案例教學(xué)模式在高等職業(yè)教育《藥學(xué)英語》中的應(yīng)用Δ

劉春妹，秦紅兵（鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇鹽城 224006）

案例教學(xué)模式在高等職業(yè)教育《藥學(xué)英語》中的應(yīng)用Δ

劉春妹＊，秦紅兵#（鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇鹽城 224006）

目的：為提高高等職業(yè)教育《藥學(xué)英語》教學(xué)質(zhì)量提供參考。方法：從完善課程設(shè)置、優(yōu)化師資隊伍、精選教學(xué)案例等方面來完善實施方案，從課前初探新知、課中內(nèi)化新知、課后鞏固新知等方面對案例教學(xué)模式加以應(yīng)用，并建立科學(xué)的評價體系評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。結(jié)果：完善實施方案途徑包括調(diào)整《公共英語》與《藥學(xué)英語》的課時比例為2∶1，采用多種措施和渠道培養(yǎng)醫(yī)藥學(xué)英語教師，結(jié)合具體情況編寫《高職醫(yī)藥英語》《藥學(xué)英語案例》等來完善實施方案；案例教學(xué)模式的應(yīng)用具體包括課前分小組合作預(yù)習(xí)、課中教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)、課后書寫案例總結(jié)報告等；所建立的多維度的科學(xué)評價體系可客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。結(jié)論：采用案例教學(xué)模式教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神，提高其學(xué)習(xí)積極性和口語水平，并可促進(jìn)教師的自我提升。

藥學(xué)英語；案例教學(xué)；高等職業(yè)教育

藥學(xué)英語不同于通用英語，它屬于科技英語的一大分支，其內(nèi)容涉及藥品的研發(fā)、生產(chǎn)和流通等諸多環(huán)節(jié)，具有科技英語的嚴(yán)謹(jǐn)性和獨特的語言特點[1]，一直以來是專業(yè)英語教學(xué)的一個難點。近年來，隨著國內(nèi)外醫(yī)學(xué)界的交流日趨頻繁，迫切需要大量既能熟練使用英語這一國際語言又通曉相關(guān)專業(yè)的高素質(zhì)、多元化的人才，這對醫(yī)藥人才的英語教學(xué)提出了更高的要求。但是，高等職業(yè)（以下簡稱“高職”）院校藥學(xué)英語教學(xué)仍然存在著許多問題，如課程設(shè)置不合理、教學(xué)模式滯后、評價體系不科學(xué)、缺乏具備“雙師”素質(zhì)的教師隊伍等[2-7]。為改善高職教育《藥學(xué)英語》教學(xué)現(xiàn)狀，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高《藥學(xué)英語》教學(xué)質(zhì)量，本課題組對案例教學(xué)模式在高職教育《藥學(xué)英語》中的應(yīng)用進(jìn)行了探索和實踐。

1 研究背景

1.1 案例教學(xué)模式的優(yōu)勢分析

20世紀(jì)20年代，美國哈佛商學(xué)院首次提出案例教學(xué)模式。這種采用真實案例的授課方式可以極大地激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的積極性，使教學(xué)效果有較大提高。到20世紀(jì)80年代該模式引起了國際教育界的重視。教育者們認(rèn)為，案例教學(xué)模式就是利用以典型事件為基礎(chǔ)所構(gòu)建的真實或虛擬的情景，進(jìn)行師生問答、討論等互動的教學(xué)過程，以達(dá)到認(rèn)識、技能等方面目標(biāo)的教學(xué)方法。諸多研究者[7-8]還分析了案例教學(xué)模式的優(yōu)勢，指出該教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，利用案例可讓學(xué)生身臨其境，從而更加充分理解相關(guān)知識；還可以培養(yǎng)學(xué)生推理、判斷和解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；而且還有利于師生間的互動。

1.2 案例教學(xué)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用

國內(nèi)對案例教學(xué)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用取得了不少成果。劉新榮[9]在對案例教學(xué)模式內(nèi)涵、原則及優(yōu)勢進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，探討了該教學(xué)模式應(yīng)用于研究生《公共英語口語》的教學(xué)原則及教學(xué)設(shè)計。常朝霞[10]依據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，舉例說明案例教學(xué)模式實施的4個步驟（前期準(zhǔn)備、分析討論、案例總結(jié)、撰寫案例報告），并總結(jié)了案例教學(xué)法的優(yōu)勢。錢放等[11]基于某一特定案例，通過訪談和問卷方式研究案例教學(xué)法在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用效果。然而，以往研究未涉及案例教學(xué)模式在高職教育英語教學(xué)方面的應(yīng)用，因此有必要對案例教學(xué)模式在《藥學(xué)英語》教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

