面向外招生的藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與探索Δ

郭嘉亮，郭重儀，趙 文，楊 凌，譚沛鴻，孫平華#（1.佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院，廣東佛山 58000；.暨南大學(xué)藥學(xué)院，廣州 51063）

面向外招生的藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與探索Δ

郭嘉亮1，2＊，郭重儀2，趙 文2，楊 凌2，譚沛鴻2，孫平華2#（1.佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院，廣東佛山 528000；2.暨南大學(xué)藥學(xué)院，廣州 510632）

目的：為有效提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果，進(jìn)而提高外招藥學(xué)人才培養(yǎng)水平提供參考。方法：通過從改革教學(xué)方針和改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)語言、實(shí)驗(yàn)考核、輔助教學(xué)手段以及綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的自主創(chuàng)新等方面切入，總結(jié)近年來暨南大學(xué)面向外招生的藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與探索情況。結(jié)果：對藥學(xué)專業(yè)外招生提出了“應(yīng)用型的藥劑執(zhí)業(yè)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。通過從滿足職業(yè)需求、與國際接軌、加強(qiáng)針對性等方面來改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，推行中英文教學(xué)，建立綜合指標(biāo)實(shí)驗(yàn)考核體系，應(yīng)用多媒體化、軟件化和網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)手段，加強(qiáng)綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的自主創(chuàng)新等途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與探索。結(jié)論：該實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式打破了藥學(xué)專業(yè)外招生固有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和框架，提高了其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，為培養(yǎng)其成為應(yīng)用型藥劑執(zhí)業(yè)人才打下了基礎(chǔ)。

藥學(xué)專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；外招生；教學(xué)模式改革；人才培養(yǎng)

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和世界影響力不斷提高，我國高等院校（以下簡稱“高?！保┪嗽絹碓蕉鄟碜允澜绺鞯兀ㄒ韵陆y(tǒng)稱“海外地區(qū)”）的留學(xué)生以及來自我國港澳臺地區(qū)的學(xué)生（以下統(tǒng)稱“外招生”）前來學(xué)習(xí)。截至2012年，全國已有超過200所高校招收外招生。由于自小接觸的社會環(huán)境、宗教信仰、思想觀念、教育方式、生活方式等與我國大陸學(xué)生（內(nèi)招生）存在巨大的差異，因此外招生與內(nèi)招生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也大相徑庭。相比內(nèi)招生，外招生更樂于通過形式多樣的渠道，吸收更多、更新的知識。作為我國高校教學(xué)和培養(yǎng)的重要對象之一，外招生相關(guān)教學(xué)模式的探索和改革舉足輕重。

暨南大學(xué)是目前中國第一僑校，也是當(dāng)前中國大陸招收外招生最多的大學(xué)，外招生近萬人，來自世界57個國家和我國港澳臺地區(qū)，約占全校學(xué)生總數(shù)的一半，因此適合作為面向外招生進(jìn)行教學(xué)改革的理想實(shí)踐平臺[1-2]。長期以來，內(nèi)外招分流教學(xué)模式一直是暨南大學(xué)積極推進(jìn)教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生綜合實(shí)踐能力的主要途徑，對提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及創(chuàng)造性思維，具有重要的作用。然而，目前為適應(yīng)外招生學(xué)習(xí)特點(diǎn)而進(jìn)行的教學(xué)模式改革和探索一般集中在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，而較少關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。以就讀暨南大學(xué)藥學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生為例，50%以上是外招生[2]，由于醫(yī)藥類專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐動手能力有著很高的要求，因此該專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建具有十分重要的意義。但是，暨南大學(xué)原有藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的分流教學(xué)僅局限于單純的分班教學(xué)，未進(jìn)行細(xì)化分流，造成了面向外招生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容無法為理論知識提供有力的支撐，進(jìn)而阻礙了其對藥學(xué)學(xué)科基本理論的掌握及實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。為了提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果，進(jìn)而提高外招藥學(xué)人才培養(yǎng)水平，本課題組圍繞外招生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式開展了一系列改革與探索。

1 改革教學(xué)方針

考慮到生源的多國家和多地區(qū)、招生的多渠道、入學(xué)基礎(chǔ)的多層次、語言的多種類的特色[1]，根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，對內(nèi)招生和外招生的培養(yǎng)目標(biāo)是不盡相同的，而教學(xué)模式的指導(dǎo)方針自然也各有側(cè)重。

