淺論高校輔導(dǎo)員工作缺失

石　蕊

長(zhǎng)春工程學(xué)院，吉林　長(zhǎng)春　130012

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淺論高校輔導(dǎo)員工作缺失

石蕊

長(zhǎng)春工程學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130012

在高等院校中，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是思政工作的核心力量，也是學(xué)生管理方法創(chuàng)新的突破口，必須提升高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理水平。為此，筆者結(jié)合“以人為本”的現(xiàn)代教育管理理念，分析了當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作缺失問題，希望能夠提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體水平，更好地履行輔導(dǎo)員的神圣職責(zé)。

高校輔導(dǎo)員；工作缺失；應(yīng)對(duì)策略；分析研究

在高校教師隊(duì)伍中，輔導(dǎo)員是極其重要的組成部分，也是高校德育工作的重要抓手，也是大學(xué)生的引路人與指引者。但隨著社會(huì)發(fā)展和高等教育改革的不斷推進(jìn)，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍也存在著一系列的工作缺失問題，嚴(yán)重阻礙著高校思政工作的有效開展，也不利于高校輔導(dǎo)員的專業(yè)成長(zhǎng)。為此，必須采取有效措施，提高輔導(dǎo)員思政教育和日常管理的實(shí)效性，真正發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的管理、教育和服務(wù)作用。

一、高校輔導(dǎo)員工作缺失的主要表現(xiàn)

(一)缺乏正確的管理理念

現(xiàn)如今，我國(guó)很多高校依然沿用傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式，不是“以人為本”而是“以事為本”，工作方法過于簡(jiǎn)單、強(qiáng)硬，工作理念不符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)。另外，很多高校輔導(dǎo)員存在著“官本位”的思想，利用學(xué)校的規(guī)章制度壓迫學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生的綜合發(fā)展，而是想讓學(xué)生考出好成績(jī)，好讓自己增添一點(diǎn)政績(jī)，在同事和領(lǐng)導(dǎo)面前更有面子。在具體事務(wù)的處理上，很多輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生不是本著一個(gè)服務(wù)的態(tài)度，而是將學(xué)生看做是廉價(jià)勞動(dòng)力，讓學(xué)生干一些本屬于自己的私事。

(二)具有過重的行政色彩

當(dāng)前，高等學(xué)校普遍存在著行政色彩較重的問題，很多事情都是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，淡化了“以生為本”的辦學(xué)理念，僅從具體的事務(wù)出發(fā)，而不顧及學(xué)生的全面發(fā)展。如果出現(xiàn)問題輔導(dǎo)員總是采取“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”的思路，從行政事務(wù)處理的角度去考慮問題，而不注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

(三)教育方式欠妥

現(xiàn)階段，很多高校輔導(dǎo)員對(duì)待學(xué)生總是運(yùn)用強(qiáng)迫命令、灌輸和說教的方式，過于強(qiáng)調(diào)教師“高高在上”的權(quán)威性，而不顧及學(xué)生的人格尊嚴(yán)，無論是什么學(xué)歷水平的學(xué)生都是采取強(qiáng)迫命令的教育方式，不能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，導(dǎo)致學(xué)生的抵觸情緒越來越嚴(yán)重。

(四)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)體系不夠完善

根據(jù)教育部相關(guān)文件的要求，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的數(shù)量應(yīng)當(dāng)遵循1：200的比例配備，但實(shí)際上很多高校遠(yuǎn)沒有達(dá)到這一水平，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化水平欠缺。另外，很多高校輔導(dǎo)員不能清晰地認(rèn)識(shí)自身職責(zé)，很多高學(xué)歷的畢業(yè)生不愿意從事輔導(dǎo)員工作，對(duì)工作敷衍了事，認(rèn)為輔導(dǎo)員工作僅僅是自己的跳板，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性。

二、改善高校輔導(dǎo)員工作的對(duì)策

(一)明確崗位職責(zé)，樹立正確工作理念

各高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容與崗位職責(zé)，其他管理與服務(wù)部門的工作內(nèi)容也應(yīng)明確，避免加重輔導(dǎo)員的工作量，讓輔導(dǎo)員更加專心地開展思政工作。為了促進(jìn)高校輔導(dǎo)員思政工作的實(shí)踐和理論研究，高校應(yīng)當(dāng)加快改革，對(duì)各部門盡快充實(shí)工作人員，并明確各部門事務(wù)的處理流程，合理地給輔導(dǎo)員“減負(fù)”，并嚴(yán)格按照教育部的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)配備專職思政工作人員。在高校輔導(dǎo)員的選拔工作中，應(yīng)當(dāng)秉承德才兼?zhèn)涞脑瓌t，選拔更多思想品德優(yōu)、學(xué)歷層次高、管理能力強(qiáng)的畢業(yè)生進(jìn)入到高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，并確保輔導(dǎo)員得到合理的工資待遇。

(二)合理流動(dòng)，建設(shè)一支高水準(zhǔn)的專業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍必須朝著專業(yè)化和職業(yè)化的方向發(fā)展。高校應(yīng)當(dāng)遵循人事制度改革的發(fā)展目標(biāo)，建立更為完善的用人機(jī)制，在合理流動(dòng)的基礎(chǔ)上保障輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性。要根據(jù)輔導(dǎo)員的工作情況，給予其崗位分流、進(jìn)修和晉升的機(jī)會(huì)，并做好其思想工作。另外，可以在高校中開設(shè)高校思政輔導(dǎo)員專業(yè)，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化培養(yǎng)。

(三)充分創(chuàng)造條件，提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)

高等院校及其主管部門應(yīng)當(dāng)為高校輔導(dǎo)員創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，除了專業(yè)脫產(chǎn)培訓(xùn)以外，還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性地組織輔導(dǎo)員參加在職在崗培訓(xùn)，集中力量培養(yǎng)人才，在實(shí)踐中加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員只有加強(qiáng)理論研究，在實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與管理方法，才能不斷充實(shí)提高自己。

(四)以生為本，樹立輔導(dǎo)員良好的師德和人格形象

高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用自身的人格魅力去感染學(xué)生，產(chǎn)生一種熏陶感染的作用，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。身教勝于言傳，教師的榜樣示范作用能夠產(chǎn)生極大的感染力與號(hào)召力，能夠在學(xué)生群體中產(chǎn)生輻射力，高校輔導(dǎo)員必須堅(jiān)定自己的思想信念，言行統(tǒng)一，用自己的知識(shí)為學(xué)生指點(diǎn)迷津，用自己的精神內(nèi)涵和個(gè)性魅力得到學(xué)生信任。

三、結(jié)語

綜上所述，在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，必須深入貫徹落實(shí)“以人為本”的管理理念，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的教育、管理和服務(wù)功能，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍順應(yīng)高等教育發(fā)展的需要。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)的必要性與緊迫性，加快專業(yè)化培養(yǎng)與職業(yè)化建設(shè)，將工作做實(shí)做細(xì)，擔(dān)當(dāng)起自己的神圣職責(zé)。

[1]謝一帆.社會(huì)工作視角下高校輔導(dǎo)員工作缺失的思考[J].社會(huì)工作教育，2009(05).

[2]林偉.高校輔導(dǎo)員工作存在的問題及對(duì)策[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2011(10).

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2095-4379-(2016)28-0236-01

石蕊(1980-)，女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，碩士，長(zhǎng)春工程學(xué)院，講師，研究方向：學(xué)生思想政治。