合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

楊瓏瓏

【摘 要】高中物理教學(xué)中通過(guò)采用合作學(xué)習(xí)的方法能夠促進(jìn)教學(xué)水平的提升，本文主要就高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的基本要素及主要特征加以分析，然后就合作學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)狀及優(yōu)化策略進(jìn)行探究，希望此次理論研究對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展有所裨益。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);高中物理;應(yīng)用

引言

高中教育在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)已經(jīng)愈來(lái)愈重視。高中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)的效果也能得到優(yōu)化，并能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

1.高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的基本要素及主要特征

1.1高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的基本要素分析

高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的要素是多方面的，其中在異質(zhì)分組層面主要是對(duì)小組分組的時(shí)候要能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及性格、特征和性別等各個(gè)方面進(jìn)行結(jié)合。要能夠保證小組在進(jìn)行任務(wù)的時(shí)候能夠有不同的看法和對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)加強(qiáng)重視，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及創(chuàng)新能力得到有效激發(fā)。而在積極互賴的要素層面主要就是學(xué)生在意識(shí)到自己參與程度及積極性適合小組的任務(wù)完成緊密聯(lián)系的，在責(zé)任意識(shí)上比較強(qiáng)。再有就是面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)要素以及個(gè)人責(zé)任的明確要素，和小組的內(nèi)部自評(píng)以及良好社交技能要素。

1.2高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)主要特征分析

合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的特征比較鮮明，主要體現(xiàn)在善于利用個(gè)體間而對(duì)差異性，使其達(dá)到共同發(fā)展的目標(biāo)，重視價(jià)值重建在利益上也是相一致的。學(xué)生的參與度方面也比較大，有著較廣泛的溝通面，對(duì)過(guò)程評(píng)議比較重視，對(duì)實(shí)效比較重視。而從合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)層面來(lái)看，組織形式上是以小組為主體的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)小組的自評(píng)來(lái)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)有效性的充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)以及能力的共同發(fā)展。

2.高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

2.1高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中還存在一些問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)的形式化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)形式化的套用，對(duì)于物理教學(xué)中的一些案例不加修改就進(jìn)行應(yīng)用，這樣對(duì)教學(xué)的效果就會(huì)產(chǎn)生影響。而在過(guò)程的形式化層面主要就是教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程沒(méi)有充分的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的不當(dāng)行為沒(méi)有加以介入，在過(guò)程上沒(méi)有得到完善化。

另外，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用比較泛濫，對(duì)于高中物理教學(xué)中的一些問(wèn)題有的不需要采用合作學(xué)習(xí)的方式，但老師為了追求形式上的效果就依然采用，這就造成了時(shí)間上的不必要浪費(fèi)，這也從另一方面失去了合作學(xué)習(xí)的意義。對(duì)于物理教學(xué)中的問(wèn)題解決并非都需要采用合作學(xué)習(xí)的方法，過(guò)度的采用就會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，不利于合作學(xué)習(xí)的有效作用發(fā)揮。再者就是合作學(xué)習(xí)的理念比較單一化，對(duì)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的能力培養(yǎng)比較不利，這些問(wèn)題都需要得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

2.2高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)優(yōu)化策略探究

第一，將合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用要能夠系統(tǒng)化的實(shí)施，首先就要構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。這是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小組的構(gòu)建過(guò)程中要能夠按照異質(zhì)化的原則，對(duì)各個(gè)學(xué)生要能采取不同能力的調(diào)配，人數(shù)控制在4—6人為宜。為能夠?qū)W(xué)生的適應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)以及增強(qiáng)學(xué)生間的合作交流能力，要能結(jié)合學(xué)習(xí)的能力和教學(xué)目標(biāo)對(duì)小組進(jìn)一步的優(yōu)化，在角色的分配上要保證合理性。每組要選擇一個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)調(diào)分工，保證每個(gè)小組成員都能夠得到能力的展現(xiàn)。

第二，進(jìn)行小組分組之后就要進(jìn)行物理教學(xué)的問(wèn)題設(shè)置，高中物理內(nèi)容的抽象性比較強(qiáng)并以實(shí)驗(yàn)作為重要依托。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用過(guò)程中教師要在前半部分進(jìn)行設(shè)置，實(shí)驗(yàn)觀察的環(huán)節(jié)以及交流討論的環(huán)節(jié)，物理問(wèn)題的設(shè)置要能將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)有效突出，問(wèn)題的設(shè)置要能夠?qū)訉舆f進(jìn)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能兼顧到，這樣也方便學(xué)生的參與。在內(nèi)容上要能夠考慮到學(xué)生的興趣傾向。

例如：在教學(xué)中對(duì)于關(guān)于摩擦力的內(nèi)容進(jìn)行講述中，可設(shè)置合作學(xué)習(xí)問(wèn)題，通過(guò)多媒體的應(yīng)用將桌面上滑動(dòng)的小車慢慢聽下來(lái)，滾動(dòng)的小球慢慢聽下來(lái)，學(xué)生玩打滑溜的游戲等，然后問(wèn)學(xué)生小車以及球和同學(xué)為什么會(huì)停下來(lái)？然后展示關(guān)于靜摩擦的相關(guān)圖片，提問(wèn)靜摩擦力的產(chǎn)生條件是什么？大小是多少？特征是什么？這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)探究。

第三，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要能夠?qū)ξ锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)的安排能夠創(chuàng)造性的體現(xiàn)出來(lái)，要能夠采用新的理念和思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行探究。要能將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成幾個(gè)重要的內(nèi)容片段，每個(gè)階段都要呈現(xiàn)出不同的效果作用，從而層次漸進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用要符和實(shí)際學(xué)生的發(fā)展情況，以及教學(xué)的目標(biāo)和教材得到有機(jī)結(jié)合。從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)和教程，將教師主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，這樣才能將合作學(xué)習(xí)的作用得以充分體現(xiàn)。此次主要從合作學(xué)習(xí)的基本理論和應(yīng)用的思路進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

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