藥學(xué)專業(yè)內(nèi)招生以“創(chuàng)新型新藥研究人才”為主要培養(yǎng)目標(biāo)。因此，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)方針改革方向?yàn)樵诩由钏帉W(xué)前沿知識的認(rèn)識與了解，更好地掌握實(shí)驗(yàn)的原理和方法，培養(yǎng)更好的實(shí)驗(yàn)、觀察和分析能力的基礎(chǔ)上，著眼于藥物的開發(fā)與應(yīng)用，培養(yǎng)其實(shí)踐創(chuàng)新的思維與能力，為日后從事科研、實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)車間工作做準(zhǔn)備，甚至為繼續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

藥學(xué)專業(yè)外招生則以“應(yīng)用型的藥劑執(zhí)業(yè)人才”為培養(yǎng)目標(biāo)。因此，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)方針改革方向?yàn)檫m應(yīng)其自身獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，重點(diǎn)掌握實(shí)用的基礎(chǔ)理論知識和實(shí)驗(yàn)方法，重視藥學(xué)職業(yè)技能的培養(yǎng)，講求實(shí)踐性和應(yīng)用性，更強(qiáng)調(diào)通過實(shí)驗(yàn)掌握藥品的功能、理化性質(zhì)以及實(shí)際應(yīng)用和管理，便于其畢業(yè)后能順利通過執(zhí)業(yè)藥師資格考試；同時，培養(yǎng)其臨床思維，提高其藥物治療能力，進(jìn)而提升其專業(yè)素質(zhì)和水平[3]。

2 改革教學(xué)內(nèi)容

改革主要通過圍繞實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)語言、實(shí)驗(yàn)考核、輔助手段以及綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的自主創(chuàng)新這五部分內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)。

2.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有所區(qū)分，面向外招生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革，應(yīng)該以“與臨床、實(shí)際應(yīng)用和管理更加密切銜接，加深對藥品的全方位認(rèn)識有助于提升對藥物治療能力的理解”為原則展開。2.1.1 滿足職業(yè)需求 以藥物分析實(shí)驗(yàn)為例，通過前期考察，本課題組發(fā)現(xiàn)海外和我國港澳臺地區(qū)在藥物分析過程中儀器的自動化比例比較高，于是本課題組優(yōu)化了化學(xué)分析和儀器分析的實(shí)驗(yàn)比例，減少了常規(guī)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)（如滴定分析等實(shí)驗(yàn)），增加了儀器分析實(shí)驗(yàn)。將已開設(shè)和即將開設(shè)的12個實(shí)驗(yàn)中，以儀器分析為實(shí)驗(yàn)方法的實(shí)驗(yàn)增加到了9個，分別涉及到紫外分光光度計(jì)、氣相色譜（GC）儀、高效液相色譜（HPLC）儀等藥物分析中常用的分析儀器，占實(shí)驗(yàn)總數(shù)的75%[4]。

2.1.2 與國際接軌 國內(nèi)以《中國藥典》為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，但外招生畢業(yè)后大多會回到其生源地工作，接觸到當(dāng)?shù)氐乃幍鋬?nèi)容與學(xué)習(xí)到的可能有所不同。考慮到藥典在藥物分析過程中的重要作用以及不同地區(qū)藥典存在的差異，通過參考海外地區(qū)藥典的最新版本和人用藥品注冊技術(shù)規(guī)范國際協(xié)調(diào)會（ICH）發(fā)布的《藥品注冊的國際技術(shù)要求》，本課題組重新制定了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，刻意挑選《中國藥典》中方法與國外相關(guān)藥品標(biāo)準(zhǔn)不一致的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生批判性分析其利弊[4]，通過差異對比分析辨別相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定的原則與科學(xué)性，進(jìn)而加強(qiáng)外招生對相關(guān)知識的認(rèn)識與理解。

