社區(qū)居民全民閱讀途徑研究*1

劉海濤　段小芳　周一兵

南通開放大學(xué)，江蘇　南通　226001

社區(qū)居民全民閱讀途徑研究*1

劉海濤段小芳周一兵

南通開放大學(xué)，江蘇南通226001

摘要：全民閱讀可以幫助人們獲得知識(shí)，提高國(guó)民素質(zhì)，國(guó)外全民閱讀活動(dòng)已經(jīng)深入人心，我們國(guó)家的閱讀觀念也亟需改變。社區(qū)居民全民閱讀途徑主要包括如下幾點(diǎn)：發(fā)揮高校圖書館的作用；開展讀書會(huì)活動(dòng)，加快我國(guó)社區(qū)居民全民閱讀；利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立全民閱讀共享空間。

關(guān)鍵詞：全民閱讀；高校圖書館；知識(shí)推送；現(xiàn)代信息技術(shù)；讀書會(huì)

為了提高社區(qū)居民整體素質(zhì)，各國(guó)都積極開展全民閱讀活動(dòng)。國(guó)際上把每年的4月23日定為“世界讀書日”，大部分國(guó)家都會(huì)在這天組織讀書活動(dòng)，號(hào)召全民多讀書，讀好書，不斷提高自身素質(zhì)。在政府的大力引導(dǎo)下，我國(guó)社區(qū)居民全民閱讀觀念也發(fā)生了很大變化。2009年，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人溫家寶總理提出：在我國(guó)建立社區(qū)居民全民閱讀活動(dòng)，具有非常重要的意義。2014年，在政府的大力支持下，我國(guó)開展了多次全民讀書活動(dòng)，《政府工作報(bào)告》中也明確提出要加強(qiáng)全民閱讀建設(shè)，鼓勵(lì)全民“多讀書、讀好書、好讀書”。2014年調(diào)查結(jié)果表明，我國(guó)國(guó)民的閱讀率達(dá)到了78.6%。雖然這個(gè)比例比前一年有所增長(zhǎng)，但是大部分人認(rèn)為自己的閱讀量仍然需要提高，希望政府積極開展全民閱讀活動(dòng)。

研究表明，我國(guó)閱讀者的數(shù)量逐年遞增，但素質(zhì)良莠不齊；閱讀方式也發(fā)生了變化，原來(lái)是讀、寫，現(xiàn)在讀、寫、聽、看；全面閱讀演變?yōu)樘S式閱讀。

根據(jù)現(xiàn)有的狀況，筆者提出全民閱讀的幾個(gè)途徑：充分發(fā)揮高校圖書館的作用；開展讀書會(huì)活動(dòng)，加快我國(guó)社區(qū)居民全民閱讀；利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立全民閱讀共享空間。

一、充分發(fā)揮高校圖書館的作用

高校圖書館藏書豐富，文科、工科、理科、經(jīng)濟(jì)等等一應(yīng)俱全，讀者可以根據(jù)自己的需要選擇合適的書。為了使高校圖書館充分發(fā)揮其作用，體現(xiàn)其價(jià)值，讓更多的人學(xué)到知識(shí)，高校圖書館應(yīng)面向社會(huì)開放。目前，不少發(fā)達(dá)國(guó)家的高校圖書館都是面向社會(huì)人員開放的，如美國(guó)、德國(guó)、日本等。國(guó)內(nèi)高校圖書館也開始對(duì)外開放，但是進(jìn)度緩慢，能面向社會(huì)開放的不足20%。究其原因，很多高校認(rèn)為，圖書館是自己的資源，只為學(xué)校服務(wù)，沒(méi)有責(zé)任和義務(wù)向校外人員開放。其次，校外人員借書也存在很多問(wèn)題，比如：不及時(shí)歸還，損壞書籍，影響借書秩序等。

為了加強(qiáng)高校圖書館在全民閱讀中的作用，筆者有如下幾點(diǎn)建議：

(一)政府部門多和高校的工作人員溝通，改變觀念，歡迎校外人員來(lái)校內(nèi)借書，并制定有效的圖書管理方案，讓學(xué)校圖書館充分發(fā)揮作用。

(二)加強(qiáng)宣傳力度，讓更多校外人員知道高校圖書館已經(jīng)向他們開放，借助各種媒體，全面地向社會(huì)宣傳高校圖書館的服務(wù)。

(三)和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合，發(fā)展數(shù)字資源建設(shè)，為全民閱讀提供新平臺(tái)。

盡管目前高校圖書館對(duì)全民閱的影響力較小，但未來(lái)的發(fā)展勢(shì)不可擋。高校圖書館面向全社會(huì)開放，能夠?yàn)樯鐓^(qū)居民提供一個(gè)有利的環(huán)境，讓小孩、年輕人、老年人有書可讀的同時(shí)，又發(fā)揮了高校圖書館的作用。

