信息化時代幼兒教師信息素養(yǎng)培訓研究

郭松++孟慶玲

摘 要 在了解信息素養(yǎng)的基礎上，對信息化時代下提高幼兒教師信息素養(yǎng)的必要性及幼兒教師信息素養(yǎng)培訓途徑進行深入的探索和研究。

關鍵詞 信息化時代；幼兒教師；信息素養(yǎng)

中圖分類號：G650 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）23-0024-03

幼兒教育在教學研究發(fā)展中處于越來越重要的地位，人們也越來越關注幼兒教育的發(fā)展，幼兒教育在教育信息化的發(fā)展中同樣取得一定的成果。我國在2010年首次將幼兒教育擺在國家教育發(fā)展的首要位置，政策的支持促進信息化學前教育的發(fā)展，為幼兒教育的發(fā)展提供了良好的氛圍。幼兒教育中教師的引導作用非常重要，尤其面對這個多彩的信息世界，如何引導幼兒獲取信息、認識信息、加工信息，從而在幼兒的腦海里形成正確的信息意識，形成良好的信息習慣，將多彩的信息世界變成有利于幼兒身心發(fā)展的自然條件，很大程度上取決于幼兒教師自身的專業(yè)水平和信息素養(yǎng)，并且也對幼兒教師提出更高的要求。幼兒教師要積極參加學?；蚪逃龣C構組織的信息化改革的教育培訓，在不斷加強自身信息素養(yǎng)的同時，還應能在教學中不斷促進幼兒學習的潛能，提高獲取知識的能力。

1 信息素養(yǎng)的含義

信息素養(yǎng)的含義是十分廣泛的。信息素養(yǎng)不僅包括對信息工具和信息資源的直接應用，還包括在信息識別、獲取、深加工、精細處理、利用以及信息傳遞等方面的創(chuàng)造信息的能力。幼兒教師的信息素養(yǎng)是學前教育專業(yè)發(fā)展的需要，它是根據社會信息環(huán)境以及信息發(fā)展的內在要求，在接受學校教育與自我提升的過程中所形成的對待信息活動的態(tài)度及方式，合理應用信息資源和信息手段解決問題的能力。幼兒教師信息素養(yǎng)既包含學前教育專業(yè)的學生對信息基本知識的了解和對信息工具的應用掌握，以及在實際的教學過程中所應具備的信息知識的學習。

信息素養(yǎng)主要包含四個方面的內容。

一是信息意識。信息意識可以說是人對信息的敏感程度，它是人對自然界以及社會中的各種現(xiàn)象的了解，從信息的角度出發(fā)來看待問題，進行正確的理解、感受。簡單來說，信息意識就是人在面對自身不懂的事物和問題時，積極主動地去尋找問題的答案，提出解決問題的方式和方法。信息化時代處處蘊含著各種各樣的信息，人們能否正確把握以及合理應用信息是檢驗人的意識能力強弱的表現(xiàn)。正確應用信息技術來解決生活及工作中遇到的問題，這是信息技術教育中最為重要的內容。

二是信息化知識。信息化知識是對信息科學技術理論基礎知識的展現(xiàn)，信息意識是信息技術學習的基本要求。在對信息技術的學習中熟練掌握信息技術知識并更好地進行理解、應用，不僅體現(xiàn)出學前教育專業(yè)學生豐富的專業(yè)能力和信息化知識的豐富程度，而且會從另一個方面影響他們對信息技術知識的進一步掌握。

三是信息能力。信息能力包含信息系統(tǒng)中基本的操作能力，信息的傳輸、采集以及深加工，對信息系統(tǒng)和信息的評價能力。掌握信息能力是信息時代發(fā)展的需要，是時代發(fā)展所必備的生存能力。在這個信息化的時代，如果僅僅擁有豐富的信息知識和信息意識，這些是不夠的，還需要具備較高的信息能力。有效地應用各種信息工具對信息進行搜集、獲取、傳遞、處理，這樣能有效促進學習效率和學習質量的提高。信息素質的核心是信息能力，學前教育專業(yè)需具備較強的信息能力，才能更好地適應信息社會的生存與發(fā)展。

四是信息道德。幼兒教師要樹立正確的心理倫理道德觀念和修養(yǎng)。教師面對媒體信息進行正確的判斷和選擇，對于一些有利于學習和生活的內容，要積極接受和吸收，而對于一些不利于教學的內容要自覺抵制，合理利用計算機網絡，促進教學的發(fā)展和學生能力的提高。幼兒教師更應該有引導學生形成正確信息意識的態(tài)度，并將其作為自己的使命。

