有思想 能作為 敢擔(dān)當(dāng) 善創(chuàng)新

譚長存

通過長期在教學(xué)一線聽到的聲音以及個人感受，筆者認(rèn)為，作為一名校長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，必須樹立良好的形象，奏響校長的四部曲：做有思想的智者、做能作為的行者、做敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜收?、做善?chuàng)新的強者。

一、超前的理念，獨到的見解，明確的目標(biāo)——做有思想的智者

“校長是一校之魂，有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校。”可見，校長的思想和決策決定著學(xué)校的命運和前途，指引著學(xué)校教師和學(xué)生前進(jìn)的方向和最終目標(biāo)。因此，校長要做智者。

智者是指有智慧，這種智慧主要體現(xiàn)為思維方式和思維水平。一個真正有作為的校長和平庸的校長，他們最根本的差別不在于細(xì)節(jié)，而在于看問題的視角、角度以及看問題站的高度。怎樣才算有智慧呢？我認(rèn)為，就是做一個善于學(xué)習(xí)的人、一個善于思考的人、一個善于感悟的人。落實到具體的工作中，就是對教育有超前的理念，是教育的“名家”；對教學(xué)有獨到的見解，是教學(xué)的“專家”；對管理有明確的目標(biāo)，是管理的“行家”。

（一）做教育的“名家”

面對風(fēng)起云涌的教育改革浪潮和機遇與挑戰(zhàn)并存的教育發(fā)展形勢，作為一名校長，必須去思考：學(xué)校何去何從？學(xué)校如何定位？如何推進(jìn)學(xué)校向更高一個層次發(fā)展？只有厘清這三個問題，才能把握正確方向，科學(xué)規(guī)劃并繪制學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖。

首先，根據(jù)國家的教育方針，結(jié)合學(xué)校的實際提出自己獨到的、系統(tǒng)的教育思想和辦學(xué)理論，并把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動中。因為，思想是旗幟，是方向，是指路明燈，只有凝練與時俱進(jìn)的辦學(xué)思想，才能在“百家爭鳴”的教育洪流中“任憑風(fēng)起云涌，我自巋然不動”。

其次，在辦學(xué)過程中，堅信每個學(xué)生都能被教育好，想方設(shè)法設(shè)計出多姿多彩的教育方案，力求使每個學(xué)生得到發(fā)展。當(dāng)然讓所有的校長，都成為國外的亞里士多德和夸美紐斯，中國的陶行知和蔡元培，那是不現(xiàn)實的?？墒切ｉL，從事著關(guān)乎國家和家庭未來的大事情，是學(xué)校教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者，因此，必須要有一種從事教育工作的信念，要有一個自己的辦學(xué)思想，從學(xué)校的實際出發(fā)，把“人本、民主、和諧”的現(xiàn)代教育理念，通過學(xué)習(xí)和制度建設(shè)，滲透到每一位教師和學(xué)生的心里，把學(xué)校建成一個心靈安全、個性開放、敢于嘗試、樂于奉獻(xiàn)的精神家園。

（二）做教學(xué)的“專家”

作為校長，一定要是某一學(xué)科或?qū)I(yè)的精英人物。記得一位專家說過這樣一句話：不懂業(yè)務(wù)的校長一定不是一位好校長?？梢?，精一通多是成為一位好校長的前提。作為校長，不僅要掌握現(xiàn)代的教育理念，而且還要掌握現(xiàn)代的教育學(xué)和心理學(xué)，積極參與學(xué)校的教學(xué)工作，深入到教師、班級和學(xué)生中去，只有這樣，才能有效地指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

（三）做管理的“行家”

面對學(xué)校這樣一個特殊的群體和教育工作的雙邊特性，校長應(yīng)正確地解決學(xué)校工作中存在的問題。從教師的不同年齡的心理需求的不同特征出發(fā)，以人為本，尊重教師的勞動，善于聽取教師的意見和建議，合理地組合教師，減少教師之間的內(nèi)耗，使學(xué)校形成一種合力，發(fā)揮它最大的教育功效。

