現(xiàn)代教育技術(shù)在高校聲樂教育改革中的滲透分析

楊金花（鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院，河南 鄭州 450000）

現(xiàn)代教育技術(shù)在高校聲樂教育改革中的滲透分析

楊金花
（鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院，河南 鄭州 450000）

二十一世紀不僅是知識的世紀，也是網(wǎng)絡(luò)的世紀，伴隨著時代的發(fā)展，我國已經(jīng)步入了網(wǎng)絡(luò)社會的大門。在這種環(huán)境下，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的新技術(shù)滲透到我們社會生活的方方面面，在教學中也不例外，其中現(xiàn)代教育技術(shù)就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學中不段深化的代表。對于我國的高校聲樂教育來說，由于傳統(tǒng)教學模式的限制，我國的高校聲樂教育一直存在教學效率低、學生興趣不足等缺陷，伴隨著高校聲樂教育改革的不斷深化，如何順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到高校聲樂教育改革中來成為了聲樂教育者普遍關(guān)心的問題。在本論文的研究中，本論文主要結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)特點以及高校聲樂教育改革的目標，提出運用先進的現(xiàn)代教育技術(shù)促進聲樂教育內(nèi)容的豐富以及教學手段的改進，主要從聲樂課前期、中期以及后期三個階段論述，旨在提高我國高校聲樂教育水平。

現(xiàn)代教育技術(shù)；高校；聲樂教育改革；滲透

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，其重點側(cè)重技術(shù)，是運用現(xiàn)代化的教育理論來豐富教育技術(shù)。一般來說，現(xiàn)代教育技術(shù)的范圍比較廣泛，包括將現(xiàn)代科技的多種技術(shù)運用到教學過程中來，我們常見的多媒體教學、翻轉(zhuǎn)課堂就是現(xiàn)代教育技術(shù)的典型體現(xiàn)。具體來說，現(xiàn)代教育技術(shù)是通過設(shè)計科學合理的教學過程設(shè)計，在這個過程中實現(xiàn)對于教學資源的開發(fā)、整合以及評價管理，實現(xiàn)對于教學資源的合理配置。當然，在現(xiàn)代教育技術(shù)的運用中需要依托比較先進的科學技術(shù)，將比較新的科技與教育特征結(jié)合起來，并在教育管理、教學中廣泛運用?？梢哉f，現(xiàn)代教育技術(shù)是一項涵蓋教學過程、教學模式、教學手段以及教學方法等多種教學方面的新型教學技術(shù)。

二、高校聲樂教育改革目標中現(xiàn)代教育技術(shù)運用的重要性分析

結(jié)合當前高校聲樂教育的現(xiàn)狀，在我國傳統(tǒng)聲樂教學的影響下，高校的聲樂教學多流于形式，強調(diào)教師的主體作用，限制了學生的主觀能動性，導致教學效率低，學生學習的興趣不足。在這種環(huán)境下，我國的高校聲樂教育改革應(yīng)運而生。結(jié)合高校聲樂教學改革的目標，高校聲樂教育改革的目標是要求教師運用合理的聲樂理論知識，將聲樂理論知識貫穿到活潑的課堂中來，讓學生能夠自主的掌握科學界里的發(fā)聲、欣賞音樂、彈唱等方法，并能夠自彈自唱，能夠充分發(fā)揮主觀能動性組織一系列的表演唱、大小合唱以及獨唱等表演形式，在這種情況下全方位的提高高校聲樂學生的總體水平。結(jié)合高效聲樂教育改革的目標，可以發(fā)現(xiàn)，高校聲樂教育改革的主體是教學模式，應(yīng)該實現(xiàn)以教師為中心的教學課堂朝著以學生為主體的教學課堂改變，并要運用多種教學方法充分激發(fā)學生的自主能動性。

聲樂教學相比于其他的教學來說比較特殊，尤其是對于聲樂理論知識來說，十分抽象，僅僅通過教師的語言講解難以讓學生明白這個概念，然而，在傳統(tǒng)的聲樂教學中，仍然將教師講解作為聲樂教學中重要的方式，包括教師的講解、示范等，與此同時，教師對于呼吸器官、發(fā)聲器官等概念及具體運用僅僅是通過示范，難以讓學生掌握真正的樂理知識。在這種教學模式的影響下，學生難以準確的認識自身的客觀狀況，最終在音樂表達上出現(xiàn)眼高手低的情況。因此，要達到聲樂教育改革的目標，就應(yīng)該加強對于教學輔助設(shè)備以及技術(shù)的運用，其中現(xiàn)代教學技術(shù)的運用有很強的現(xiàn)實意義。結(jié)合現(xiàn)代教學技術(shù)的運用現(xiàn)狀，現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體教學技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺交流對于高校聲樂教學改革目標的實現(xiàn)有著很強的促進作用，將現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)理論運用到教學中來，一方面能夠有效的規(guī)避傳統(tǒng)教學的弊端，提高學生在聲樂課堂的主觀能動性，另一方面，對于優(yōu)化教學過程、提高教學效率意義重大。