二、以讀書會(huì)促進(jìn)社區(qū)居民全民閱讀

讀書會(huì)是指一群人定期參加閱讀活動(dòng)，共同探討某個(gè)作品或問(wèn)題，在促進(jìn)友誼的同時(shí)，相互學(xué)習(xí)，找出自身不足，吸取別人優(yōu)點(diǎn)。讀書會(huì)在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)非常普遍，在我國(guó)大陸地區(qū)也漸漸活躍起來(lái)。廣州圖書館2009年7月組織“愛繪本，愛閱讀”親子讀書會(huì)，經(jīng)過(guò)六年多的摸索，已經(jīng)成為全民閱讀推廣方式之一。2011年華遠(yuǎn)地產(chǎn)董事長(zhǎng)任志強(qiáng)參與創(chuàng)建“中國(guó)金融博物館書院”讀書會(huì)，廣受民眾的好評(píng)。2012年，中國(guó)人民大學(xué)創(chuàng)辦了“蘭臺(tái)讀書會(huì)”，該會(huì)定期向讀者推薦閱讀書目，定期舉行讀書分享會(huì)，并邀請(qǐng)專業(yè)導(dǎo)師對(duì)閱讀活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，提升了廣泛閱讀和深度閱讀的影響力。

多讀書、讀好書，讀書會(huì)能將志同道合的讀書人聚在一起，人們可以通過(guò)讀書會(huì)交流思想，激發(fā)閱讀興趣，而且參與者門檻低，不需要高深的學(xué)術(shù)背景。如果將讀書會(huì)進(jìn)一步推廣，將會(huì)更加有力地促進(jìn)社區(qū)居民全民閱讀。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)全民閱讀

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，民眾的數(shù)字閱讀大增，很多讀者習(xí)慣在計(jì)算機(jī)上閱讀。隨著智能手機(jī)和平板的出現(xiàn)，很多讀者喜歡掌上閱讀。在地鐵上、公交車上、站臺(tái)邊，大部分人都拿著手機(jī)，全神貫注的閱讀。2015年通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)進(jìn)行閱讀的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了7億，其中60%的用戶依托手機(jī)進(jìn)行掌上閱讀。由此可見，目前全民閱讀的方式發(fā)生了前所未有的變革，紙質(zhì)閱讀在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)失去了競(jìng)爭(zhēng)力。

然而，研究表明，大部分讀者利用手機(jī)瀏覽數(shù)字資源時(shí)，以?shī)蕵?lè)新聞等最新熱點(diǎn)為主。全民把閱讀的重點(diǎn)都放在這些方面，無(wú)疑對(duì)社會(huì)進(jìn)步并不是一件好事。手機(jī)掌上

閱讀為全民閱讀提供了一種新方式，讓閱讀變得更加方便、快捷，我們應(yīng)該充分利用這個(gè)新技術(shù)，補(bǔ)充自己知識(shí)結(jié)構(gòu)上的缺陷，而不是沒(méi)有目的的閱讀。為了加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在全民閱讀中的作用，筆者有如下幾點(diǎn)建議：

(一)構(gòu)建虛擬閱讀服務(wù)平臺(tái)

在這個(gè)平臺(tái)上，我們根據(jù)不同讀者的需要，建立不同的模塊，適時(shí)推送讀者需要的知識(shí)，并組織專家定期和讀者進(jìn)行交流。當(dāng)專家不在線時(shí)，讀者可以提出問(wèn)題，由專門的工作人員把問(wèn)題反饋給專家，及時(shí)適時(shí)將答案推送給讀者。

(二)移動(dòng)閱讀APP開發(fā)

定期將最新知識(shí)、最新熱點(diǎn)通過(guò)移動(dòng)閱讀APP發(fā)送給讀者，讀者可以利用上下班時(shí)間快速閱讀，并能接受讀者的反饋，適時(shí)了解讀者需求，將讀者最想了解的知識(shí)推送給他們。

(三)建立微信群或QQ群

在閱讀過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題，及時(shí)在群里和志同道合的人進(jìn)行交流，共同進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

社區(qū)居民全民閱讀對(duì)提高全民族素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用，推進(jìn)社區(qū)居民全民閱讀已經(jīng)取得一定成果，但還需要繼續(xù)努力。在推進(jìn)全民閱讀的過(guò)程中，筆者有幾點(diǎn)建議：

(一)社區(qū)居民在閱讀時(shí)，需要明確閱讀的重點(diǎn)，而不是沒(méi)有目的的漫讀；

(二)在閱讀過(guò)程中，需要進(jìn)行記錄，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，而不是今天讀了明天忘，沒(méi)有效果的閱讀；

(三)多參加“讀書會(huì)”，和志同道合的人交流，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)通過(guò)閱讀服務(wù)平臺(tái)和移動(dòng)閱讀APP反饋給專家，適時(shí)解決問(wèn)題。

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中圖分類號(hào)：G258.24;G252.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-4379-(2016)17-0055-02

作者簡(jiǎn)介：劉海濤(1971-)，南通開放大學(xué)講師，研究方向：軟件工程、教育研究；段小芳(1987-)，南通開放大學(xué)助教，研究方向：混凝土早期裂縫、高職教育；周一兵(1967-)，南通開放大學(xué)教授級(jí)高工，研究方向：系統(tǒng)工程、教育研究。

*江蘇省成人教育協(xié)會(huì)“十二五”立項(xiàng)課題(編號(hào)：121128)；江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2015年度立項(xiàng)課題(編號(hào)：2015-R-40030)。