2.1.3 加強(qiáng)針對性 以藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)為例，內(nèi)招生的藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般是進(jìn)行藥物合成反應(yīng)，但外招生的藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)則淡化合成反應(yīng)過程，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)對藥物特有理化性質(zhì)、功能基團(tuán)的認(rèn)識以及這些性質(zhì)對藥物的貯存、運(yùn)輸?shù)鹊挠绊?。如，本課題組通過對外招生的“阿司匹林的合成”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行針對性改良，新增加了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)“阿司匹林的成品質(zhì)量控制”，包括鑒定反應(yīng)以及紅外吸收光譜的對比、穩(wěn)定性測試、質(zhì)量檢查等，要求外招生重點(diǎn)對阿司匹林的雜質(zhì)來源、存放條件要求、副產(chǎn)物來源、由此引發(fā)的不良反應(yīng)等一系列問題進(jìn)行討論[5-6]。這樣針對性的教學(xué)很好地貫通了本課程的前后知識，明晰了實(shí)驗(yàn)的相關(guān)原理和機(jī)制。

2.2 教學(xué)語言

海外及我國港澳臺地區(qū)對藥劑師的要求相當(dāng)嚴(yán)格，良好的外語水平（特別是英文）是每個藥劑師的必備技能。我國大陸藥學(xué)教育普遍以中文為主，但香港等地區(qū)的絕大多數(shù)在售藥物均為全英文表述，外招生在我國大陸學(xué)得的中文專業(yè)名詞在日后的執(zhí)業(yè)過程中基本用不上。這種教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際使用不相符的現(xiàn)象，容易導(dǎo)致外招生回到生源地執(zhí)業(yè)時無法適應(yīng)[3]。過去，教學(xué)語言的選擇與銜接在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中并未得到重視[7]。改革后，外招生除了擁有一本英文原版理論課教材以外，還會得到一本本校自主編輯的中英雙語對照的實(shí)驗(yàn)教材以及課后提供的全英文實(shí)驗(yàn)課程練習(xí)題，以便供其課后參考、自主測評。對于部分經(jīng)典實(shí)驗(yàn)教學(xué)的講解、演示，還有學(xué)生之間的交流和討論均用英文進(jìn)行；實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)報(bào)告、課后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告也使用英文書寫；實(shí)驗(yàn)考核方面，以英文提問，雙語（中文和英文）選擇作答的方式進(jìn)行[6]。

2.3 實(shí)驗(yàn)考核

盡管分流教學(xué)在理論教學(xué)上發(fā)揮了出色的作用，但在實(shí)驗(yàn)考核上一度停留在單純以實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫作為主要考核依據(jù)的階段，考核方案未能實(shí)事求是地反映外招生的實(shí)際水平和操作技能。因此，面向外招生建立一套將基本操作、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)分析各方面考核相結(jié)合的綜合指標(biāo)實(shí)驗(yàn)考核體系具有重要意義。以藥理實(shí)驗(yàn)的評價為例，以往的實(shí)驗(yàn)技能考核僅針對藥理實(shí)驗(yàn)的一些基本操作進(jìn)行考察，包括實(shí)驗(yàn)動物的捉持、給藥等，較為枯燥，并不符合外招生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，難以激發(fā)其興趣，也難以全面、客觀、公正地反映出外招生學(xué)習(xí)藥理實(shí)驗(yàn)的情況。本課題組采取靈活的方式，結(jié)合外招生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，著重綜合素質(zhì)的考察，將實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論、分析列入考評：除了常規(guī)實(shí)驗(yàn)考核（40%）以外，還根據(jù)外招生小組討論（10%）、個人回答（雙語）（30%）、結(jié)論與收獲總結(jié)報(bào)告（20%）進(jìn)行全方位的成績評定。此舉獲得了外招生的一致認(rèn)同，認(rèn)為調(diào)整后的考核方式更能與其自小接觸的教學(xué)考核方式相接軌[8]。

2.4 輔助教學(xué)手段

藥學(xué)專業(yè)的許多實(shí)驗(yàn)課程原理比較抽象，通過教學(xué)資源計(jì)算機(jī)化，利用虛擬仿真、交流互動等輔助教學(xué)手段能有效幫助以視覺型、交流型學(xué)習(xí)風(fēng)格為主的外招生更好地掌握知識[2]。這些輔助教學(xué)手段具體包括以下幾種：

