小學(xué)語(yǔ)文Flash課件應(yīng)用探索

刁曉英

摘 要 Flash課件具備多媒體教學(xué)中的諸多優(yōu)勢(shì)，逐漸成為當(dāng)前教學(xué)實(shí)施中的熱門(mén)應(yīng)用。針對(duì)此，以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，重點(diǎn)探析Flash課件在其教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文；Flash課件；教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）23-0147-02

作為新時(shí)期多媒體科技的一種應(yīng)用，F(xiàn)lash課件具備交互電影、矢量繪圖等優(yōu)勢(shì)，加之其對(duì)應(yīng)流式播放功能的應(yīng)用，為當(dāng)前的小學(xué)課程教學(xué)添加了更多的趣味元素，有助于課程的生動(dòng)、直觀呈現(xiàn)。Flash動(dòng)畫(huà)借助于方便和快捷的傳輸及相應(yīng)的交互技術(shù)，逐步建立起新時(shí)期新穎的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增進(jìn)了師生間的有效互動(dòng)，有助于小學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)教育發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 Flash課件在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展意義重大，會(huì)成為其未來(lái)交際的重要工具。當(dāng)前的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在無(wú)法吸引學(xué)生注意力、偏重于對(duì)詞句表層意思的講授等諸多弊端，而Flash課件在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用勢(shì)必會(huì)為傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)重大改變，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

有利于吸引學(xué)生的注意力 基于年齡等因素的影響，小學(xué)生上課時(shí)集中注意力的時(shí)間較短，經(jīng)統(tǒng)計(jì)大致為20分鐘。Flash課件的應(yīng)用會(huì)吸引學(xué)生的好奇心，并可借助視聽(tīng)覺(jué)并重的手段使得學(xué)生的認(rèn)知效果得到提升，精致的圖畫(huà)和悅耳的聲音使得課本的單調(diào)性得到改觀，教學(xué)手段趨于多元化，利于學(xué)生注意力的集中，會(huì)更投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣 做任何事情，興趣必然是極其重要的前提因素，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也不例外。這是門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)其學(xué)習(xí)有效與否會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以重視小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)極其重要。借助于在課堂上對(duì)Flash動(dòng)畫(huà)課件的應(yīng)用，勢(shì)必會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，利于教學(xué)效率的提高。

利于新課的導(dǎo)入 在新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，在新課導(dǎo)入時(shí)借助于Flash動(dòng)畫(huà)形式的呈現(xiàn)，利用其中的視頻、字幕及圖像等，一改傳統(tǒng)教學(xué)新課導(dǎo)入固有形式，讓新課的導(dǎo)入更具有新奇性和趣味性，讓學(xué)生可直白感受學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種方式勢(shì)必會(huì)讓新課的導(dǎo)入效果更佳[1-2]。

2 Flash課件在語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用分析

在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用 當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，特別是針對(duì)其中的識(shí)字教學(xué)，教師可借助于制作Flash課件來(lái)進(jìn)行，這種方式易被學(xué)生接受，且能吸引其注意力。在制作Flash動(dòng)畫(huà)識(shí)字課件時(shí)，可在圖形制作環(huán)節(jié)運(yùn)用其漸變技術(shù)，在此基礎(chǔ)上整合兒歌、故事及字謎等多種小學(xué)生喜歡的形式，去完善對(duì)課件的制作。如在“漢字的演化”教學(xué)課件制作方面，教師就可結(jié)合不同時(shí)期的寫(xiě)法對(duì)一個(gè)字進(jìn)行寫(xiě)法方面的羅列，利于教學(xué)的完善，并能將漢字的寫(xiě)法和發(fā)展歷程生動(dòng)地向?qū)W生呈現(xiàn)，利于提高課堂教學(xué)效率[3]。

在營(yíng)造情境方面的應(yīng)用 新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及知識(shí)構(gòu)成，應(yīng)構(gòu)建起一個(gè)便于探究和交流的情境，從而使得整個(gè)課堂的氛圍凸顯開(kāi)放性和愉悅性。從以往的教學(xué)發(fā)展來(lái)看，在氛圍的營(yíng)造方面，主要是借助講故事或表演的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，這勢(shì)必需要大量的準(zhǔn)備時(shí)間等。但現(xiàn)在借助Flash制作的課件，可實(shí)現(xiàn)對(duì)豐富課堂內(nèi)容的有效展示，進(jìn)而營(yíng)造出各種課程教學(xué)所需情境，促進(jìn)教學(xué)的高效開(kāi)展。