以上所述四個方面的要素是共同構成信息素養(yǎng)的重要組成部分，是一個不可分割的整體。信息意識是信息素養(yǎng)的先導，而信息知識則作為基礎。作為新時代的教師，要注重提成自身的信息素養(yǎng)，為幼兒教育的發(fā)展提供保障。

2 幼兒教師信息素養(yǎng)提升的必要性研究

信息素養(yǎng)的提升有利于教師專業(yè)發(fā)展 國家制定了一系列促進幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的政策、規(guī)范，旨在建設高素質、專業(yè)化的幼兒教師隊伍。國家政策的支持充分體現(xiàn)了幼兒園教師隊伍建設的重要性。幼兒教育是教育發(fā)展的基礎環(huán)節(jié)，也是最初環(huán)節(jié)，幼兒教師肩負著啟蒙教育的重擔，幼兒教師的素質關系到學生的成長與發(fā)展，信息素養(yǎng)的提出對幼兒教師有了更深層次的要求。幼兒教師信息素養(yǎng)的提高有利于塑造新型的幼兒教師形象，同樣也能更好地適應時代化幼兒教育的新發(fā)展。

信息素養(yǎng)是信息時代發(fā)展的要求 知識和信息是新時期社會發(fā)展的兩大主題。為了更好地迎接新時期社會發(fā)展的挑戰(zhàn)以及更好地適應信息化社會發(fā)展的需要，如何使幼兒在多彩的信息世界里獲取必要的信息，摒棄不利信息的誘惑和干擾，更好地形成正確認識？這就需要幼兒教師選擇恰當?shù)囊龑Х绞健Ｓ嬎銠C的普及要從兒童時代開始，以往的讀、寫、算能力已經不能很好地適應幼兒發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)的結合發(fā)展能有效促進學生適應社會發(fā)展以及自我能力的提升。根據教育實踐的發(fā)展不難看出，要加強幼兒信息化教育工作的開展，有效利用先進的科學技術，為幼兒更高層次的發(fā)展做好保障。

信息素養(yǎng)促進幼兒教師的終身學習 幼兒教師在當前信息社會的發(fā)展中，僅僅擁有專業(yè)基礎知識是不夠的，要樹立終身學習的發(fā)展觀念，在教育教學過程中合理制訂符合自身的發(fā)展計劃，不斷提升自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師在掌握專業(yè)知識的基礎上，要具備正確的信息意識和信息觀念，要掌握一定的獲取信息的手段和方法，能夠借助信息技術獲取一些網絡資源等。這樣才能保證幼兒教師的持續(xù)發(fā)展和全面進步，進而跟得上時代的要求。幼兒教師具備終身學習的能力是十分重要的。

3 幼兒教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

信息時代的發(fā)展要求幼兒教師要善于利用現(xiàn)代化信息技術為教育教學服務。幼兒教師在進行教學設計、組織幼兒活動時要考慮到幼兒自身發(fā)展的特點和認知水平、認知能力，合理制定學習目標和有效的學習模式、學習策略。幼兒教師要在美學的基礎上擁有正確的觀念，更好地為幼兒教育發(fā)展服務。

幼兒教師要積極參加信息化教學技能的培訓 幼兒教師要熟練掌握多媒體技術的應用，這是現(xiàn)代化信息技術不斷發(fā)展的必然要求，同樣也是教師信息素養(yǎng)的重要組成部分。隨著信息化時代的不斷發(fā)展以及信息技術的不斷更新與完善，幼兒教師要掌握最新媒體技術，并將自身所學知識應用到幼兒教學發(fā)展中。幼兒教師要積極參加學校、教育部門組織的提升信息化教學技能的培訓，以不同方式、不同途徑來接受更加新穎的、適合教學發(fā)展的信息素養(yǎng)教育。幼兒教師還要通過不同的途徑和方式加強提高自身信息素養(yǎng)的培訓。信息素養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長期的實踐和學習。幼兒教師要根據自身發(fā)展的實際，積極主動地學習信息知識，熟悉并熟練掌握信息技能，并將所學知識應用到教學實踐活動中。

