論新時(shí)期古箏教學(xué)創(chuàng)新改革

劉 麗

（遼寧省鐵嶺市信息工程學(xué)校，遼寧 鐵嶺 112000）

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論新時(shí)期古箏教學(xué)創(chuàng)新改革

劉 麗

（遼寧省鐵嶺市信息工程學(xué)校，遼寧 鐵嶺 112000）

【摘要】當(dāng)前中職院校古箏教學(xué)中存在許多弊端，為適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展，必須對(duì)古箏教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。本文從實(shí)際出發(fā)探討了古箏教學(xué)改革的幾種策略。

【關(guān)鍵詞】古箏教學(xué)；教學(xué)改革

隨著新課標(biāo)實(shí)施和素質(zhì)教育改革的推廣，近年來(lái)中職院校獲得迅猛發(fā)展，“藝考熱”的浪潮更是令中職院校音樂(lè)教育類專業(yè)受到空前的追捧。古箏是我國(guó)音樂(lè)文化的一部分，具有非常悠久的歷史，傳承與發(fā)展古箏文化是我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)極為重要的內(nèi)容。中職院校古箏教育側(cè)重于培養(yǎng)具有基礎(chǔ)古箏教育知識(shí)的人才，主要目標(biāo)是為中小學(xué)古箏教師儲(chǔ)備人才?？梢哉f(shuō)，中職院校古箏教育直接影響著我國(guó)整體基礎(chǔ)音樂(lè)教育的質(zhì)量。然而目前中職古箏教學(xué)中仍存在著諸多亟待解決的問(wèn)題。

一、中職院校古箏教育中存在的問(wèn)題

古箏是我國(guó)最古老的彈撥類樂(lè)器之一，在我國(guó)已有兩千多年的歷史。古箏音色優(yōu)美、音域?qū)拸V，具有非常豐富的演奏技巧，在彈撥類樂(lè)器中屬于表現(xiàn)力較強(qiáng)的一種。當(dāng)今古箏教育主要包括古箏樂(lè)器的認(rèn)識(shí)、演奏技法學(xué)習(xí)、音樂(lè)審美鑒賞、音樂(lè)表現(xiàn)力的提高等。對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，古箏教育專業(yè)肩負(fù)培養(yǎng)中小學(xué)古箏教育師資的責(zé)任，然而目前中職院校古箏教學(xué)中存在著諸多亟待解決的問(wèn)題。

當(dāng)前我國(guó)大多中職院校古箏教育專業(yè)的課程設(shè)置包含古箏專業(yè)課程、文化基礎(chǔ)課程和教育理論課等。但具體實(shí)施，中職院校古箏教學(xué)始終沿襲音樂(lè)類專業(yè)學(xué)院的教學(xué)模式，照本宣科進(jìn)行專才教育，把培養(yǎng)“高精尖”古箏演奏人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。這樣的不符合實(shí)際情況的教育模式必然導(dǎo)致一系列弊端。

首先，在實(shí)際教學(xué)中，中職院校古箏教育基本與本科師范教學(xué)甚至音樂(lè)學(xué)院相同，許多課程設(shè)置照搬本科教育。向?qū)I(yè)院校借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無(wú)可厚非，但不同的機(jī)構(gòu)有不同的教育目標(biāo)。音樂(lè)藝術(shù)院校比較注重單一專業(yè)能力的培養(yǎng)，與自身“培養(yǎng)舞臺(tái)專業(yè)表演人才”的目標(biāo)相吻合。中職院校如果盲目照搬則有悖于人才培養(yǎng)目標(biāo)。

其次，中職院校古箏教學(xué)存在嚴(yán)重的重技輕文、重單項(xiàng)輕綜合素質(zhì)的傾向。過(guò)度重視古箏專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教育類課程的學(xué)習(xí)比重較小，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古箏教育理念、理論知識(shí)掌握不足，以教學(xué)為目標(biāo)的職業(yè)能力較差。對(duì)技藝的過(guò)分重視也同樣導(dǎo)致文化素質(zhì)的欠缺，不僅影響學(xué)生古箏學(xué)習(xí)的進(jìn)步，更阻礙了學(xué)生音樂(lè)鑒賞和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一，素質(zhì)教育缺失