三、高校聲樂教育改革中現(xiàn)代教育技術(shù)的滲透策略

（一）聲樂課堂前現(xiàn)代教育技術(shù)滲透策略

結(jié)合當前高效聲樂教育的現(xiàn)狀，一個重要的不足就是學生在課前準備不充分并且沒有計劃，導致學生在聲樂課堂上難以理論聯(lián)系實踐部分，影響了聲樂學習效果。在現(xiàn)代教育技術(shù)的指導下，高校聲樂教育的課前應(yīng)該充分做好相關(guān)準備工作，將相關(guān)樂理知識和資料進行充分的融會貫通。具體來說，在高校聲樂課堂前，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂準備應(yīng)該包括以下幾個方面：第一、充分運用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料?，F(xiàn)代教育技術(shù)的一個重要方面就是充分運用先進的信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)就是一個重要的知識獲得途徑，在高校聲樂課前，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行相關(guān)材料的收集與運用，并且不受傳統(tǒng)教學模式中時間與地點的限制。第二、教師應(yīng)該結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的教學課件。在傳統(tǒng)的聲樂教學中，教師僅僅是通過枯燥的講解與示范達到教學的而目標，學生僅僅是被動的吸收知識，在現(xiàn)代教學技術(shù)的指導下，教師可以運用多媒體技術(shù)以及相關(guān)教學輔助工具，制作生動形象、容易引起學生興趣的幻燈片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，運用視頻等教學工具讓學生更加容易理解枯燥的樂理知識。三、通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學生與教師的面對面交流。在現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展下，教師在課前的準備過程中，可以運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)與教師的面對面交流，一旦遇到問題，可以通過QQ或者微信等平臺聯(lián)系老師，教師有課前作業(yè)也可以用過網(wǎng)絡(luò)平臺傳遞給學生，減少教學過程中的任務(wù)，讓教師學生在課堂教學中更加默契，教學效率充分提高。

（二）聲樂課堂中現(xiàn)代教育技術(shù)滲透策略

1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學效率

在傳統(tǒng)的聲樂教學中，由于教學模式的限制以及教學方法的不得當，導致學生對于聲樂中的概念理解模糊，尤其是對于聲樂教學中的一些專業(yè)術(shù)語，例如“聲音支點”“聲音通暢”等術(shù)語由于十分抽象，教師僅僅通過講解與示范是不夠的，在這種情況下，運用現(xiàn)代教育技術(shù)中的CAI課件，能夠充分解決樂理概念抽象的問題。例如，教師在針對聲樂發(fā)聲器官進行講解的過程中，可以先通過在課堂手機相關(guān)的聲樂器官，并將各種器官在歌唱過程中的工作形態(tài)以及關(guān)注點運用3Dsmax、Flash等軟件制成動畫形式，并且配合學生的主動模仿，在這種生動、直觀、具體的表現(xiàn)形式下，學生更容易掌握抽象的發(fā)聲器官，并且能夠自發(fā)的了解自身的發(fā)聲狀態(tài)。

再如，聲樂教學中一個教學難點就是聲樂作品的欣賞教學，由于學生聲樂欣賞能力參差不齊，并且學生難以融入到聲樂作品的情境中來，導致聲樂教學中的欣賞教學一直是高校聲樂教學的一個弊端，流于形式，學生難以獲得真正的聲樂欣賞知識。在這種環(huán)境下，教師可以充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)中的相關(guān)新技術(shù)，包括近幾年流行的一些音樂軟件，例如典型的唱吧、趣配音、中國名曲賞析、震撼、貝多芬等，這些軟件具有很強的實用性，尤其是對于聲樂欣賞教學。教師可以通過平板或者手機等工具實現(xiàn)平板教學，將傳統(tǒng)的聲樂欣賞教材導入到這些軟件中，讓學生自發(fā)的去體會，寓教于樂，在邊玩邊學的過程中受到傳統(tǒng)音樂的洗禮。

2.充分運用多媒體教學改進教學模式，增強課堂活力

在傳統(tǒng)的聲樂教學中，枯燥的教學內(nèi)容以及單一的教學模式大大降低了學生的學習興趣和教學效率，在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下，通過多媒體技術(shù)以及其他輔助技術(shù)能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容通過豐富多彩的形式表現(xiàn)出來，這與聲樂課堂前的CAI課件是一脈相承的。通過動態(tài)的多媒體教學技術(shù)、flash動畫以及3D動畫等模式可以將聲樂理論知識以及相關(guān)抽象的理論充分表現(xiàn)出來，讓學生具體的感受到抽象的理論，并與自身的狀態(tài)相結(jié)合。

（三）高校聲樂課后現(xiàn)代教育技術(shù)滲透策略

在現(xiàn)代教育技術(shù)的運用下，高校聲樂課堂的改革是一個系統(tǒng)性的過程，包括課程前、中、后等一系列的教學優(yōu)化。在高校聲樂課后的教學中，學生應(yīng)該充分運用網(wǎng)絡(luò)平臺以及相關(guān)軟件工具，針對上課的聲樂知識進行充分的溫故知新，教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學生進行充分的溝通，共同進步。除此之外，學生可以通過唱吧、貝多芬等多種網(wǎng)絡(luò)工具進行藝術(shù)表現(xiàn)，將自己的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，在不斷的實踐中，更加了解自身的特性，形成正確的演唱方式，促進自身演唱實踐能力的提高，促進學生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

總之，在高校聲樂教學的改革中運用多媒體教學，是促進高校聲樂教學模式從單一轉(zhuǎn)向立體多維的重要措施，也是聲樂教學改革的基本需求。在高校聲樂教育改革的浪潮下，教師應(yīng)該充分認識到現(xiàn)代教育技術(shù)對于聲樂教學改革的重要作用，改進聲樂課堂的教學模式，運用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化教學課堂，提高教學效果，從教學前、中、后三個階段著手，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透到聲樂教學的方方面面，促進高校聲樂教學水平的全面提高。

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楊金花（1987—），女，研究生學歷，助教。