“以賽促學(xué)”在舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式中的運(yùn)用

張純承（許昌學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院，河南 許昌 461000）

“以賽促學(xué)”在舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式中的運(yùn)用

張純承
（許昌學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院，河南 許昌 461000）

“以賽促學(xué)”教學(xué)模式在舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，重在提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的精神，對(duì)提高學(xué)生知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用具有十分重要的作用，通過(guò)對(duì)“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式在舞蹈專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的途徑進(jìn)行分析，以及以賽促學(xué)”的教學(xué)模式的實(shí)施策略，為舞蹈專業(yè)教學(xué)提供借鑒和指導(dǎo)。

以賽促學(xué)；舞蹈專業(yè)；實(shí)踐技能

高校舞蹈專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，要求以能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展為目標(biāo)，能夠社會(huì)大眾提供個(gè)性化、差異化服務(wù)的人才，這樣就要求學(xué)生不僅具備很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要具備一定的服務(wù)意識(shí)，才能夠滿足市場(chǎng)的需求。目前，市場(chǎng)上對(duì)于高水平的專業(yè)舞蹈人員的需要缺口比較大，高水平的專業(yè)舞蹈人才滿足不了市場(chǎng)的需求，迫切的需要高校舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠滿足市場(chǎng)的需要，無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)看待高校舞蹈專業(yè)要求能夠具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，并與市場(chǎng)的需求結(jié)合起來(lái)，才能滿足市場(chǎng)對(duì)舞蹈專業(yè)人才的需要。

一、“以賽促學(xué)”提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性

在舞蹈專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，如何有效的提高學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，是當(dāng)前舞蹈實(shí)踐教學(xué)首要解決的問(wèn)題，也是提高學(xué)生舞蹈能力的重要問(wèn)題?！耙再惔賹W(xué)”的教學(xué)模式在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，主要目標(biāo)是通過(guò)“舞蹈比賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，它不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生通過(guò)比賽，能夠提高學(xué)生對(duì)舞蹈理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠提高學(xué)生對(duì)舞蹈的編排能力，提升自己的創(chuàng)新能力。學(xué)生只有具有舞蹈編排能力、分析能力與創(chuàng)新能力等，才能有效的參與到舞蹈比賽中，只有通過(guò)比賽才能提高自身的舞蹈實(shí)踐能力，這樣也能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。學(xué)生在完成舞蹈比賽項(xiàng)目的過(guò)程中，能夠?qū)φn堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行綜合的運(yùn)用和分析，充分的展示自己對(duì)舞蹈技能的分析和掌握的能力。例如原本單一的舞蹈動(dòng)作，在引入舞蹈技能大賽之后，學(xué)生就需要學(xué)習(xí)與該舞蹈技能相關(guān)的動(dòng)作、音樂(lè)等，并將音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作有機(jī)的結(jié)合在一起，提升學(xué)習(xí)能力和自身的舞蹈技能，學(xué)生根據(jù)舞蹈比賽的要求，進(jìn)行舞蹈主題的設(shè)計(jì)與舞蹈節(jié)目的創(chuàng)編，不僅能夠充分展示學(xué)生的應(yīng)用能力與創(chuàng)新，同時(shí)，還開(kāi)拓了學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的舞蹈創(chuàng)意能力，通過(guò)在比賽中獲獎(jiǎng)，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)作性，同時(shí)，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性與創(chuàng)造性。而通過(guò)比賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，在對(duì)舞蹈專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠快速的對(duì)自己進(jìn)行定位，分析自己的能力，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重對(duì)自己的實(shí)踐能力學(xué)習(xí)，并將理論學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)踐學(xué)習(xí)中。