當(dāng)然制度的建設(shè)也是必不可少的，要從學(xué)校的實際出發(fā)，實行科學(xué)有效管理，否則，“邯鄲學(xué)步”反而會給學(xué)校帶來不必要的矛盾。

二、清晰的思路，科學(xué)的方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度——做能作為的行者

校長的工作范疇無外乎三個方面，一是教師的教，二是學(xué)生的學(xué)，三是學(xué)校的管。作為校長，只有做能作為的行者，才能使以上三個方面在教育發(fā)展的快車道上正常運行。

（一）管好教師的教

學(xué)校的發(fā)展離不開教師，教育改革的成敗關(guān)鍵也在于教師。因此，校長管理的首要任務(wù)就是管理教師。如何最大程度地調(diào)動教師的積極性，是每一位校長首先要考慮的問題。對教師的管理，我認(rèn)為重點應(yīng)是抓實以下三個方面：

1.抓關(guān)鍵——打造師資隊伍

教師素質(zhì)是一所學(xué)校教學(xué)水平的重要體現(xiàn)和保障，提高教師素質(zhì)不僅是新時代教學(xué)發(fā)展的需要，也是學(xué)校穩(wěn)中求發(fā)展的需要。作為校長，要全力打造各具特色的高水平師資隊伍。

傾力打造三支隊伍，提升執(zhí)行力。一是建設(shè)團(tuán)結(jié)而務(wù)實廉政的班子隊伍。二是培養(yǎng)身正而信念堅定的班主任隊伍。三是打造優(yōu)秀而愛崗敬業(yè)的教師隊伍。

落實形象提升工程，塑造競爭力。一是全面加強師德師風(fēng)建設(shè)，樹立教師良好形象。二是扎實推進(jìn)校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

重視教師發(fā)展，增強戰(zhàn)斗力。高度關(guān)注教師職業(yè)生命與職業(yè)生活，高度關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，高度關(guān)注教師職業(yè)幸福感、幸福指數(shù)，積極鑄造一支敬業(yè)愛崗、勤學(xué)善教、德藝雙馨的具有教學(xué)“感召力”、“影響力”和諧發(fā)展的教師隊伍，讓每位教師皆成為學(xué)校一張流動的名片。

2.抓陣地——打造高效課堂

課堂是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。因此，提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。提高課堂效率方法縱有千千萬，但依靠教育教學(xué)研究，即走“高效課堂”道路，才是最佳路徑。

一方面，追求“教”的有效性。要實現(xiàn)“教”的有效，就必須抓實“六個關(guān)鍵環(huán)節(jié)”（備課的環(huán)節(jié)、上課的環(huán)節(jié)、作業(yè)布置與批改的環(huán)節(jié)、輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)、學(xué)生測試環(huán)節(jié)、測試后的分析反饋環(huán)節(jié)），達(dá)到“七項具體指標(biāo)”（目標(biāo)設(shè)計的合理性、課堂提問的啟發(fā)性、板書設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)性、應(yīng)用信息技術(shù)的適時性、作業(yè)設(shè)計的層次性、學(xué)習(xí)主體的積極性、課堂教師的指導(dǎo)性）。

另一方面，追求“學(xué)”的有效性。我們應(yīng)該知道，課堂教學(xué)的最終結(jié)果不在于教師“教”得如何，而在于學(xué)生“學(xué)”得如何。教學(xué)成功的關(guān)鍵取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而學(xué)習(xí)效果又取決于學(xué)生課堂上的思維動態(tài)。因此，課堂教學(xué)的著眼點，應(yīng)該是讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生潛能得以發(fā)揮。

