歌詞和旋律在情緒知覺中的相對重要性

王莞琪（上海師范大學(xué)，上海 200233）

歌詞和旋律在情緒知覺中的相對重要性

王莞琪
（上海師范大學(xué)，上海 200233）

在生活中人們大多愛聽聲樂，聲樂作曲家通常利用歌詞和旋律等因素共同傳達(dá)出一個(gè)穩(wěn)定的情緒基調(diào)。與器樂相比，聲樂的特殊之處在于同時(shí)包含了旋律和歌詞。歌詞的作用不容忽視，同旋律相比，它的語義層面更加豐富。人們可以通過歌詞直觀地感受歌曲中傳遞的情緒。眾所周知，音樂可以表達(dá)情緒，這種情緒能夠被人們所知覺。那么，人們從歌詞中知覺到的情緒更強(qiáng)還是從旋律中知覺到情緒更強(qiáng)那？本文將對已有研究進(jìn)行梳理，以期探討歌詞和旋律哪一個(gè)在情緒知覺中更重要。

歌詞；旋律；情緒知覺

有研究者認(rèn)為，聲樂中的旋律與歌詞是以獨(dú)立的方式進(jìn)行加工。比如，Bonnel等（2001）采用錯(cuò)誤檢測范式，實(shí)驗(yàn)刺激是由人聲演唱的旋律，實(shí)驗(yàn)操縱了旋律最后一個(gè)音以及歌詞最后一個(gè)字，它們可能與前文一致或不一致，構(gòu)成4種條件。實(shí)驗(yàn)采用兩個(gè)外顯的任務(wù)，要求被試判斷最后一個(gè)音或最后一個(gè)字是否與前文一致。結(jié)果顯示，被試進(jìn)行錯(cuò)音判斷時(shí)，不受同時(shí)出錯(cuò)的錯(cuò)字的影響，反之亦然。這表明歌詞和旋律二者屬于獨(dú)立的加工。然而，大部分研究者持相反意見，他們的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)二者享有共同的認(rèn)知機(jī)制，下文對此展開論述。

Stratton和Zalanowski（1994）采用認(rèn)知心理學(xué)的行為實(shí)驗(yàn)方法探究歌詞和旋律對于情緒知覺的作用。實(shí)驗(yàn)選取民謠中的旋律和歌詞，皆為悲傷的情緒。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試對無歌詞的旋律的愉悅性評定最高，對無旋律的歌詞的愉悅性評定最低。當(dāng)歌詞和旋律結(jié)合在一起時(shí)，愉悅性的評定較低。這表明，歌詞和旋律二者對情緒加工的影響可能是交互式的。該作者認(rèn)為，在聲樂的情緒知覺中，歌詞可能占據(jù)主導(dǎo)的地位。

盡管后續(xù)研究驗(yàn)證了歌詞和旋律在情緒加工中的交互關(guān)系，然而，他們卻發(fā)現(xiàn)旋律可能才是情緒加工中的主導(dǎo)因素。例如，Sousou（1997）發(fā)現(xiàn)，只有旋律的情緒才能顯著地影響被試的情緒評定。無論被試閱讀的是什么類型的歌詞，被試在悲傷旋律的條件下對悲傷情緒的評定得分高于其他條件；而在高興情緒的評定上，高興旋律的條件高于其他條件。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明旋律在情緒知覺中占主導(dǎo)作用，這一結(jié)論在后續(xù)使用外文歌詞的研究中得到驗(yàn)證。

有研究通過啟動范式來考察旋律和歌詞的關(guān)系。該實(shí)驗(yàn)包含啟動刺激和目標(biāo)刺激，均為帶歌詞的短小旋律。前后刺激在歌詞和旋律兩個(gè)方面可能一致或不一致，構(gòu)成4個(gè)條件。實(shí)驗(yàn)任務(wù)包含音樂任務(wù)和語言任務(wù)，分別體現(xiàn)對旋律和歌詞的判斷。結(jié)果顯示，即便要求被試只注意歌詞方面的信息，旋律方面的信息也能夠調(diào)節(jié)被試對歌詞的加工，表明旋律在音樂中起到了主導(dǎo)作用。盡管如此，該實(shí)驗(yàn)的刺激材料過于簡單，與實(shí)際的音樂差異較大。雖然Thompson 和Russo（2004）的研究也發(fā)現(xiàn)，演唱的歌詞比說出來的歌詞更具有意義，但是這個(gè)效應(yīng)僅存在于熟悉歌曲中。