二、“以賽促學(xué)”教學(xué)模式有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用

舞蹈專業(yè)采用“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式，能夠有效的改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，通過(guò)比賽讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在對(duì)舞蹈節(jié)目創(chuàng)編的過(guò)程中，需要掌握哪些理論知識(shí)與音樂(lè)知識(shí)，需要將舞蹈知識(shí)系統(tǒng)的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合的訓(xùn)練，這樣才能有效的滿足學(xué)生參與舞蹈大賽的需要，而且通過(guò)“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式，有利于學(xué)生的反思，分析自己的比賽與學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而能夠分析自己在知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生善于學(xué)習(xí)、能夠?qū)W習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力，改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在準(zhǔn)備舞蹈技能大賽的過(guò)程中，需要把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)整合起來(lái)，進(jìn)行舞蹈節(jié)目的創(chuàng)編，有時(shí)需要將幾門(mén)課程知識(shí)和長(zhǎng)時(shí)間積累的舞蹈知識(shí)綜合運(yùn)用到舞蹈技能大賽中，并選擇合適的音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)，才能形成一套比較完整的舞蹈動(dòng)作或者舞蹈節(jié)目，有時(shí)在創(chuàng)編的過(guò)程中，還涉及到課程沒(méi)有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這對(duì)舞蹈專業(yè)的學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，需要學(xué)生對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)的理解。在舞蹈大賽中，比賽題目是緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，這實(shí)際都是提升學(xué)生的舞蹈技能和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，這就要求學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中，不僅能夠熟練的掌握課程理論知識(shí)，同時(shí)還要具有很強(qiáng)的操作能力，這樣就要求學(xué)生具備音樂(lè)、舞蹈、審美等方面的能力和知識(shí)，還要具備廣告宣傳的能力，善于對(duì)自己的舞蹈節(jié)目進(jìn)行宣傳與推廣。學(xué)生只有在對(duì)舞蹈大賽的創(chuàng)意要求進(jìn)行分析之后，準(zhǔn)確找出舞蹈創(chuàng)意點(diǎn)，并且要符合舞蹈大賽的主題，才能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的舞蹈作品，才能有效的參與比賽中，在舞蹈的比賽中提高自己。這種考察全方位學(xué)生舞蹈知識(shí)技能，對(duì)學(xué)生的提出了很高的要求，只有學(xué)生具備了綜合運(yùn)用舞蹈知識(shí)的能力，才能創(chuàng)編出高品質(zhì)的舞蹈節(jié)目。在比賽中通過(guò)指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥和設(shè)計(jì)舞蹈節(jié)目，并對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的猜摸、模仿、分析、修改和訓(xùn)練，直至對(duì)每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都能充分的理解，才能熟練的掌握舞蹈動(dòng)作，進(jìn)而能夠提高自己的實(shí)踐技能，同時(shí)也能夠提高學(xué)生自身的舞蹈欣賞技能。

三、舞蹈專業(yè)“以賽促學(xué)”教學(xué)模式要分步驟進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的技能逐步提高

“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，需要采取一定的措施和步驟進(jìn)行，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行逐步提高。首先，選擇或設(shè)立的舞蹈競(jìng)賽項(xiàng)目，根據(jù)主題的需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中，要采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生能夠分析問(wèn)題，探究新知識(shí)在未來(lái)的“比賽”項(xiàng)目中的作用，是否適合未來(lái)參賽德需求，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并要求學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)過(guò)程中的舞蹈技能。學(xué)生也可以選擇當(dāng)前舞蹈比較流行的趨勢(shì)，分析舞蹈動(dòng)作的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式，詳細(xì)的分析舞蹈比賽的要求，根據(jù)自己的專業(yè)實(shí)踐能力和理論知識(shí)，創(chuàng)編與設(shè)計(jì)比較合理舞蹈項(xiàng)目的主題，在確定參賽的主題之后，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，舞蹈專業(yè)教師要能夠集中研討與解讀比賽項(xiàng)目的的要求與內(nèi)涵，分析參賽要求對(duì)學(xué)生提出的要求，確定學(xué)生的指導(dǎo)教師、舞蹈的編排的學(xué)習(xí)計(jì)劃，舞蹈的具體安排、參與的對(duì)象，以及參與學(xué)生的團(tuán)隊(duì)，教師同時(shí)也要確定教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，明確在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該從哪些方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。再次，在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重學(xué)生舞蹈技能的提升，對(duì)每一個(gè)學(xué)生舞蹈動(dòng)作進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，重點(diǎn)以舞蹈比賽項(xiàng)目的技能培養(yǎng)為目標(biāo)，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的同時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)技能比較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，采用多元化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與舞蹈課堂教學(xué)的過(guò)程中，同時(shí)也要強(qiáng)化教師在比賽項(xiàng)目中的指導(dǎo)作用。第四，要集中強(qiáng)化環(huán)節(jié)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生參與舞蹈比賽項(xiàng)目積極性進(jìn)行培養(yǎng)，主要對(duì)選拔出來(lái)的舞蹈比賽的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和技能訓(xùn)練，加強(qiáng)他們對(duì)舞蹈技能的認(rèn)知，在這個(gè)階段，需要對(duì)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行大量的、反復(fù)的修改，將各個(gè)需要注意的細(xì)節(jié)有機(jī)的融入到舞蹈動(dòng)作之中，使得舞蹈的動(dòng)作符合比賽項(xiàng)目的要求。第五，賽后教學(xué)總結(jié)，該過(guò)程在舞蹈教學(xué)中具有十分重要的作用，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的反思，并提供學(xué)生對(duì)自身舞蹈的認(rèn)知。在學(xué)生完成舞蹈比賽之后，需要對(duì)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行總結(jié)、分析，以方便為以后舞蹈比賽積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的對(duì)舞蹈項(xiàng)目學(xué)習(xí)的反思，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高學(xué)生的舞蹈技能，以及實(shí)踐操作技能與競(jìng)爭(zhēng)、合作的意識(shí)。

