探討將肢體語言應(yīng)用于聲樂演唱教學(xué)的有效對策

彭 琦

（江漢大學(xué)音樂學(xué)院，湖北 武漢 430030）

探討將肢體語言應(yīng)用于聲樂演唱教學(xué)的有效對策

彭 琦

（江漢大學(xué)音樂學(xué)院，湖北 武漢 430030）

如何更好的提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量，如何將肢體語言運用到聲樂教學(xué)中去，已經(jīng)成為廣大聲樂教師探討的問題。眾所周知，聲樂是表達(dá)歌曲靈魂的一種重要形式，聲樂演唱教學(xué)一直是音樂教育中一門重要學(xué)科。近年來，運用肢體語言進行聲樂演唱教學(xué)已成為提高高校聲樂演唱教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。本文主要就肢體語言在聲樂演唱教學(xué)的應(yīng)用進行分析，并提出有效的應(yīng)用對策。

肢體語言；聲樂演唱教學(xué)；有效對策

如果在聲樂教學(xué)中可以很好的利用肢體語言，將會很大程度上提高各種曲調(diào)的鮮活性，讓大家更好的了解整個內(nèi)容。在高校聲樂演唱教學(xué)中，首先需要讓學(xué)生分析聲樂作品，讓學(xué)生充分理解作品內(nèi)涵和情感表達(dá)，只有這樣學(xué)生才能用演唱技巧將歌曲情感完美地表達(dá)出來。因此，在聲樂演唱教學(xué)中對肢體語言進行合理的應(yīng)用，利用肢體語言提高作品中人物形象的鮮活性，對增強演唱者的魅力具有深遠(yuǎn)的意義。

一、聲樂演唱教學(xué)的特點

（一）專業(yè)性

在進行聲樂教學(xué)的時候，會發(fā)現(xiàn)這里面具有很多不同的特點，接下來我們就一起分析一下。首先就是聲樂教學(xué)具有專業(yè)性。我們都知道，任何一個人都任何一件事都不是天生就會的，很多時候需要經(jīng)過后天的努力和培養(yǎng)的?？赡軙幸徊糠滞瑢W(xué)天生就對聲樂這部分比較敏感，但要讓其對聲樂做到精通，就必須經(jīng)過長期的堅持和訓(xùn)練，讓同學(xué)們在實際學(xué)習(xí)的過程中了解其中的精髓和技巧，只有這樣，才能更好的發(fā)揮聲樂中的意境。

（二）實踐性

同時，在進行教學(xué)的時候也要充分考慮學(xué)生們的需求。不應(yīng)該僅僅是在課堂上教大家一些理論上的知識，更重要的是要讓大家進行實際的操作，只有這樣，大家才能更好的把握自己實際訓(xùn)練中存在的問題，更快的找出對應(yīng)的解決方法[1]。

（三）二度體驗性

當(dāng)同學(xué)們對這個聲樂有了一定的了解之后，要讓他們對自己所創(chuàng)造出來的進行欣賞，帶著一種感情去體會。作為一個真正懂聲樂的同學(xué)，不僅需要自己會去創(chuàng)造聲樂，還需要學(xué)會自我欣賞，提高大家的整體能力，從而更好的提高學(xué)生的演唱能力。

二、高校聲樂演唱教學(xué)中肢體語言的應(yīng)用對策

（一）應(yīng)用肢體語言，強化學(xué)生的發(fā)聲技巧

1.現(xiàn)在一個運用很廣泛的教學(xué)方法就是在教學(xué)時利用肢體語言進行教學(xué)。一般來說，教學(xué)最好的成果就是讓同學(xué)們在最短的時間內(nèi)學(xué)到最多的知識。那么，如何吸引大家的興趣呢？我們都知道，興趣是最好的老師，只有當(dāng)一個人對一件事情產(chǎn)生了興趣，她才會全身心的投入到這件事情里面去，也才能學(xué)到最多的知識，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。所以，聲樂教師在教學(xué)的時候要想達(dá)到這個效果，就必須采取一些措施[2]。利用肢體進行教學(xué)，可以提高同學(xué)們的注意力，各種不同的肢體動作會讓同學(xué)們覺得有意思，從而全身心的去關(guān)注這件事情。

2.除了教師體會到肢體語言的重要性之外，學(xué)生自己也要體會到這個。在一邊演唱聲樂的同時一邊做出各種肢體動作，不僅可以提高你的注意力，同時還能夠讓你更好的去理解聲樂。

3.教師在進行教學(xué)的時候，應(yīng)該注重每個學(xué)生的性格特點和接受能力，根據(jù)他們每個人不同的特點指定最適合他們的學(xué)習(xí)計劃。嚴(yán)格來說，每個同學(xué)的理解能力都是不同的時候，要鼓勵大家積極的進行思考。找出一些相關(guān)的技巧，強化他們的訓(xùn)練。

（二）應(yīng)用肢體語言，消除學(xué)生的心理障礙

在教學(xué)時，運用肢體語言，也可以幫助同學(xué)們進行放松。我們都知道，可能有部分同學(xué)會比較羞怯，在上課的時候不敢去表現(xiàn)自己[3]。所以，利用肢體語言，大家來學(xué)習(xí)的時候做出相同的或者不同的動作，可以消除那部分同學(xué)的心理壓力。現(xiàn)在，很多教學(xué)的方式都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種方法沒有以學(xué)生為主體，也沒有充分考慮學(xué)生的需求，在整個教學(xué)的過程中，學(xué)生都是被動的去學(xué)習(xí)。就算自己會的一些知識，很多時候都是通過死記硬背而學(xué)會的。有時候，課堂上的實踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生因為自己的性格特點而不敢去進行，最后也不知道自己的問題。

（三）應(yīng)用肢體語言，加深學(xué)生對聲樂作品的理解

同時，利用肢體語言，也可以幫助學(xué)生對聲樂進行更好的理解。我們都知道，目前在我國，很多學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)習(xí)都不是基礎(chǔ)特別好的，大部分都還處于模仿的階段，很少有同學(xué)會自己主動去探索一種發(fā)音的方式，去尋找一種屬于自己的感覺。所以，利用肢體教學(xué)也可以很好的解決這一問題。把自己想要表達(dá)的音樂用肢體語言的形式表現(xiàn)出來，可以幫助學(xué)生更好的對其進行理解。

三、結(jié)語

總的來說，肢體語言所起到的作用是很多其他教學(xué)方式所不可替代的，所以，各個聲樂教師都應(yīng)該在教學(xué)的過程中廣泛利用肢體語言[4]。把它所能起到的作用最大化，幫助學(xué)生們更好的了解音樂，找出屬于自己的風(fēng)格，增強他們的整體能力，各表現(xiàn)自己的信心。

[1] 張震.淺談高校聲樂教學(xué)中如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量[J].赤峰學(xué)院學(xué)報,2012,10,19：226-227.

[2] 呂清.探討將肢體語言應(yīng)用于聲樂演唱教學(xué)的有效對策[J].北方音樂,2016,36,7：156-157.

[3] 王小娟.淺談肢體語言在聲樂演唱教學(xué)中的運用[J].北方音樂, 2014,10：97-97.

[4] 刁刻.高校聲樂演唱教學(xué)中語言重要性探析[J].音樂時空,2015, 20：179-180.