EOP模式指導(dǎo)警務(wù)英語教材的探索研究*

張芳榮　李　瑛

甘肅警察職業(yè)學(xué)院，甘肅　蘭州　730046

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EOP模式指導(dǎo)警務(wù)英語教材的探索研究*

張芳榮李瑛

甘肅警察職業(yè)學(xué)院，甘肅蘭州730046

摘要：公安院校警務(wù)英語教材存在著內(nèi)容不全面、任務(wù)設(shè)置單一、語料不夠真實(shí)等問題。本文以EOP模式為指導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)代教材的評析和設(shè)計理論，研究探索以采取擴(kuò)展專業(yè)話題、增加教學(xué)輔助手段和跨文化交際內(nèi)容、豐富任務(wù)設(shè)置形式和及時更新語料等方法，開發(fā)適合公安院校警務(wù)英語教學(xué)的高質(zhì)量的教材。

關(guān)鍵詞：公安院校；警務(wù)英語；教材

一、引語

EOP(English for Occupational Purpose 職業(yè)用途英語)模式是 ESP(English for Special Purpose 專門用途英語)模式的重要組成部分，是一種適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的、目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)、強(qiáng)調(diào)實(shí)用的教學(xué)體系，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在一定(特定)的工作環(huán)境中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。近年來我國高職高專英語教學(xué)中引入EOP模式，從學(xué)生需求和職業(yè)需求這兩個關(guān)鍵點(diǎn)出發(fā)，由注重英語理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，特別是使用英語處理涉外業(yè)務(wù)。EOP(職業(yè)用途英語)作為一種完整的語言教育的課程理念被引入教學(xué)中來指導(dǎo)著教材改革、課堂教學(xué)方法以及考核方式等方面的教學(xué)改革，為高職院校英語教師和學(xué)生所面臨的困境提供了較好的解決問題的思路。

二、警務(wù)英語教材現(xiàn)狀及存在問題

教材的質(zhì)量是影響教學(xué)水平的一個重要因素，好的英語教材可以為教學(xué)提供恰當(dāng)可選擇的語料素材，高質(zhì)量的警務(wù)英語教材應(yīng)有以針對性警務(wù)內(nèi)容為依托的語言實(shí)踐活動材料。目前我國警務(wù)英語教材存在內(nèi)容不夠全面、警務(wù)專業(yè)知識欠缺、缺少跨文化交際等內(nèi)容。以我院為例，警務(wù)英語教學(xué)主要采用《新世紀(jì)高職高專英語》和《警用實(shí)用英語口語教程》兩個版本同時使用的方式，以滿足學(xué)生基礎(chǔ)英語和警務(wù)英語口語的學(xué)習(xí)。但是使用過程中我們發(fā)現(xiàn)諸多問題，例如《新世紀(jì)高職高專英語》的閱讀選材中以報刊、網(wǎng)頁、書籍等內(nèi)容為主，練習(xí)主要以各種商務(wù)、社交文書為主，內(nèi)容選材和練習(xí)設(shè)置與學(xué)生實(shí)際生活和日后的工作密切相關(guān)，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語用法的同時也了解了目的語文化。但是，不足之處為內(nèi)容基本沒有涉及與中國國情有關(guān)的內(nèi)容，特別是介紹國內(nèi)文化的素材，在教材中基本沒有出現(xiàn)。而《警務(wù)實(shí)用英語口語教程》中警察勤務(wù)英語涉及內(nèi)容僅有十個單元，涉及警務(wù)知識內(nèi)容不全面，口語對話模式單一且沒有配套的教學(xué)輔助材料，如MP3音頻、視頻等教學(xué)教輔手段，因此導(dǎo)致教師的授課選擇范圍小，授課過程枯燥，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，久而久之會產(chǎn)生厭學(xué)情緒；此外本書的練習(xí)設(shè)計不夠全面，任務(wù)設(shè)置過于單一、缺少英語學(xué)習(xí)趣味性和交流實(shí)踐性，使學(xué)生會無法融會貫通基礎(chǔ)知識和語言實(shí)踐能力。

三、以EOP理念指導(dǎo)的警務(wù)英語教材建設(shè)

EOP模式在高職高專院校英語教學(xué)中的運(yùn)用目前仍是一個較新的課題。筆者認(rèn)為，以EOP理念模式指導(dǎo)警務(wù)英語教材建設(shè)應(yīng)從以下幾個方面入手：

(一)做好“需求分析”

按EOP模式的要求，根據(jù)職業(yè)用途這一語言技能培養(yǎng)目標(biāo)，因地制宜、貼近實(shí)戰(zhàn)、做到教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合。公安教育目前提倡“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化的教學(xué)模式，要求公安教育以教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)能力為目的，將能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過程，提高實(shí)戰(zhàn)能力。落實(shí)到警務(wù)英語課程就是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語處理涉外警務(wù)能力為主。因此警務(wù)英語教材的開發(fā)必須以滿足實(shí)際運(yùn)用為目標(biāo)，以敏銳的思維洞察警務(wù)領(lǐng)域最新前沿及動態(tài)，及時關(guān)注并深入了解警務(wù)工作所必需的英語技能，從涉外警務(wù)實(shí)際需求出發(fā)，與時俱進(jìn)，真正做到滿足專業(yè)服務(wù)的應(yīng)用。