2 完善實施方案

2.1 完善課程設(shè)置

受全國大學(xué)英語四、六級考試的影響，各醫(yī)學(xué)院校在課程設(shè)置、課時分配上均側(cè)重于基礎(chǔ)英語的教學(xué)。隨著與國際交流日益增加，我國醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)也逐漸與國際接軌，國內(nèi)外對復(fù)合型人才的需求日益增加，許多衛(wèi)生類高職院校還與海外院校建立了人才培養(yǎng)合作項目。面對這樣的國際、國內(nèi)人才需求狀況，我校于2014年再一次進(jìn)行了英語課程改革，調(diào)整英語課程設(shè)置，優(yōu)化英語課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計劃，《公共英語》與《藥學(xué)英語》課時比從原來的3∶1調(diào)整為2∶1。在（大一）第一學(xué)期開設(shè)72課時的《公共英語》之后，于第二學(xué)期專門開設(shè)36課時的《藥學(xué)英語》課程。在學(xué)生具備了扎實的《公共英語》基礎(chǔ)之后，再開設(shè)《藥學(xué)英語》課程，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.2 優(yōu)化師資隊伍

我?！端帉W(xué)英語》教學(xué)多由《公共英語》教師擔(dān)任，具有醫(yī)藥背景的英語教師僅有1名。多數(shù)教師由于缺乏專業(yè)知識，在課堂上無法與學(xué)生深入交流?！端帉W(xué)英語》教學(xué)也曾由藥學(xué)專業(yè)教師擔(dān)任，但在語法、口語方面知識的欠缺使得其深感力不從心。鑒于《藥學(xué)英語》教師嚴(yán)重匱乏，我校采取安排英語教師假期培訓(xùn)，聽專業(yè)課，派英語教師到教授醫(yī)藥學(xué)英語較成功的醫(yī)學(xué)院校進(jìn)修等多種措施和渠道培養(yǎng)醫(yī)藥學(xué)英語教師。

2.3 精選教學(xué)案例

不同的教學(xué)模式所選教材也有所不同，而根據(jù)教學(xué)對象的不同，所使用的教材也不一樣?！痘A(chǔ)英語》教材及其配套的光碟、磁帶及電子版教材品種繁多，相關(guān)的輔導(dǎo)資料也很豐富。相比之下，目前市面上高職教育《藥學(xué)英語》教材較少且規(guī)范性和權(quán)威性不足。結(jié)合高職院校學(xué)生教學(xué)現(xiàn)狀和我校實際，我校英語課程小組組織編寫了《高職醫(yī)藥英語》教材。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)案例教學(xué)模式，本課題組建立了案例素材庫，并且編寫了《藥學(xué)英語案例》，涵蓋了職業(yè)道德、藥學(xué)前沿、職業(yè)理想、醫(yī)藥政策等方面。遴選案例時應(yīng)遵循如下原則：（1）案例選取要與時俱進(jìn)；（2）案例要具有現(xiàn)實意義，符合學(xué)生的專業(yè)特點；（3）案例呈現(xiàn)的形式要新穎，充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢。

3 案例教學(xué)模式的應(yīng)用

3.1 課前初探新知

根據(jù)學(xué)生性別、英語水平、性格等的不同，以自愿為原則，將全班分為7個小組，每組由6名組員組成，每名組員課前準(zhǔn)備階段分工不同，如搜集資料、制作幻燈片（PPT）、課堂匯報、校對與修改、總結(jié)知識點等。教師制定課前學(xué)習(xí)任務(wù)分配表，發(fā)放到各個小組。教師根據(jù)各小組不同學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，給與不同的平時成績。這可提高各組組員課前學(xué)習(xí)的參與度。學(xué)生只有通過課前搜集并自學(xué)相關(guān)《藥學(xué)英語》術(shù)語、句型和語法，在掌握基本相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，才能積極參與案例討論、流利地表達(dá)觀點。另外，案例教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，需要大量課堂時間練習(xí)，所以課堂上對知識點的講解較少，需要學(xué)生在課下預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

3.2 課中內(nèi)化新知

為了更好地發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢，本課題組將每個案例的教學(xué)安排如下：（1）每小組有5分鐘時間英語口頭匯報課前研究討論的結(jié)果。（2）有10分鐘時間針對其他小組的報告進(jìn)行分析和討論，提出反駁觀點；將7個小組分為兩大組進(jìn)行辯論，時間為20分鐘。（3）剩余課堂時間，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實際，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的醫(yī)學(xué)倫理和知識，總結(jié)重點藥學(xué)英語術(shù)語、語法、句型等，并可以根據(jù)教學(xué)活動實際開展情況及時作出相應(yīng)的調(diào)整。需要強(qiáng)調(diào)的是，在案例教學(xué)的課堂上，教師不能作為旁觀者，要良好地掌控課堂，扮演好“引導(dǎo)員”的角色，鼓勵學(xué)生在課堂上圍繞教學(xué)目標(biāo)討論話題、自由表達(dá)觀點。

3.3 課后鞏固新知

要求每個小組課后總結(jié)案例，并完成不少于600字的英文報告。教師評選出前3名小組，給予額外加分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師應(yīng)將本單元案例所涉及的重點藥學(xué)英語術(shù)語、語法、句型及教師本人對本案例的評書報告以講義形式分發(fā)給學(xué)生，便于學(xué)生課后鞏固和復(fù)習(xí)。