四、舞蹈項(xiàng)目的創(chuàng)編必須符舞蹈專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中對(duì)實(shí)踐教學(xué)的相應(yīng)要求

舞蹈專業(yè)教學(xué)中比賽項(xiàng)目是一種有目標(biāo)、有計(jì)劃的專業(yè)教學(xué)行為，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，不僅僅是激勵(lì)學(xué)生自由的參加舞蹈比賽項(xiàng)目，還注重培養(yǎng)學(xué)生的技能和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，同時(shí)，舞蹈項(xiàng)目的比賽范圍較廣，只要包含有舞蹈項(xiàng)目的任何環(huán)節(jié)，比賽的項(xiàng)目隨時(shí)就可以進(jìn)行，如相關(guān)的舞蹈創(chuàng)意大賽、舞蹈動(dòng)作的說(shuō)明大賽等等，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，要能夠與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，滿足學(xué)生能力提升的要求。但是，“以賽促學(xué)”只是一種學(xué)習(xí)的手段，一個(gè)階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是一種促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式，在具體的教學(xué)過(guò)程中，需要全面的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能進(jìn)行培養(yǎng)，不僅要注重學(xué)生舞蹈實(shí)踐技能和舞蹈理論知識(shí)的培養(yǎng)，還要注重對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不能為比賽而比賽，忽視對(duì)學(xué)生其他方面的技能的培養(yǎng)?！耙再惔賹W(xué)”的教學(xué)模式在實(shí)踐教學(xué)中，能夠提高學(xué)生的技能，參與舞蹈項(xiàng)目的比賽的目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈專業(yè)課程的理解和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并挖掘舞蹈專業(yè)的人才以及反映設(shè)計(jì)舞蹈行業(yè)發(fā)展水平，同時(shí)還需要與社會(huì)的需求相結(jié)合進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力作出正確的評(píng)價(jià)。所以，組織各種舞蹈比賽與活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，都要與舞蹈專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，要能夠與舞蹈專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃相一致。在采用“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，在“以賽促學(xué)”的教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，還要注意學(xué)生理論知識(shí)與人文素質(zhì)的培養(yǎng)，將社會(huì)的需求與學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，并將社會(huì)的需要引入到“以賽促學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)模式中，實(shí)現(xiàn)比賽、社會(huì)需求、教學(xué)目標(biāo)融合在一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。

五、小結(jié)

舞蹈專業(yè)課程教學(xué)中，通過(guò)“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能進(jìn)行培訓(xùn)，能夠?qū)⑸鐣?huì)的需求與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)參加比賽，制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在設(shè)立比賽目標(biāo)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有目的性，在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和理論知識(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

［1］鞏森森，代福平，董玉妹，陶新月.設(shè)計(jì)教育的再設(shè)計(jì)一一專訪江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)辛向陽(yáng)教授［J］.創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，2012（11）.

［2］肖?；?，鄧凱.“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”教學(xué)模式的應(yīng)用［J］.中國(guó)成人教育，2013（16）.

［3］楊球旺，工洪亮.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐［J］.藝術(shù)教育，2011（11）.

張純承，許昌學(xué)院，音樂(lè)舞蹈學(xué)院講師。

本文系2015年度許昌學(xué)院教育教學(xué)研究項(xiàng)目：“以賽促學(xué)”在地方高校舞蹈專業(yè)教學(xué)模式中的運(yùn)用研究-以許昌學(xué)院為例（項(xiàng)目編號(hào)：02015089）的階段性研究成果。