淺談中職音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透

史雅莉

（廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510320）

淺談中職音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透

史雅莉

（廣東省海洋工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510320）

作為教育教學(xué)中不可或缺的一部分，音樂(lè)教育是陶冶學(xué)生情操。啟迪學(xué)生心靈，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑，因此，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的積極作用，不斷提高音樂(lè)教育的質(zhì)量，成為提升教育質(zhì)量的必要手段。本文主要介紹中職音樂(lè)教學(xué)中德育滲透的合理策略，以期能夠提高中職音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

中職；音樂(lè)教學(xué)；德育；策略

音樂(lè)教育是中職教育中的重要部分，是開展美育教育的重要途徑，但是，在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，中職音樂(lè)教師只強(qiáng)調(diào)傳授音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量較差，因此，在素質(zhì)教育深入發(fā)展的新時(shí)期，重視音樂(lè)教學(xué)的地位，合理滲透德育教育，不斷提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，成為中職音樂(lè)教師的教學(xué)任務(wù)。

一、通過(guò)歌唱教學(xué),開展德育教育

合唱教學(xué)是中職學(xué)校開展音樂(lè)教學(xué)的一種基本形式，很多合唱歌曲具有強(qiáng)烈的影響力和感染力，能夠感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和思想觀念，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，中職音樂(lè)教師可以通過(guò)合唱教學(xué)，開展德育教育，以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。例如，中職音樂(lè)教師可以利用《黃河大合唱》、《北京歡迎你》等歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》時(shí)，中職音樂(lè)教師可以詳細(xì)介紹歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解歌曲的思想感情和意義，以激發(fā)學(xué)生的歌唱熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在歌唱教學(xué)過(guò)程中，中職音樂(lè)教師可以采用豐富多樣的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思想感情，以提高音樂(lè)教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)自豪》時(shí)，中職音樂(lè)教師可以讓學(xué)生通過(guò)朗讀的形式，感受祖國(guó)疆域的遼闊，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和榮譽(yù)感，以提高學(xué)生的愛國(guó)熱情。此外，在日常教學(xué)過(guò)程中，中職音樂(lè)教師可以利用歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的意志，品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)《命運(yùn)交響曲》時(shí)，中職音樂(lè)教師可以講述貝多芬的坎坷經(jīng)歷，讓學(xué)生感受貝多芬不畏困難、頑強(qiáng)拼搏的精神，以塑造學(xué)生的人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,實(shí)施德育教育

音樂(lè)欣賞是中職音樂(lè)教學(xué)中必不可少的一部分，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，中職音樂(lè)教師可以利用欣賞教學(xué)活動(dòng)，滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，以提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。例如，在欣賞《二泉映月》時(shí)，中職音樂(lè)教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受樂(lè)曲所營(yíng)造出的意境，以加深學(xué)生對(duì)《二泉映月》的認(rèn)識(shí)。接著，中職音樂(lè)教師可以詳細(xì)講述作者阿炳的人生經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，以豐富學(xué)生的精神世界。然后，中職音樂(lè)教師可以重點(diǎn)講解樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)，讓學(xué)生充分了解《二泉映月》的藝術(shù)魅力，以提高學(xué)生的音樂(lè)水平。同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，中職音樂(lè)教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生討論歌曲的深層內(nèi)涵，以營(yíng)造活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高音樂(lè)教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)《我的中國(guó)心》、《精忠報(bào)國(guó)》時(shí)，中職音樂(lè)教師可以讓學(xué)生以小組的形式，討論這兩首歌曲的異同，引導(dǎo)學(xué)生了解兩首歌曲創(chuàng)作風(fēng)格、音樂(lè)旋律、歌曲內(nèi)容等方面的差異，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到愛國(guó)精神的不同表達(dá)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。

三、拓寬教學(xué)內(nèi)容,提高德育質(zhì)量

不同時(shí)代的音樂(lè)具有不同的風(fēng)格和特點(diǎn)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，中職音樂(lè)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，合理選擇音樂(lè)教學(xué)資源，不斷拓寬音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)教學(xué)的效果。例如，在學(xué)習(xí)《說(shuō)唱臉譜》時(shí)，中職音樂(lè)教師可以利用多媒體技術(shù)，展示不同的臉譜，讓學(xué)生了解不同顏色的臉譜所代表的含義，以培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，在日常教學(xué)過(guò)程中，中職音樂(lè)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，中職音樂(lè)教師可以根據(jù)學(xué)生的追求時(shí)尚、追求流行的心理，利用《聽媽媽的話》等流行歌曲，開展德育教育，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)教學(xué)的時(shí)代性和新穎性。

四、利用課外活動(dòng),滲透德育教育

課外活動(dòng)是豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要途徑，因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，中職音樂(lè)教師可以利用課外活動(dòng)，開展德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)能力。例如，在“七一”、“十一”等節(jié)日里，中職音樂(lè)教師可以組織歌唱比賽活動(dòng)，讓學(xué)生演唱“紅歌”，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的熱愛之情，以提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，中職音樂(lè)教師可以通過(guò)開展音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生收集、整理音樂(lè)名人的代表作品，講解著名歌曲的創(chuàng)作背景和歌曲風(fēng)格，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合修養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在音樂(lè)教學(xué)中，中職音樂(lè)教師應(yīng)該在傳授音樂(lè)基本知識(shí)和音樂(lè)技能的同時(shí)，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、鑒賞能力，以豐富學(xué)生的精神世界，啟迪學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

[1] 翟金霞.淺談中職音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透[J].學(xué)周刊,2011,27:189.

[2] 李凱華.中職音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014, 02:213.

[3] 張苗.試論中職音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透[J].學(xué)周刊,2014,12:13.

[4] 樊培.中職音樂(lè)教學(xué)中德育教育的滲透初探[J].北方音樂(lè),2014,16: 127.