（1）多媒體化和軟件化。如，在藥劑實(shí)驗(yàn)《溶出度和溶出速度實(shí)驗(yàn)》的學(xué)習(xí)過程中，除了制作演示課件（PPT）介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，提示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，還可用Flash軟件以動畫的形式將實(shí)驗(yàn)原理以及完整的實(shí)驗(yàn)操作直觀展現(xiàn)，方便學(xué)生展開討論，探討實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，預(yù)判實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理性，非常符合外招生直觀而具象化的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，本課題組還對中藥標(biāo)本館的庫存中藥材通過高清、微距拍攝實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化，更拍攝了大量有關(guān)藥材鑒定的教學(xué)視頻，為輔助相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了重要手段[9]。多媒體軟件有助于將紛繁復(fù)雜的教學(xué)信息直觀展現(xiàn)，便于學(xué)生理解。如在藥物分析實(shí)驗(yàn)中，本課題組通過HPLC Method Developer軟件模擬了慶大霉素C組分衍生化反應(yīng)后經(jīng)離子對HPLC分離測定的過程，直觀生動地闡明了該分離機(jī)制[4]；同樣的，通過計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)軟件Sybyl 8.0結(jié)合藥物化學(xué)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，獲得了良好的教學(xué)效果，激發(fā)外招生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣[6，10]。

（2）網(wǎng)絡(luò)化。結(jié)合微信、微博等網(wǎng)絡(luò)社交平臺，發(fā)布相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動態(tài)信息，并且進(jìn)行網(wǎng)上的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；利用“微課”與“慕課”的平臺，上傳分享有關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體材料；利用精品資源共享課程網(wǎng)站的建設(shè)，全面實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料的電子化、信息化。如，藥理實(shí)驗(yàn)建立了多媒體網(wǎng)絡(luò)互動平臺，外招生可以通過教師客戶端的高清攝像機(jī)實(shí)現(xiàn)視頻、語音、屏幕教學(xué)的互動。課余，外招生還可以通過該互動平臺所鏈接的微信公眾號對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和重溫，提交作業(yè)，并通過微信群與教師互動，等等[7]。

2.5 綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的自主創(chuàng)新

創(chuàng)新實(shí)踐動手能力是人才素質(zhì)培養(yǎng)的重要指標(biāo)，故根據(jù)外招生的培養(yǎng)定位和職業(yè)實(shí)際需求，加強(qiáng)綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的自主創(chuàng)新的比重[4，10]。

在藥物分析與色譜分析實(shí)驗(yàn)課堂上，本課題組提供了“簡易HPLC儀器的組裝及應(yīng)用”的綜合性實(shí)驗(yàn)，讓外招生不僅有機(jī)會親自動手操作HPLC儀和GC儀等昂貴儀器，還可以“解剖”儀器，即通過對真實(shí)儀器或者模型的拆卸、組合分析其構(gòu)造與功能[4]。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，本課題組發(fā)現(xiàn)外招生通過學(xué)習(xí)對色譜儀有了更深的了解，有能力解決較為簡單的儀器故障，從而鍛煉了其動手能力。

計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課上，本課題組建立了以項(xiàng)目為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，“一人一機(jī)，自主設(shè)計(jì)”，只給出設(shè)計(jì)的關(guān)鍵詞，要求外招生通過自己查閱文獻(xiàn)、選題，收集整理數(shù)據(jù)，自主確定研究內(nèi)容；然后以小組為單位，通過小組討論、分工協(xié)作，利用現(xiàn)有的Sybyl、DS、Glide、Openeye等計(jì)算機(jī)軟件組成的平臺進(jìn)行設(shè)計(jì)和運(yùn)算。當(dāng)小組遇到困難時可以向指導(dǎo)教師請教，但以獨(dú)立完成、團(tuán)隊(duì)開發(fā)為主。最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果撰寫論文來替代實(shí)驗(yàn)報(bào)告?；緦?shí)現(xiàn)“一組一篇論文”的成果，提高了外招生創(chuàng)新實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的綜合素質(zhì)與能力。

