也談學(xué)校體育中的情感教育

李永國(guó)

【摘 要】情感是生命運(yùn)動(dòng)的一種形式，也是一種內(nèi)在動(dòng)力。情感的培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)中的重要任務(wù)，同時(shí)又是提高教學(xué)效率的必要條件。這種在教學(xué)活動(dòng)中顯現(xiàn)的非智力因素功能，對(duì)體育教學(xué)同樣起著舉足輕重的作用。因此，作為體育課教師，要在教學(xué)過程中地不斷去思考、探索和研究，努力把師生情感充分調(diào)動(dòng)起來，培養(yǎng)學(xué)生積極向上，健康活潑的態(tài)度，創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，更有效地完成教學(xué)任務(wù)。本文便是對(duì)初中體育教學(xué)過程中總結(jié)出來的幾點(diǎn)看法，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。

【關(guān)鍵詞】情感教育;中學(xué)體育

一、體育教學(xué)中，情感的主要特性

一是激動(dòng)性。強(qiáng)烈情緒的體驗(yàn)，會(huì)使人身體內(nèi)部突然發(fā)生劇烈變化，從而引發(fā)表情的明顯外露。例如：在教學(xué)中，各種練習(xí)、競(jìng)賽項(xiàng)目的情緒體驗(yàn)，都會(huì)有雷同的結(jié)果，或積極或消極，教師要適當(dāng)把握情感動(dòng)態(tài)，努力克服消極的減力體驗(yàn)，增強(qiáng)積極的增力因素。在平時(shí)的教學(xué)過程中，一些學(xué)生難免會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生厭惡情緒，特別是一些女同學(xué)平時(shí)不愿意訓(xùn)練，這就要求我們體育老師在安排學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)候適當(dāng)合理，將運(yùn)動(dòng)量均勻的分布在每個(gè)訓(xùn)練動(dòng)作上，讓學(xué)生在加強(qiáng)自身鍛煉的同時(shí)，更能收獲喜悅的心情，以此來增強(qiáng)學(xué)生的身心發(fā)展。

二是穩(wěn)定性。體育教學(xué)中，所謂情感的穩(wěn)定性是指正常范圍內(nèi)的情緒體驗(yàn)。通常表現(xiàn)為強(qiáng)烈、持久而深厚的情緒狀態(tài)和身心活動(dòng)，具有較大的推動(dòng)力。所以，在教學(xué)中啟智育人、因材施教就是非常重要的。

二、體育教學(xué)中，情感的主要功能

首先，情感具有的信號(hào)功能，可傳遞教師的意途。體育教學(xué)中，評(píng)測(cè)是教學(xué)中非語(yǔ)言溝通的重要組成部分，教師可以通過各種動(dòng)作傳遞他的情感信號(hào)。例如：揮拳手勢(shì)表示堅(jiān)決;點(diǎn)頭微笑、輕拍肩頭表示贊賞;下壓手勢(shì)示意控制學(xué)生不確定的行為;面部表情嚴(yán)峻表示不滿或問題的嚴(yán)重性等。這種鮮明生動(dòng)的外顯特點(diǎn)，更易為學(xué)生感知和接受。

其次，情感具有感染功能，可傳遞教師的愛心。教師情感的核心是熱愛學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的摯愛和期待，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力和感染力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生吃苦耐勞、努力拼搏的奮進(jìn)精神。因此，在體育教學(xué)中，教師不僅要用自己的專業(yè)知識(shí)，良好的職業(yè)語(yǔ)言去影響學(xué)生，而且還要用自己的情感去感染學(xué)生。例如：教師樂觀向上的精神能感染學(xué)生擺脫消極情緒等，這種強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生感到親切、善意而樂于接受。

另外，情感具有的調(diào)節(jié)功能，可增強(qiáng)學(xué)生的信心。體育教學(xué)中，教師的行為具有支配、指引和維持方向的作用。愉快的情感行為會(huì)使學(xué)生模仿，產(chǎn)生增力作用等。這種借助于認(rèn)識(shí)或其它活動(dòng)的適度調(diào)節(jié)行為，無意識(shí)中被學(xué)生快樂的接受了。例如，男子1000米、女子800米等中長(zhǎng)跑項(xiàng)目中，情感的合理調(diào)節(jié)可提高學(xué)生的意志力和挫折忍受力，隨著學(xué)生意志力的減弱，挫折忍受力的增強(qiáng)，他們對(duì)復(fù)雜的意識(shí)狀態(tài)分析會(huì)更全面，對(duì)挫折的情境會(huì)做好預(yù)見性思想準(zhǔn)備，一旦出現(xiàn)挫折，會(huì)冷靜判斷，并會(huì)在煩燥、苦悶的情況下進(jìn)行情感的自我調(diào)節(jié)，從而增強(qiáng)信心。

三、體育教學(xué)中，情感的育人作用

1.情感有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和心理素質(zhì)的提高

體育教學(xué)活動(dòng)中，各類素質(zhì)的基礎(chǔ)都來自于健康的個(gè)性。良好的情感教育通常會(huì)給學(xué)生帶來平衡而愉快的心境，對(duì)增強(qiáng)疾病的抵抗力，保持體內(nèi)外的平衡，提高腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的能力都有顯著的作用。并且還有助于學(xué)生克服沖動(dòng)、任性、自卑等不健康的心理，啟迪學(xué)生樂觀向上，勇于挑戰(zhàn)的進(jìn)取心，有效地提高他們的心理素質(zhì)。

2.情感有助于促進(jìn)學(xué)生思想素養(yǎng)的提高

體育教學(xué)活動(dòng)中，教師情感的感染力往往與學(xué)生的情感交融產(chǎn)生共鳴，從而縮短了教師與學(xué)生的心理距離，教師要充分發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，把思想品德教育始終滲透到教學(xué)全過程中，做到曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。讓情感教育起到潛移默化的作用。

3.情感有助于促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)

提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能，有一個(gè)健康的體魄，是體育教學(xué)所追求的境界。在體育教學(xué)活動(dòng)中，情感教育的動(dòng)力表現(xiàn)較為明顯。例如，100米跑、立定跳遠(yuǎn)、擲鉛球等素質(zhì)項(xiàng)目練習(xí)中，通過有效的動(dòng)力情感，可提高學(xué)生的神經(jīng)興奮性，煥發(fā)學(xué)生的精神，消除學(xué)生的疲勞，使學(xué)生身心和諧、愉悅地投入到學(xué)習(xí)、鍛煉和生活之中，茁壯成長(zhǎng)。

4.情感有助于促進(jìn)學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)化

體育教學(xué)活動(dòng)中，情感教育的理智性、深刻性常常對(duì)學(xué)生的求知欲、思考的獨(dú)立性、興趣的廣泛性起到積極的作用。例如：在練習(xí)單、雙杠、跳箱、藝術(shù)體操等項(xiàng)目的技能技巧過程中，當(dāng)學(xué)生受到新啟發(fā)、新異感的體驗(yàn)時(shí)，都會(huì)激發(fā)學(xué)生潛在的想象，勇于思考，敢于創(chuàng)新。

總之，情感教育在體育教學(xué)活動(dòng)中的突出作用，它不是簡(jiǎn)單的教與學(xué)的溝通、師與生的互動(dòng)，而是一種思想與情感的相互滲透，運(yùn)動(dòng)與情感的相互補(bǔ)充完善。只要充分發(fā)揮體育教學(xué)中的情感作用，體育課堂教學(xué)將會(huì)更加高效、完美。

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