為了進(jìn)一步探討旋律和歌詞在情緒加工中的潛在機(jī)制，Ali和Peynirciolu （2006）探究在歌曲中歌詞和旋律對于傳達(dá)情緒的作用。刺激包括積極和消極的旋律，一半有歌詞，一半無歌詞。實(shí)驗(yàn)任務(wù)是讓被試進(jìn)行情緒評定。結(jié)果顯示，當(dāng)旋律是積極情緒時(shí)，無歌詞比有歌詞的愉快感評定更高；然而，當(dāng)旋律是消極情緒時(shí)，有歌詞比無歌詞的愉快感評定更高。這說明，在傳遞積極情緒時(shí)，歌詞起到干擾作用，然而，在傳遞消極情緒時(shí)，歌詞起到輔助作用。這表明歌詞的影響依賴于不同的情緒內(nèi)容的音樂。

一些研究采用功能核磁共振成像的方法探究旋律與歌詞對情緒的影響。其中，Sammler（2010）對歌曲中歌詞和旋律在大腦加工中的重疊和分離進(jìn)行探究。刺激均為被試不熟悉的歌曲，在不同的區(qū)組之間，歌詞和旋律可能相同或不同。實(shí)驗(yàn)要求被試閉眼聽音樂，并且在掃描后評定用心聆聽的程度。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，歌詞和旋律的加工在左側(cè)部分腦區(qū)存在交互作用。然而，在前左顳上溝區(qū)域，二者的交互作用較小，且歌詞所誘發(fā)的區(qū)域激活大于旋律，表明歌詞的加工在該區(qū)域是獨(dú)立的，這個(gè)現(xiàn)象的產(chǎn)生可能是由于語義的加工?？偟膩碚f，歌詞和旋律在不同程度上的重疊和分離主要體現(xiàn)為左前顳上溝和左背中央前回的加工。

還有一些研究通過ERP實(shí)驗(yàn)方法考察旋律與歌詞在情緒加工中的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制。Besson（1998）以知名的法國歌劇片段作為實(shí)驗(yàn)刺激，要求被試注意同時(shí)呈現(xiàn)的歌詞語義和旋律是否存在錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，同正確的刺激相比，歌詞不正確的刺激誘發(fā)更大的N400；相反的，旋律不正確的刺激誘發(fā)更大的P300s。同時(shí)，歌詞和旋律均不正確的刺激誘發(fā)了更大的N400和P300。這些研究結(jié)果說明歌詞和曲調(diào)屬于獨(dú)立的加工。不過，研究者認(rèn)為，如果將語法、韻律與和聲、旋律和節(jié)奏等多個(gè)因素綜合考量，可能會產(chǎn)生不同的結(jié)果。后續(xù)研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，人們對歌詞的意義加工不受到旋律聆聽經(jīng)驗(yàn)的影響，也在一定程度上支持旋律與歌詞的獨(dú)立加工。

然而，Gordon等采用啟動范式的研究卻得到了不同的研究結(jié)果。他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在300-500ms間，旋律和歌詞誘發(fā)的N400存在顯著的交互作用，表明歌詞和旋律的加工是交互的。這種研究結(jié)論的不一致主要緣于實(shí)驗(yàn)方法的差異，比如，Besson （1998）的實(shí)驗(yàn)刺激具有熟悉性，均為自然的音樂片段，歌詞和旋律同步呈現(xiàn)。而Gordon等（2010）的實(shí)驗(yàn)刺激為新創(chuàng)作的、簡單的音高序列，歌詞僅有三個(gè)字，且使用類似語義啟動的實(shí)驗(yàn)范式。因此，音樂熟悉性、音樂生態(tài)效度等因素可能共同影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

總之，目前的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究僅發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律存在交互作用，伴隨歌詞的悲傷音樂在邊緣系統(tǒng)內(nèi)誘發(fā)更多的腦部活動，歌詞在悲傷音樂中占據(jù)主導(dǎo)作用；無歌詞的高興音樂在邊緣系統(tǒng)內(nèi)誘發(fā)更大的腦部活動，旋律在高興音樂中占據(jù)主導(dǎo)作用，這支持了前述認(rèn)知行為實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。然而，在旋律與歌詞對情緒的影響機(jī)制方面，部分研究還尚未得出一致的結(jié)論，這可能由于音樂熟悉性、音樂刺激生態(tài)效度以及實(shí)驗(yàn)范式等方面未得到良好的控制。