(二)豐富教材內(nèi)容

警務(wù)英語教材開發(fā)應(yīng)在傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫、譯等技能的基礎(chǔ)上，盡可能多設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此要改變現(xiàn)有教材中練習(xí)的任務(wù)設(shè)置。除了已有句型操練、詞匯擴(kuò)充、課文復(fù)述、中英文互譯等之外，還應(yīng)增設(shè)角色扮演、分組活動、話題辯論、現(xiàn)場翻譯、案例重現(xiàn)或模擬、等任務(wù)模式；豐富教材中跨文化交際的內(nèi)容，如英語國家警察機(jī)構(gòu)的設(shè)置、警種、職能、警察培養(yǎng)體制、警察和偵探文學(xué)等。事實(shí)上，涉外警務(wù)工作需要人民警察擁有豐富的語言知識、流暢的語言應(yīng)用技能以及清晰的跨文化交際意識。此外文化知識的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步夠激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的跨文化知識，使學(xué)生真正地感受到英語語言及其文化的內(nèi)涵，還能夠使其加深對我國文化的理解和熱愛，利于學(xué)生在日后處理涉外案件時避免語用失誤，提高跨文化交際能力；此外還應(yīng)增加有效的教學(xué)輔助手段，如音頻、視頻、多媒體課件、圖片等。并輔以各類新的警務(wù)資料及典型案例作為補(bǔ)充性教材，給學(xué)生提供鮮活的教學(xué)素材，拓寬其警務(wù)專業(yè)知識面的同時還可提升警務(wù)英語學(xué)習(xí)者實(shí)用性的英語語言應(yīng)用能力。

(三)加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)

警務(wù)英語課程要以培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡娜嗣窬鞛槿瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，完成這一培養(yǎng)目標(biāo)，要融合警務(wù)英語、法律、心理學(xué)、社會學(xué)等各學(xué)科知識。教材內(nèi)容中應(yīng)多涉及的警察文化、警務(wù)知識、含有正確價值觀人生觀的素材，從不同程度豐富學(xué)生警務(wù)工作理念，培養(yǎng)學(xué)生的公安文化視野，形成寬泛的專業(yè)素養(yǎng)，取長補(bǔ)短，更好地服務(wù)于我國警務(wù)工作?？缥幕浑H內(nèi)容中可選擇與國內(nèi)公安文化做比較，傳播中國優(yōu)秀的公安文化。警務(wù)英語教材要做到傳授外語知識同時對學(xué)生進(jìn)行著廣角度、深層次的公安文化滲透教育，切實(shí)提高文化素質(zhì)，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，使學(xué)生堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向、公安價值和思想準(zhǔn)則。

(四)及時更新補(bǔ)充

語言學(xué)習(xí)中素材幾乎起著決定性的作用，警務(wù)英語教材中要為學(xué)生提供英語語言社會中人們接觸的各類語料或交際物品，作為引發(fā)語言交際的刺激物或輸入物，如交通法規(guī)、法律條文、規(guī)章制度等。隨著時代的發(fā)展和“一帶一路”戰(zhàn)略目標(biāo)的提出，我省公安工作涉及的方方面面越來越復(fù)雜，語言的形式和詞匯的內(nèi)涵及外延隨著社會的變化在不斷地變化，因此，教師在教材開發(fā)過程中要及時更新語言材料，使語料與公安業(yè)務(wù)相一致，只有及時更新教材中已經(jīng)過時的或不太地道的語料，才能還原出最真實(shí)的交際環(huán)境、語境、使公安英語的課程教學(xué)跟上時代的步伐，更好地為形成良好的交際能力所服務(wù)。

四、結(jié)語

EOP模式引入英語教學(xué)符合社會對職業(yè)人才的要求，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。警務(wù)英語教學(xué)改革中，我們更應(yīng)考慮立足EOP模式，來探索一條提高學(xué)生英語應(yīng)用水平、滿足涉外警務(wù)的實(shí)際需求教學(xué)模式，開發(fā)出貼切實(shí)戰(zhàn)、內(nèi)容豐富多樣的高質(zhì)量的警務(wù)英語教材。

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中圖分類號：D631.15；H319

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-4379-(2016)20-0063-02

作者簡介：張芳榮(1985-)，女，甘肅警察職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：英語教學(xué)論；李瑛(1978-)，女，甘肅警察職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向：英語教學(xué)論。

*“2015年外教社-甘肅省普通高等學(xué)校英語教學(xué)改革研究項(xiàng)目”《基于EOP核心理念的公安英語教材建設(shè)研究》(項(xiàng)目編號：甘教高【2015】31號)；2015甘肅警察職業(yè)學(xué)院院級項(xiàng)目《大數(shù)據(jù)時代下現(xiàn)代信息技術(shù)與警務(wù)英語相融合的理論與實(shí)踐研究》(項(xiàng)目編號2015GJYXM07)。