在教學(xué)資源拓展方面的應(yīng)用 從當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展看來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)上即可實(shí)現(xiàn)對(duì)Flash動(dòng)畫(huà)的傳播，這一運(yùn)用也使得網(wǎng)絡(luò)課件制作中對(duì)于Flash的運(yùn)用具備現(xiàn)實(shí)可操作性，從而使得課件的制作更豐富。具體實(shí)施中，借助于網(wǎng)絡(luò)搭建便捷的課程平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上對(duì)其內(nèi)部包含的豐富知識(shí)與資源進(jìn)行合理運(yùn)用，可實(shí)現(xiàn)對(duì)所教授課程在內(nèi)容等方面進(jìn)行有效拓展，或是加強(qiáng)其深度或?qū)挾?，利于學(xué)生之間的互相傳播和交流，從中獲取更廣的語(yǔ)文知識(shí)。

在原理揭示方面的應(yīng)用 當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，基于年齡及認(rèn)知渠道等的限制，學(xué)生對(duì)一些抽象的理論及原理等難以進(jìn)行正確的理解和貫通，勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)的最終效果。Flash課件的運(yùn)用，使得教師在教學(xué)過(guò)程中可利用視頻動(dòng)畫(huà)等向?qū)W生就一些原理知識(shí)等進(jìn)行講解，更易于學(xué)生接受和理解。如在《太陽(yáng)》這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，借助于Flash課件，向?qū)W生講解太陽(yáng)能、光合作用等基本原理。這種教學(xué)模式更為直白和生動(dòng)，易引起學(xué)生的探索興趣，將高深的知識(shí)逐漸簡(jiǎn)單化和形象化，顯然更利于學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的吸收[4]。

文化背景形象化方面的應(yīng)用 新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于傳統(tǒng)文化的時(shí)代背景方面的講述，往往是教學(xué)的難點(diǎn)，而Flash的出現(xiàn)，則可借助于形象化顯示去攻克這一教學(xué)難點(diǎn)。以《出塞》這首詩(shī)的教學(xué)為例，借助于對(duì)Flash展現(xiàn)功能的運(yùn)用，教師制作的課件能將古代戰(zhàn)場(chǎng)、大漠荒煙等景象通過(guò)豐富多彩的形式展現(xiàn)出來(lái)，而學(xué)生也陶醉于生動(dòng)的圖、文、聲展現(xiàn)中。通過(guò)將具體細(xì)節(jié)鏡頭放大、重復(fù)或是緩慢播放、定格等，對(duì)于詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景，學(xué)生可以下意識(shí)地從鏡頭中去感受，領(lǐng)悟詩(shī)人所處的歷史天空。古代詩(shī)文作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的載體，具有高度的濃縮性和代表性，而新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文課本中更是收錄了眾多的著名詩(shī)歌詞曲，富含我國(guó)古老的文化傳統(tǒng)等，對(duì)于學(xué)生的教化作用極大。借助Flash展現(xiàn)的形式，利于教師帶領(lǐng)學(xué)生真正去對(duì)其文化內(nèi)涵進(jìn)行感知，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

人物精神形象化方面的應(yīng)用 當(dāng)前小學(xué)教育發(fā)展中，小學(xué)語(yǔ)文教師肩負(fù)拯救文化缺失的教育，這一責(zé)任來(lái)自于語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)。具體而言，語(yǔ)文教學(xué)重在對(duì)民族文化性格的解讀，繼而培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，這也是很多民族精神的文本在蘇教版語(yǔ)文課本中出現(xiàn)的原因。如對(duì)于《李時(shí)珍夜宿古寺》這節(jié)課而言，重在教會(huì)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化民族人格精神的體會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中勢(shì)必會(huì)涉及教學(xué)效果的渲染環(huán)節(jié)。針對(duì)此，教師可通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)課件的制作來(lái)實(shí)現(xiàn)，形成對(duì)“破廟”的形象的生動(dòng)展示，向?qū)W生呈現(xiàn)明代時(shí)期的村莊、街道等。這種形式的教學(xué)，利于學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)民眾所受“苦”的認(rèn)識(shí)，對(duì)于當(dāng)時(shí)所滲透出的民族大義精神進(jìn)行體會(huì)，具化了課程中的人物形象，讓整個(gè)課堂更為具體和充實(shí)，利于對(duì)中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化的傳播，逐漸有效地培養(yǎng)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷[5]。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師對(duì)于Flash 技術(shù)的高效運(yùn)用，對(duì)于新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展具有十分重要的意義。在具體實(shí)施中，借助此技術(shù)能將復(fù)雜的原理簡(jiǎn)單化呈現(xiàn)，更能形成對(duì)人物精神形象化方面的有效教學(xué)等，這對(duì)于小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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