此外，為了提高外招生對藥物功能的認(rèn)知，同時鍛煉其應(yīng)對實(shí)際問題的能力，本課題組還嘗試了在藥理學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中結(jié)合前沿科研實(shí)驗(yàn)。具體而言，就是挑選在科學(xué)研究上有著重要應(yīng)用、同時發(fā)展相對成熟且技術(shù)手段不是太復(fù)雜，操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方法，應(yīng)用到藥理實(shí)驗(yàn)中，然后通過科學(xué)的評價手段進(jìn)行分析和總結(jié)，優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果甚至可以撰寫成科研論文[8，10]。通過上述實(shí)驗(yàn)的開展不僅有效地加深了外招生對藥物功能的認(rèn)知與了解，還進(jìn)一步培養(yǎng)了其創(chuàng)新實(shí)踐動手能力。

3 結(jié)語

經(jīng)過多年的實(shí)踐，本課題組通過組織藥學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新改革促進(jìn)會，推行一系列的改革措施，基于《藥物分析》《藥物化學(xué)》《藥理學(xué)》《藥劑學(xué)》《藥事管理》《天然藥物化學(xué)》等藥學(xué)主干學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)施面向外招生的分流教學(xué)，重點(diǎn)圍繞實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)語言、實(shí)驗(yàn)考核、教學(xué)輔助手段的創(chuàng)新以及綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的自主創(chuàng)新五部分內(nèi)容進(jìn)行探索和實(shí)踐，以此打破了藥學(xué)專業(yè)外招生固有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和框架，提高了其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，為培養(yǎng)其成為應(yīng)用型的藥劑執(zhí)業(yè)人才打下了基礎(chǔ)。本課題組課后對外招生進(jìn)行的訪談發(fā)現(xiàn)，其反饋意見都相當(dāng)理想[3]；此外，還考察了外招生回到生源地的就業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)其就業(yè)適應(yīng)性大大提升。由此證明面向外招生的藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與探索對優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果非常重要，有助于提升藥學(xué)人才培養(yǎng)的素質(zhì)和水平，增強(qiáng)教學(xué)的特色和專屬性。目前，改革成果陸續(xù)以學(xué)術(shù)論文方式得到了發(fā)表，并已推廣至藥學(xué)院其他課程領(lǐng)域，后續(xù)還將進(jìn)一步輻射至華僑大學(xué)以及面向我國港澳臺地區(qū)招生的其他高校理工醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)，形成良好的示范作用。

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Reform and Exploration on the Teaching Mode of Pharmaceutical Experiments for Overseas Students

GUO Jialiang1，2，GUO Chongyi2，ZHAO Wen2，YANG Ling2，TAN Peihong2，SUN Pinghua2（1.Foshan University，Guangdong Foshan 528000，China；2.College of Pharmacy，Ji’nan University，Guangzhou 510632，China）

OBJECTIVE：To effectively improve the efficiency of experimental teaching，and provide reference for improving the training level of the oversea pharmacy talents.METHODS：By reforming the teaching guideline and teaching contents（including the content，teaching language，assessment，assisted means，as well as comprehensive and self-designed experiments of innovation），the reform and exploration of teaching mode of pharmaceutical experiments for overseas students in Ji’nan University were concluded.RESULTS：The training target of“application-oriented pharmacy talents”was presented for the oversea pharmacy talents.The contents were reformed by satisfying professional needs，international standards and strengthening pertinence with Chinese and English teaching to establish comprehensive index testing system，the teaching mode was reformed and explored by applying multi-media，software and network and strengthening the independent innovation with integrated and designing experiment.CONCLUSIONS：The experimental teaching has broken the inherent experimental teaching model and framework for the oversea pharmacy talents and improved their learning interest and effect，which laid the foundation for cultivating them to be the application-oriented pharmacy talents.

Majored in Pharmacy；Experimental teaching；Overseas students；Teaching mode reform；Talents training

R914；G642.0

A

1001-0408（2016）36-5176-03

2015-12-30

2016-10-09）

（編輯：劉 柳）

廣東省教育教學(xué)成果獎培育項(xiàng)目；廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程本科類立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目（No.粵教高函〔2013〕113號）；暨南大學(xué)第十六批教學(xué)改革研究項(xiàng)目（No.JG2014103）

＊高級實(shí)驗(yàn)師，博士。研究方向：藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。E-mail：janalguo@126.com

#通信作者：教授，博士。研究方向：藥物化學(xué)教學(xué)和新藥設(shè)計(jì)合成。E-mail：pinghuasunny@163.com

DOI10.6039/j.issn.1001-0408.2016.36.43