4 建立科學(xué)的評價體系

以往我校《藥學(xué)英語》課程對學(xué)生的評價采取“一卷定分?jǐn)?shù)”的終結(jié)性評價方式，不能很好地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，本課題組結(jié)合《藥學(xué)英語》案例教學(xué)實際情況建立了多維度的科學(xué)評價體系，包括學(xué)生自評、平時成績（學(xué)生課堂表現(xiàn)，包括主動回答問題、課堂匯報、活動參與度等）、階段測試、期中考試成績、期末考試成績、課外作業(yè)（包括小組成員互評課前學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況、教師評價學(xué)生課后英文報告撰寫情況）成績等。由于案例教學(xué)模式只有在學(xué)生課前充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮其課堂教學(xué)的優(yōu)勢，小組成員比教師更了解其他成員在課前學(xué)習(xí)任務(wù)中的表現(xiàn)，且成員之間互評在相互監(jiān)督的同時，還能提高其課前學(xué)習(xí)任務(wù)的參與度，因此在課前學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況方面，評價的主體是學(xué)生；而平時成績、階段測試、期中考試成績、期末考試成績由授課教師評價。本課題組最終制定出如下評價體系：學(xué)生自評占5%，小組成員互評占5%，課堂表現(xiàn)占20%，英文報告撰寫情況占10%，階段測試占10%，期中考試占20%，期末考試占30%。教師應(yīng)通過對評價結(jié)果的分析和反饋，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

5 討論

本課題組選取我校2014級藥學(xué)專業(yè)的兩個平行班在其《藥學(xué)英語》教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在歷時一學(xué)期的教學(xué)實踐結(jié)束之后，采用標(biāo)準(zhǔn)的李克特五級尺度評定量表對教學(xué)情況進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果，兩個班學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、課堂參與、團(tuán)隊精神、自主學(xué)習(xí)能力、口語水平和對教學(xué)模式的認(rèn)同方面均比實施案例教學(xué)模式前有顯著提高。

課后對學(xué)生進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，采用案例教學(xué)模式教學(xué)迫使學(xué)生課前必須認(rèn)真自學(xué)，否則無法參與課堂討論，從而能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)積極性。該模式分小組教學(xué)，小組成員互相督促、相互幫助，可以提高學(xué)生的口語水平，還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。另外，課中教師的引導(dǎo)是非常重要的，教師在課堂上掌控、引導(dǎo)各種活動的展開，必須在課前充分備課，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，以求從不同角度分析話題、闡述觀點，并在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)討論話題，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)觀點，因此該教學(xué)模式也可促進(jìn)教師進(jìn)行自我提升?？傊捎冒咐虒W(xué)模式教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神，提高其學(xué)習(xí)積極性和口語水平，并可促進(jìn)教師的自我提升。但該教學(xué)模式在高職教育《藥學(xué)英語》中的教學(xué)還處于探索階段，還需要更多的教育工作者進(jìn)行模索，以培養(yǎng)出合格的復(fù)合型藥學(xué)人才，適應(yīng)藥學(xué)國際化和現(xiàn)代化的需求。

參考文獻(xiàn)

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Case Teaching Mode in theApplication of Pharmaceutical English in Higher Vocational Colleges

LIU Chunmei，QIN Hongbing（Yancheng Vocational Institute of Health Sciences，Jiangsu Yancheng 224006，China）

OBJECTIVE：To provide reference for improving the teaching quality of Pharmaceutical English in higher vocational colleges.METHODS：The implementation plan was improved by improving course setting，optimize the teaching staff and choosing teaching case，and case teaching mode was applied from brief exploration of new knowledge before class，internalization of new knowledge in class and consolidation of new knowledge after class，then evaluation system was established to evaluate the students’learning.RESULTS：The ways to improve the implementation plan included adjusting the ratio of Public English to Pharmaceutical English was 2∶1，training pharmaceutical English teachers by multi-measures and multi-channels，writing Higher Vocational Medicine English and Pharmaceutical English Case based on specific situation；the application of case teaching mode specifically included cooperation preview in groups before class，guided learning by teachers in class and writing case summary reports after class；the established multi-dimensional scientific evaluation system could objectively reflect the learning situation.CONCLUSIONS：Case teaching mode teaching can cultivate students'self-learning ability and team spirit，improve learning motivation and oral proficiency，and promote teachers’self-improvement.

Pharmaceutical English；Case teaching mode；Higher vocational education

G712

A

1001-0408（2016）36-5174-03

2016-01-22

2016-09-16）

（編輯：劉 柳）

江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程課題（No.15SYC-077）；江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項目（No.PPZY2015A097）；鹽城市2016年度市政府社科獎勵基金項目（No.16szfskB30）

＊講師，碩士。研究方向：醫(yī)藥英語、高職英語教育。電話：0515-88159019。E-mail：phyllis12@163.com

#通信作者：教授，碩士。研究方向：病原生物學(xué)與免疫學(xué)。E-mail：ywqhb2005@126.com

DOI10.6039/j.issn.1001-0408.2016.36.42