景和作品相關(guān)信息等，領(lǐng)會創(chuàng)作者的意圖，達到作曲與伴奏有效地契合，激發(fā)學(xué)生對鋼琴即興伴奏的興趣。此外，也可以通過創(chuàng)編的練習來調(diào)動學(xué)生的興趣，列舉優(yōu)秀的創(chuàng)編實例，激發(fā)學(xué)生強烈的創(chuàng)編欲望，來對樂曲進行再創(chuàng)作。

（四）有效進行和聲的配置

合理地安排和聲的節(jié)奏，一般與旋律的節(jié)奏有著對比性的關(guān)系，比如，對于活潑輕快的旋律，其和聲的節(jié)奏要相對平緩，起到有效的烘托作用；對于抒情、節(jié)奏緩慢的旋律，其和聲的節(jié)奏要適當加快處理，將在聽覺上面可以清晰地辨別出和聲自身的功能以及色彩存在的變換作為重要原則，將和弦進行時的功能走向與規(guī)范化的和聲節(jié)奏相結(jié)合，為該旋律匹配和聲，以提升自身的和聲配置能力。

三、結(jié)語

綜上可知，鋼琴即興伴奏可以將樂曲的演奏與創(chuàng)作相融合，有著不容忽視的實用價值。鋼琴即興伴奏的教學(xué)工作需要不斷地完善和提高，要注重學(xué)生伴奏基本功的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生賞析不同風格的音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的即興伴奏技巧以及分析能力、彈奏能力、聲編配能力等，豐富學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)?！?/p>

[1] 王彩平.淺議師范院校學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)[J].時代教育(教育教學(xué)版),2010,01.

[2] 喬紅.關(guān)于高校鋼琴即興伴奏教學(xué)問題的思考[J].民族音樂,2011,03.