音樂學科有效性教學初探

喻 紅

（陜西省歌舞劇院，陜西 西安 430070）

音樂學科有效性教學初探

喻 紅

（陜西省歌舞劇院，陜西 西安 430070）

“有效教學”既是一種教育理念，也是一種教學策略。什么樣的教學是有效教學？什么樣的課堂是高效課堂？音樂學科的教學有效性如何體現(xiàn)？其手段主要表現(xiàn)在主體參與互動的有效性；情境創(chuàng)設(shè)活動的有效性和音樂課堂評價的有效性問題。

有效性；音樂；教學

“有效教學”是對目前課堂教學無效或低效的一種反映，其主要內(nèi)涵是在優(yōu)秀的教學思想的引領(lǐng)下，通過教師行之有效的教學方法，得到最好的教學效果，促進學生全面良好的的發(fā)展；有效教學的外延包括有：充分課前準備、有效的教學實施和正確的教學評價?！坝行Ы虒W”既是一種教育理念，也是一種教學策略。結(jié)合這些年的教學實踐，我認為音樂學科的有效性教學主要應體現(xiàn)在以下幾方面：

一、學生，老師互動教學的有效性

學生積極參與互動是課堂教學的基本特征，老師應當以學生為主參與的思想去營造音樂教學的學習氛圍。學生積極面對老師的互動是教學過程的主體，老師充分發(fā)揮學生的積極能動性才能實現(xiàn)課堂知識深度，廣度的有效轉(zhuǎn)化。主體參與可以有兩個層面：一是師生間互動，一是學生間互動。師生互動是教學設(shè)計中可以預設(shè)的，而學生互動卻是充滿變數(shù)的，學生間的不同意見與看法，甚至是爭吵，恰恰增加了他們的求知欲，也給他們提供了發(fā)揮想象與創(chuàng)造的空間，所以學生互動是師生互動所無法取代的。

從音樂學科特點來看，音樂是時間，空間的藝術(shù)，情感的藝術(shù)，是學生美育教育的重要手段。音樂課的教學方式也是與其他功課不同的，通過聽，唱，演，說各種方式方法使學生與老師達到一種多元化，動靜結(jié)合互動模式。要根據(jù)音樂的情緒判定參與的靜與動，比如在給學生教唱歌曲《紅星閃閃》時，為了讓學生體驗進潘冬子在行進中斗志昂揚充滿信心的演唱就需要學生動起來模仿潘冬子；但是讓學生欣賞《夜鶯》時，則需要學生靜下心來聆聽和感受音樂。在實際教學中，我們不能只是強調(diào)學生動態(tài)的參與，正如一位老師提到的“教學中真正的互動是思維與眼神的互動”。

從學生方面著眼，積極主動參與不僅僅表現(xiàn)在外部行動上，更加表現(xiàn)在對音樂的態(tài)度、情感及思維上。音樂教學上表現(xiàn)為：善于在實際音樂情境中聆聽與思考；積極主動地進入到音樂中并產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。因此，我們在音樂教學中要注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生正面積極思考，對所學音樂知識和音樂技能有效的進行表現(xiàn)，學會以自己的方式去感受音樂，并在這一過程中提高自身獨立的藝術(shù)欣賞和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

從學生角度出發(fā)，積極主動參與是促進教學的有效發(fā)展，如果沒有學生的參與與互動就沒有教學的整體改觀，老師努力為每個學生搭建展示自我的平臺，積極發(fā)揮學生對于音樂教學的主觀能動性，這樣才能使音樂教學得到全面深入的有效。其特點是：老師與學生之間、學生與學生之間能夠充分釋放自己的潛能進行討論和交流，互相尊重和信任，互相學習，互相鼓勵，建立自信心等等。

總而言之，音樂課堂教學的互動應該是動與靜的交替結(jié)合，在教學中，盡可能讓每個學生以音樂的方式進行自我表現(xiàn)，這樣才能使學生熱愛音樂，以自己的方式去感受音樂，有效地提高他們的審美能力，達到美育教育目的。

二、音樂教學創(chuàng)設(shè)活動的有效性

教師怎樣才能更好地控制教學節(jié)奏，使音樂課堂教學更為有效，在教學中，教師怎樣根據(jù)教學目標，利用不同年齡階段的學生心理特征，結(jié)合音樂課具體內(nèi)容，使用多種教學手段建立有趣的音樂學習氛圍，使他們在輕松活潑、規(guī)范嚴謹?shù)膶W習環(huán)境中產(chǎn)生情感共鳴，獲得較好的教學效果呢？

在音樂教學中老師應該抓住學生的心理特點，創(chuàng)設(shè)必要的情景促進他們主動參與學習。著名的音樂劇《cats》近幾年在中國演出，除了電視宣傳媒體外，還有來自報刊雜志以及馬路廣告。同學生對《CATS》產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師應該抓住這個機會，將音樂劇《CATS》的背景，音樂，內(nèi)容及作曲家逐一介紹給了學生。一邊請學生欣賞《CATS》一邊結(jié)合音樂課本，就《CATS》音樂的旋律、節(jié)奏、速度、力度等特點要作詳細講解，對于《CATS》的戲劇表演也讓他們有一些了解，并且請一部分學生上臺根據(jù)分析劇情中貓的性格去模仿不同特點的貓。同學們被《CATS》深深感動，對于其中的音樂，舞蹈，戲劇表演所討論的十分熱烈。然后根據(jù)討論，同學們以組為單位，進行比賽。用模仿或者創(chuàng)新把劇中幾個故事情節(jié)用表演的形式再現(xiàn)。同學們經(jīng)過思考和設(shè)計后的表演有了更多的內(nèi)涵和靈氣，動作表情也夸張大膽而豐富。這也是符合音樂課改主要目標的一個方面；拓寬音樂文化事業(yè)，學習世界優(yōu)秀文化，了解時代氣息音樂文化。這樣就充分調(diào)動了學生積極主動性，嘗試實踐活動的真實性。用這種充分貫徹了以學生參與為主體、教師指導為引領(lǐng)幫助的教學思想，把音樂教學變?yōu)橛腥さ囊魳坊顒?。在這樣的有趣的活動中，學生能愉快的掌握音樂技能，增加學生對于音樂的情感體驗。