3.抓先導(dǎo)——開展課題研究

在工作中，校長應(yīng)始終堅守著“科研導(dǎo)向，開辟德育新思路；科研領(lǐng)路，教學(xué)再上新臺階；科研搭橋，全面提高教育素質(zhì)”的工作宗旨，堅持著“教研教管一起抓，教研科研一體化”的工作原則，把“培育‘大寫學(xué)生，成就‘大器教師”視為工作目標(biāo)，在如何豐富學(xué)校涵養(yǎng)、豐實教師素養(yǎng)、豐潤學(xué)生教養(yǎng)上下苦功夫。具體做法是：

（1）抓理論學(xué)習(xí)，營造科研氛圍。重點開展“三結(jié)合”學(xué)習(xí)活動：一是集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。結(jié)合學(xué)校現(xiàn)狀，推出校本培訓(xùn)主題“菜單”，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。二是精細(xì)閱讀與粗略泛讀相結(jié)合。立足學(xué)校實際，推出教師讀書“個十百千工程”，在全體教師中開展“三讀”活動（每學(xué)期讀一本教育專著和文學(xué)名著、每月讀一本教育期刊、每周讀一篇教育教學(xué)論文和散文隨筆）。三是教學(xué)實踐與總結(jié)反思相結(jié)合。鼓勵教師寫好教育隨筆，養(yǎng)成在研究中工作，在工作中研究的習(xí)慣。

（2）抓隊伍建設(shè)，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。本著“年輕教師進(jìn)步大，骨干教師出特色”的思想，堅持重點培養(yǎng)、普遍提高的原則，對全體教師進(jìn)行分層培養(yǎng)。結(jié)合教師自身素質(zhì)及工作年限，組建幫扶對子（骨干教師與青年教師結(jié)成的“對子”；平行班級老教師與新教師結(jié)成的“對子”），明確其培養(yǎng)層次。開展“同備同上一節(jié)課”“教學(xué)熱點、疑點大討論”“中青年教師說課競賽”“網(wǎng)絡(luò)教研”等教學(xué)研討活動，強化教師的教學(xué)基本功和技能，讓教師站得穩(wěn)、走得實。以骨干教師教育沙龍為基礎(chǔ)，以學(xué)校中心課題為核心，組建重點課題研究團(tuán)隊，通過多種形式開展交流研討活動，解決課題研究中的困惑與疑難，提高學(xué)校課題研究的整體水平。扎實引領(lǐng)教師做好三件事：讀書（厚底蘊）、實踐（積財富）、反思（增素養(yǎng)），推進(jìn)課題研究進(jìn)程。

（二）導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)

學(xué)生發(fā)展是學(xué)校一切工作的出發(fā)點和歸宿。教師的教歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)。教師教得再好，學(xué)生學(xué)不好等于白忙乎。因此，在學(xué)生方面，要注重抓細(xì)以下三個方面，導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)。

1.抓規(guī)范，養(yǎng)習(xí)慣

習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益。因此，校長要高度重視“抓規(guī)范，養(yǎng)習(xí)慣”這項工作，并把它作為常規(guī)工作常抓不懈。學(xué)校抓規(guī)范教育一定要細(xì)致，要從大處著眼，從細(xì)節(jié)處做起。對小學(xué)生而言，應(yīng)從抓細(xì)學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)開始。

2.抓基礎(chǔ)，厚底蘊

俗話說：基礎(chǔ)不牢，地動山搖。就小學(xué)而言，抓基礎(chǔ)就是要抓好以下三件事：一是抓好寫字教學(xué)，二是抓實讀書活動，三是抓牢小課題研究。

3.抓特色，育特長

有位名校長曾經(jīng)說過：“學(xué)校的發(fā)展像泡茶，茶水在不斷添水中會慢慢變淡，最終成為白開水?！币凰鶎W(xué)校要保持著應(yīng)有的濃濃味道，校長就得像守壺的人一樣守著學(xué)校、保持自己的特色，并一直將自己的思想與學(xué)校緊密聯(lián)系，學(xué)校才能散發(fā)自己的濃香。因此，作為一名校長，最重要的是發(fā)揮創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)新理念，發(fā)散新思維，走特色之路，育特長人才，讓學(xué)校有特色、教師有特點、學(xué)生有特長。