幼兒教師要積極參加媒體發(fā)展講座 隨著信息化的不斷發(fā)展以及教育信息化的發(fā)展，新媒體技術不斷涌現(xiàn)出來，多媒體技術以不同的形式和發(fā)展模式融入幼兒教育的各個方面，媒體成為幼兒教學獲得信息的一條重要途徑，幼兒在學習中面臨諸多的信息困擾。幼兒教師作為教育的主導者，在教學中積極引導幼兒在媒體信息中的學習和發(fā)展。幼兒園及教育組織機構要不定期組織媒體教育界的專家來組織講座和報告，擴大幼兒教師學習的知識面，增強自身信息素養(yǎng)的提升。

建立健全有效的信息素養(yǎng)資訊平臺 幼兒教育工作相對于其他的教育工作而言，是相對繁重的，幼兒教師很少有機會參加正規(guī)的組織學習，而網絡教學則為幼兒教師信息素養(yǎng)的提升提供了一個有效的平臺，形成一個較高效的學習方式和途徑。在信息化教學平臺的構件上，要綜合不同區(qū)域發(fā)展的需要，根據區(qū)域特色構建適合本地區(qū)幼兒教育發(fā)展的資訊中心。資訊平臺的建立，為幼兒教師相互間的學習以及交流提供了有效學習的途徑，合理有效地解決在教學活動中面臨的各種問題和困難，使得信息化教學更好地應用到實際教學發(fā)展中。

現(xiàn)如今有關部門對國培計劃中對幼兒教師的培訓平臺建設相當重視，也為幼兒教師提供了很多相應的培訓機會，幼兒教師應利用好這樣的平臺，要充分發(fā)揮此平臺的作用，來提升個人的專業(yè)能力。

對學前教育專業(yè)在校大學生進行信息素養(yǎng)的教育與培訓 從教育發(fā)展的長遠方面來說，要提高幼兒教師信息素養(yǎng)，這就需要從教育根源方面出發(fā)，提升在校學前教育專業(yè)學生信息素養(yǎng)是關鍵所在。因此，要重視學前教育專業(yè)學生的信息素養(yǎng)教育。高校在對學前教育專業(yè)的學生進行培養(yǎng)的時候，就應加強對學生信息素養(yǎng)方面知識的培養(yǎng)，要培養(yǎng)幼兒教師應用現(xiàn)代化教學方式和教學手段進行教學管理的能力，培養(yǎng)這些學生的信息獲取以及信息加工的能力。并作為該專業(yè)學生考核的一項指標納入課程體系中，為該專業(yè)學生制訂相應的培養(yǎng)計劃，通過提高該專業(yè)學生的信息素養(yǎng)，來推動整個幼兒教師團隊的信息素養(yǎng)。

合理的課程設置是信息素養(yǎng)提升的基礎。通過合理的課程設置，有效培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和促進專業(yè)能力的提升。學校要針對學前教育專業(yè)學生制定行之有效的培養(yǎng)目標，明確培養(yǎng)的要求，根據不同層次學生發(fā)展的不同，開展多層次、計劃性較強的課程，實施循序漸進的培養(yǎng)方式。還應該為該專業(yè)的學生增加幼兒媒體發(fā)展認知方面的課程以及幼兒媒體心理導向、幼兒媒體影響分析等方面的課程，有利于該專業(yè)學生在從事幼兒教育工作中能夠起到一個正確的引導作用。

深化教學改革是提升信息素養(yǎng)的另一個方面，當前我國的教育教學中存在多方面的問題，一些人將信息素養(yǎng)教育理解為信息技術、計算機發(fā)展教育，這種認識是不正確的，并沒有真正了解信息素養(yǎng)的含義。在教學過程中，學生要熟練掌握學習方法，接受真正意義上的信息素養(yǎng)教育。要改變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，探索以提高信息素養(yǎng)教育質量為基礎目標的教學方法，采用以研究性學習、協(xié)作學習、自主學習為基礎的教學方法，綜合利用各種學習資源，促進學生綜合能力的提升以及綜合素質的不斷發(fā)展。

4 結語

教師是教育發(fā)展的傳承者，是傳道、授業(yè)、解惑的引領者。幼兒教師承擔著更加艱巨的任務，因為其面對的對象是沒有自主能力，對世界完全空白的幼小心靈。這個孩子的腦海里對世界將構建起什么樣的景象，幼兒教師起著相當重要引導作用。因此，幼兒教師需具備較高的信息素養(yǎng)，在提高教學效率、促進學生學習能力提高的基礎上，推動現(xiàn)代化教育信息化不斷向前發(fā)展。

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