高校聲樂(lè)教學(xué)中跨界唱法的應(yīng)用研究

劉乘鷺

（惠州學(xué)院音樂(lè)系，廣東 惠州 516000）

高校聲樂(lè)教學(xué)中跨界唱法的應(yīng)用研究

劉乘鷺

（惠州學(xué)院音樂(lè)系，廣東 惠州 516000）

“跨界唱法”在近年來(lái)頗受高校重視，成為學(xué)校教學(xué)研究的重點(diǎn)。這種唱法將通俗、美聲、民族等截然不同的唱法進(jìn)行融合，創(chuàng)造出一種大氣的、自然的新風(fēng)格，給觀眾帶來(lái)了耳目一新的感覺(jué)，同時(shí)也帶來(lái)了更高的藝術(shù)享受，本文從跨界演唱意涵、跨界演唱在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的意義、學(xué)習(xí)跨界演唱需要的生理基礎(chǔ)、跨界演唱在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)中跨界演唱法進(jìn)行了探討，旨在進(jìn)一步學(xué)生演唱水平，推動(dòng)高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

聲樂(lè)教學(xué)；跨界唱法；應(yīng)用研究

近年來(lái)，跨界演唱逐漸成為普遍現(xiàn)象，將聲樂(lè)演唱推向了一個(gè)新的高度，這一新型的唱法倒逼高校聲樂(lè)教學(xué)必須重視這一唱法，進(jìn)行深入研究。

一、跨界唱法的意蘊(yùn)

不同的學(xué)者對(duì)“跨界演唱法”的認(rèn)識(shí)是不同的，但總體上大同小異，經(jīng)過(guò)梳理，我們就會(huì)得出跨界唱法的意蘊(yùn)。就是演唱者秉承創(chuàng)新的意識(shí)，突破唱法界限，創(chuàng)造出一種前所未有的演唱方式，以此呈現(xiàn)給受眾全新的視覺(jué)體驗(yàn)?？缃绯ㄖ饕胁煌l(fā)生技巧之間的跨界、不同藝術(shù)風(fēng)格之間的跨界、不同演唱方法之間的跨界三種。

二、跨界演唱在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的意義

隨著人們聲樂(lè)欣賞水平的不斷提高，要求聲樂(lè)演唱不能中規(guī)中矩，要敢于打破陳規(guī)，在創(chuàng)新中尋求突破。在此背景下，跨界唱法應(yīng)運(yùn)而生，經(jīng)過(guò)近年來(lái)的發(fā)展，已經(jīng)被廣大群眾認(rèn)可和接受。高校聲樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行跨界唱法教學(xué)因此具有失分重要的意義。首先是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨界唱法的教學(xué)，可以提升學(xué)生聲樂(lè)素養(yǎng)，使其更能適用群眾豐富精神文化的需要。其次是，時(shí)代發(fā)展召喚聲樂(lè)藝術(shù)必須走向多元化，進(jìn)行跨界唱法教學(xué)，可以提高我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)水平。還有是，可以豐富高校聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，使聲樂(lè)教學(xué)適合社會(huì)要求，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

三、學(xué)習(xí)跨界演唱需要的生理基礎(chǔ)

必須承認(rèn)的是，嗓音條件、生理機(jī)能、生理運(yùn)動(dòng)功能方面，每個(gè)個(gè)體都具有一定的差異性，這些對(duì)演唱者演唱水平具有較大的制約作用。但嗓音方面只要沒(méi)有先天性的缺陷，通過(guò)一定時(shí)期系統(tǒng)的訓(xùn)練，參訓(xùn)者對(duì)不同唱法均能收到滿意效果。應(yīng)該看到的是，不同聲樂(lè)流派雖然外在表現(xiàn)形式大不相同，但均有相同的歌唱生理基礎(chǔ)條件，那就是都要依賴生理器官和肌體組織。不同的歌曲唱法和歌唱技術(shù)調(diào)動(dòng)不同的歌唱生理肌能作用于人的發(fā)聲器官，能夠產(chǎn)生不同的歌唱效果。

四、跨界演唱在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）強(qiáng)化學(xué)生跨界演唱呼吸訓(xùn)練