（三）抓好學(xué)校的管

要學(xué)會管理。學(xué)校管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求，即以人為本——這是學(xué)校管理工作的精髓。一是充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵教師積極參與學(xué)校管理，積極聽取教師的意見，以寬容的心態(tài)對待教師，念人之功，容人之過，讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚個性，發(fā)揮潛能。二是努力在教師中建立一種“有威信、沒架子”的融洽的人際關(guān)系，建立一種彼此尊重、相互信賴的情感關(guān)系。只有達(dá)到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大限度地調(diào)動，各項工作才能順利開展，才能取得更好的成績。三是引導(dǎo)教師建立和諧的師生關(guān)系，是創(chuàng)建和諧校園的又一重要因素。教師在與學(xué)生的交往中，要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容平等地對待每一名學(xué)生，與學(xué)生互相信任，和諧共處，這樣，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

要學(xué)會調(diào)動。既要充分發(fā)揮集體的戰(zhàn)斗堡壘作用、先鋒模范作用，還要抓好教師的理論學(xué)習(xí)——這是一條有效的途徑。

三、堅韌的品格，廣闊的胸懷，超群的膽識——做敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜收?/p>

長期的教育實踐和大量名校長的成功經(jīng)驗告訴我們：責(zé)任有多大，舞臺就會有多大；責(zé)任有多重，道路就會走多遠(yuǎn)；責(zé)任有多崇高，人生就會有多精彩。因此，校長應(yīng)該有這樣的認(rèn)識：人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù)；人所不能負(fù)的責(zé)任，我亦能負(fù)。如此，你才能磨煉自己，求得更高的知識而進(jìn)入更高的境界。

校長要做敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜收?。仁者表現(xiàn)在：

一是熱愛學(xué)生，有跟學(xué)生在一起的內(nèi)在需要，有深刻的人道精神，有深入到學(xué)生精神世界中去并了解和覺察每個學(xué)生的個性和個人特點的能力。有些校長，一見孩子“亂”就動怒，總以為自己是學(xué)校的管理者，管的、做的應(yīng)該是些“大事”，學(xué)生的事是他手下老師的事，與他無關(guān)，做了一輩子校長，從未和一個學(xué)生真正談過心，從未走進(jìn)過孩子的世界，甚至有些學(xué)生上了好幾年學(xué)，還不知道校長是什么樣。試問，這樣的校長能培養(yǎng)出有愛心、有創(chuàng)意的人嗎？這樣的校長能算得上是好校長嗎？這樣的校長稱得上是敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜收邌幔?/p>

二是熱愛教師，有跟教師在一起的內(nèi)在需要，有深入到教師精神世界中去，并了解每個教師的個性和個人特點的能力。有些校長，不能用心感動人，用情溫暖人，用舉征服人，只會用制度約束人、威嚴(yán)恐嚇人、權(quán)力強迫人。試問，這樣的校長能創(chuàng)造出“奇跡”，“治”出一所好學(xué)校嗎？

三是熱愛學(xué)校，對學(xué)校的一切情況了如指掌，凡事以學(xué)校的發(fā)展為重，真正視校如家。在我們的管理過程中常常會遇到這樣一類現(xiàn)象：遇到問題、矛盾，不是也不會從主觀上找原因，而往往是怨天尤人，既影響了自己的成長，也因此拉開了學(xué)校與名校的差距。

李升勇校長有一句話，我覺得很耐人尋味：“我是犧牲了個人的生活寬度，而成就了學(xué)校事業(yè)的高度?！毙ｉL們管理之路任重道遠(yuǎn)，祝愿每一位校長都能做一位敢擔(dān)當(dāng)（態(tài)度）、能擔(dān)當(dāng)（能力）、善擔(dān)當(dāng)（方法）、會擔(dān)當(dāng)（結(jié)果）的“仁者”（對生命和社會負(fù)責(zé)的人），高擎責(zé)任之大纛，昂首闊步，一往直前！