在音樂教學中，把教學與音樂活動緊密聯(lián)系，能增強學生學習音樂的主觀能動性，學生樂意被營造的氛圍吸引。例如，在一次校內(nèi)公開課教唱《美麗的村莊》中，同學們把美麗的村莊的圖片結(jié)合到歌唱中去感受世界的美，大地的美、春天的美?？稍谡n堂快結(jié)束時我這樣說到：同學們，從我們剛才的創(chuàng)作及表演活動中，老師感覺到了同學們對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美。接下來我又給學生欣賞兩幅畫（一幅為污跡斑斑的河水，一幅為旅游區(qū)地上隨處可見的垃圾）同學們看了這兩幅畫后還能寫出那么好的美景與音樂嗎？由于環(huán)境的破壞威脅自身的生存，美麗的景色是需要人人去維護，希望每位同學從自己做起，從小事做起，愛護我們的地球，共建美好和諧的家園?！罢n程在此得到了升華，我們不僅要教會學生對音樂美的感悟，我們還要教會學生認識生活中的美與丑。把德育教育融進課堂當中。提高學生審美情趣。

創(chuàng)建好的的音樂情境，是培養(yǎng)學生優(yōu)秀的審美能力，但也不是所有的音樂教學都適合用情境化來表現(xiàn)。音樂具有不確定的特性，不同的學生對音樂作品的理解有很大的差異，如果老師只按照音樂的本來面貌一味強調(diào)其情境性，而不考慮學生的個體差異，就會“事陪功半”，所以老師不可以把所有音樂都用情境化來表現(xiàn)，也不要隨意把自己的想法強加到學生身上，更要注重學生的求異思維以及對音樂作品理解的差異性，鼓勵與眾不同的想法和獨到的見解，使每位學生的個性得到充分的發(fā)揮。

三、音樂教學評價的有效性

中小學音樂教學目的是培養(yǎng)學生的音樂興趣愛好，幫助學生積極參與音樂實踐活動。學生的個體音樂素質(zhì)有差異性，教師不能只給學生進行單一評價，這樣可能會扼殺學生學習音樂的興趣。課堂教學中，教師對學生的正確評價會影響學生學習的積極性與自信心。教師在課堂教學中如何評價學生也考驗著教師本人的素質(zhì)與修養(yǎng)，所以，教師應該樹立正確的評價觀念，要觀察學生的不同反應，注重學生在學習過程中積極參與，敢于質(zhì)疑和愿意嘗試創(chuàng)新等。西安文理學院趙精兵老師就提到：“要注重培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，一個沒有質(zhì)疑精神的民族是沒落的表現(xiàn)”。所以教師要充分發(fā)揮評價的導向作用，鼓勵學生積極主動地參與學習，在確保課堂教學質(zhì)量的同時也要關(guān)注學生課后的學習狀態(tài)。

在教學實踐中，我采用累計積分來記錄學生平時的學習狀況，也作為音樂學科總評的最后成績，比如音樂考試中唱歌測試、音樂常識（筆試）及口風琴測試各占百分之二十，平時作業(yè)與課堂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)新能力各占百分之二十，如在平時課堂中表現(xiàn)突出，成績已超過這百分之二十，可將成績累積到下一學期。這樣就增加了學生主動完成作業(yè)和爭取課堂最佳表現(xiàn)的源泉和動力，也激發(fā)了學生不斷拓寬自己的音樂視野和創(chuàng)造性表現(xiàn)的欲望。這樣做取得了良好的效果，學生在課堂中的積極性提高了，每節(jié)課下來，我對自己教學效果的評判就是如果每個學生都有收獲，這節(jié)課才算有效。學生也都知道音樂成績不是“一考”定乾坤，而是注重學習過程，增強了學生主動參與學習的意識。藝術(shù)教育科目，比如在“審美與表現(xiàn)”維度中就提到要培養(yǎng)學生健康的審美情趣，能用多種方式創(chuàng)造美和表現(xiàn)美，從而達到提高學生審美能力的目的。

四、結(jié)語

總之，音樂教學具有極強的藝術(shù)性、多樣性、科學性。所有方式都應圍繞課堂的有效性進行。否則只能是“霧里看花、嘩眾取寵”，作為要成長為一名學習型、進取型、科研型、精英型的音樂教師，我們都需要熟練地運用有效性教學，使我們的教學方法不斷創(chuàng)新，教學內(nèi)容不斷拓展深入，教學氣氛更加活靈活現(xiàn)，從提高學生音樂素質(zhì)出發(fā)，使音樂教學更為嚴謹，有趣、豐富、合理。老師要做到在教學中不斷實踐；在實踐中不斷思考；在思考中不斷創(chuàng)新；在創(chuàng)新中不斷學習的良好心態(tài)，以便更好的服務(wù)于教學。■