科學(xué)的、合理的使用呼吸是進(jìn)行跨界唱法的關(guān)鍵，所以高校聲樂(lè)教學(xué)必須強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，保證學(xué)生在登臺(tái)時(shí)能用流暢的聲音，而不是用破聲或者其它影響歌唱效果的聲音進(jìn)行表演。而科學(xué)的、合理的使用學(xué)習(xí)關(guān)鍵是要通過(guò)自身的呼吸系統(tǒng)對(duì)自己的氣息進(jìn)行恰到好處的控制，也就是必須要學(xué)會(huì)使用胸腹式聯(lián)合呼吸法。這種呼吸法是進(jìn)行美聲和民族演唱的基礎(chǔ)和前提。但反觀我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，許多學(xué)校教學(xué)發(fā)生偏移，沒(méi)有將呼吸訓(xùn)練納入到教學(xué)重點(diǎn)中來(lái)，而是單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行通俗唱法的培養(yǎng)。對(duì)于此種問(wèn)題，學(xué)校要大膽探索，勇于革新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度的呼吸訓(xùn)練，拓展其音色和音域，使他們低音不僅動(dòng)聽(tīng)，也能保證高音的質(zhì)量。同時(shí)，要嫻熟掌握跨界唱法，就必須要對(duì)多種形式的演唱技巧做到了然于胸，唯有如此才能在運(yùn)用跨界唱法時(shí)進(jìn)行多元化的創(chuàng)新。這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的呼吸訓(xùn)練，以此保證演唱者在演唱過(guò)程中，增加聲音的審美價(jià)值和藝術(shù)感染力。

（二）強(qiáng)化跨界演唱所需的情感和語(yǔ)言訓(xùn)練

跨界演唱要將情感和語(yǔ)言納入訓(xùn)練對(duì)象，通過(guò)對(duì)聲、字、情、味、神、氣的嚴(yán)格訓(xùn)練，下功夫?qū)⑦@一內(nèi)容做好、做實(shí)，提高學(xué)生藝術(shù)感染力和藝術(shù)水平。之所以這樣，是因?yàn)橐M(jìn)行跨界演唱，表演者就必須掌握民族、美聲、通俗的演唱技巧和語(yǔ)言，同時(shí)也要在語(yǔ)言、聲音等方面要具有一定的水平，并且將所有的演唱方法所對(duì)應(yīng)的形體表達(dá)完全掌握，才能嫻熟得將這些演唱方法運(yùn)用到舞臺(tái)表演中。除此之外，高校聲樂(lè)教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲精品進(jìn)行分析和感悟，教會(huì)學(xué)生理解作品的同時(shí)，培養(yǎng)自身相關(guān)能力，最終達(dá)到可以獨(dú)立演繹、精彩演繹作品的目的。對(duì)歌曲精品進(jìn)行分析和感悟，可以培養(yǎng)學(xué)生歌曲創(chuàng)作，并將生活元素糅合到新作品中的創(chuàng)新能力。

（三）強(qiáng)化多元化技巧訓(xùn)練

不同的自然環(huán)境，以及在此環(huán)境中下成長(zhǎng)起來(lái)的具有鮮明地域色彩的文化會(huì)共同作用，形成獨(dú)具特色的演唱風(fēng)格。如，藏族、高山族、維吾爾族等少數(shù)民族所處的環(huán)境和文化是與其它民族截然不同的，因而他們的聲樂(lè)藝術(shù)也散發(fā)出不一樣的魅力。同時(shí)其它地方，如山西的信天游、陜西的秦腔、甘肅的花兒等也是我國(guó)不可多得的藝術(shù)珍品，它們共同組成了中華民族豐富多彩的藝術(shù)寶庫(kù)。聲樂(lè)教師就是要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些多元化聲樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，讓他們積極汲取這些不同民族、不同地域的演唱技巧、音色聲調(diào)。充分提高他們的聲樂(lè)表現(xiàn)水平和創(chuàng)作水平。

五、結(jié)論

進(jìn)行跨界演唱是我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在要求，也是多元化發(fā)展的必然結(jié)果，這是市場(chǎng)的需求，也是觀眾的要求。對(duì)此，高校聲樂(lè)教師一定要在認(rèn)識(shí)上轉(zhuǎn)變，以積極的態(tài)度去面對(duì)、接受、熟悉跨界演唱這種嶄新的方式，同時(shí)準(zhǔn)確把握跨界演唱內(nèi)涵，在呼吸、槍桿、語(yǔ)言等方面強(qiáng)化多元化訓(xùn)練，使學(xué)生能夠具備進(jìn)行跨界演唱的本領(lǐng)和水平，以此為國(guó)家培養(yǎng)更多、更好的聲樂(lè)人才，進(jìn)一步豐富群眾文化生活，為構(gòu)筑中國(guó)夢(mèng)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1] 琚軍紅.“跨界唱法”對(duì)現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)的啟示[J].中國(guó)音樂(lè),2012,03.

[2] 魏冉.高校聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨界能力的必要性和措施探討[J].大舞臺(tái),2012,08.

[3] 鄭清元.論跨界唱法在聲樂(lè)演唱中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)音樂(lè),2012,03.