四、一流的質(zhì)量、鮮明的特色、領(lǐng)先的品牌——做善創(chuàng)新的強者

經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，很多校長在進(jìn)行學(xué)校管理時，往往都是墨守成規(guī)，沿襲前人或他人的管理方法，殊不知正在使用的學(xué)校管理方法可能并不適合自己。因此，校長要做善創(chuàng)新的強者。

（一）善于創(chuàng)造一流的質(zhì)量

站在三尺講臺上，經(jīng)歷21年教育教學(xué)上的風(fēng)風(fēng)雨雨后，我才深刻認(rèn)識到，教師的榮辱是與教學(xué)質(zhì)量的高低密切相關(guān)的。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，要辦好一所學(xué)校，提高教育教學(xué)質(zhì)量是第一要素。因為，質(zhì)量是學(xué)校生存之本、發(fā)展之需、興旺之根。因此，作為一名校長，只有把質(zhì)量抓在手上、放在心上、落在行動上，才能充分認(rèn)清當(dāng)前的教育形式，根據(jù)上級的指示精神，結(jié)合本校的實際情況，轉(zhuǎn)變管理觀念，創(chuàng)造一流的教學(xué)質(zhì)量。

（二）善于打造鮮明的特色

學(xué)校特色是學(xué)校的個性，是學(xué)校核心的競爭力。無論何種規(guī)模、何種性質(zhì)的學(xué)校，追求特色應(yīng)該是永恒的話題，是學(xué)校生命力的象征。

1.尋求特色點

特色工作之所以具有個性，其主要原因是具備“人無我有，人有我優(yōu)”的優(yōu)勢。因此，衡量自身實際定學(xué)校發(fā)展方向，顯得尤為重要。當(dāng)然，學(xué)校辦學(xué)特色的形成與這所學(xué)校的實際是息息相關(guān)的。創(chuàng)建特色學(xué)校必須充分考慮本校的地理位置、硬件條件、師資隊伍、管理模式等現(xiàn)實條件和基礎(chǔ)，同時還要顧及到社會和當(dāng)?shù)貙θ瞬诺膶嶋H需求，這對學(xué)校特色教育的發(fā)展有著舉足輕重的作用。因此，在打造學(xué)校特色時，須進(jìn)一步挖掘內(nèi)部潛力，尋求特色點，并不斷擴(kuò)大特色項目，豐富特色教育的內(nèi)涵，才能為實現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展開辟廣闊的新天地。

2.謀劃特色案

學(xué)校要創(chuàng)建特色，必須在樹立正確的教育觀念，明確創(chuàng)建特色目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從措施上給予保證，不同的特色項目，會有各種不同的條件要求，其中特色教師、特色教材、足夠的時間保障三要素的落實是必備的基本條件。

學(xué)校創(chuàng)建特色要靠教師通過創(chuàng)造性的勞動才能實現(xiàn)，特色項目的創(chuàng)建離不開一支有特色的教師隊伍，沒有一批富有教育教學(xué)特色的教師創(chuàng)建特色是難以實現(xiàn)的。因此，打造特色時，要能調(diào)動全體教師充分施展自己的才華，為創(chuàng)建學(xué)校特色出謀劃策，以制定出科學(xué)的特色創(chuàng)建方案來。

3.執(zhí)行特色事

創(chuàng)建學(xué)校特色，不能只是一句口號，特色一旦選定，方案一旦形成，全體教師必須按照計劃認(rèn)真貫徹落實。

善于塑造領(lǐng)先的品牌。品牌是學(xué)校聲望的“名片”，是學(xué)校形象的“符號”，是學(xué)校精神的體現(xiàn)，是學(xué)校文化的標(biāo)志。沒有品牌就像一個人沒有姓名，像一張白紙沒有色彩。沒有品牌對一所學(xué)校來說是一塊致命傷。因此，校長應(yīng)集中心力，尋求品牌建設(shè)的突破口，并持之以恒抓品牌塑造。

（作者單位：江蘇新沂市實驗學(xué)校）