古箏教學(xué)常常注重作品鑒賞，如某一首經(jīng)典古箏演奏作品中的演奏技巧、作品所表達(dá)的感情、作品風(fēng)格、曲調(diào)的掌控技巧等，經(jīng)由教師介紹將相關(guān)理論知識(shí)傳授給學(xué)生。學(xué)生尚未能設(shè)身處地地感受一首作品，作品已經(jīng)被教師用現(xiàn)成的模式分析完畢。學(xué)生一味接受現(xiàn)成的理論、用現(xiàn)成的技法進(jìn)行練習(xí)、套用現(xiàn)成模式進(jìn)行欣賞、沿襲現(xiàn)成方法進(jìn)行創(chuàng)造或者甚至從未嘗試過(guò)創(chuàng)作。這樣單一的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重限制了學(xué)生能力的發(fā)展，直接影響了古箏教學(xué)的質(zhì)量。

（三）教學(xué)方式刻板，學(xué)生缺乏積極性

目前許多院校古箏教學(xué)傳承傳統(tǒng)教學(xué)方式，采取師傅帶徒弟的模式，學(xué)生上課，老師輔導(dǎo)，老師自顧自傳授，學(xué)生被動(dòng)接受，教師處于古箏教學(xué)的主宰地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)古箏演奏技法、音樂(lè)知識(shí)的唯一來(lái)源。這在一定程度上抑制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到限制。另外，古箏作為藝術(shù)類專業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)者的個(gè)人領(lǐng)悟能力、理解力、創(chuàng)造力均有較高的要求，單一的傳授式教學(xué)在很大程度上忽視了學(xué)生的主觀感受，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練極為不利。

檢察機(jī)關(guān)提起公益訴訟制度，是黨中央部署的重大改革任務(wù)。2015年7月，全國(guó)人大常委會(huì)授權(quán)江蘇等13個(gè)省市開(kāi)展檢察機(jī)關(guān)提起公益訴訟試點(diǎn)工作。三年多來(lái)，江蘇檢察機(jī)關(guān)在公益訴訟道路上“破冰”前行，探索司法保護(hù)公益的“江蘇樣本”。共辦理訴前程序案件6664件、提起公益訴訟329件，分別占全國(guó)案件總數(shù)的15.7%和17.3%，提起訴訟數(shù)位居全國(guó)第一。其中，提起生態(tài)環(huán)境和資源保護(hù)公益訴訟案件173件，督促清理固體廢物29萬(wàn)余噸，索賠環(huán)境資源損害賠償金等費(fèi)用5.8億余元，促進(jìn)解決了一批群眾反映強(qiáng)烈的環(huán)境問(wèn)題。

（四）其他因素影響

古箏教學(xué)還受到政策、環(huán)境等多方面因素影響。首先，近年來(lái)學(xué)校規(guī)模逐步擴(kuò)大，中職院校招生人數(shù)逐漸增加，然而學(xué)生質(zhì)量參差不齊。一來(lái)，許多學(xué)生選擇古箏專業(yè)不是出于自身興趣，而是因?yàn)樗囆g(shù)類專業(yè)對(duì)文化課成績(jī)要求較低；二來(lái)，音樂(lè)類專業(yè)升學(xué)考試往往流于形式化，較低的考核標(biāo)準(zhǔn)直接降低了招生門(mén)檻，總體生源質(zhì)量偏低。其次，中職院校教育投入相對(duì)較低，師資力量較弱，教師教學(xué)能力良莠不齊，也使得教學(xué)質(zhì)量相對(duì)落后。

二、古箏教學(xué)創(chuàng)新改革策略

新時(shí)期的古箏教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)需求合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以正確的教學(xué)理念為指導(dǎo)綜合提升教學(xué)質(zhì)量。

（一）堅(jiān)定辦學(xué)思想

中職教育有其本身相對(duì)應(yīng)的社會(huì)職責(zé)，腳踏實(shí)地按照中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)端正辦學(xué)思想，糾正古箏教育中盲目追求藝術(shù)性、追求高精尖、過(guò)分注重專業(yè)性的做法，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生未來(lái)職業(yè)道路上的能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出講臺(tái)與舞臺(tái)可以兼顧的多能專業(yè)古箏教育人才。

（二）準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

中職院校音樂(lè)教育需要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，不僅要培養(yǎng)較強(qiáng)的音樂(lè)感知能力和鑒賞能力、綜合全面的音樂(lè)文化知識(shí)、豐富精妙的音樂(lè)演奏技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生教育學(xué)學(xué)科知識(shí)以及其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)等。中職院校古箏教學(xué)的目的不應(yīng)停留在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人演奏技巧上，還應(yīng)在專業(yè)技能熟練掌握的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)教育能力，掌握音樂(lè)教學(xué)的原則和基本方法，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生感知、品鑒、表現(xiàn)及創(chuàng)作音樂(lè)的能力。要始終定位好教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)綜合能力較強(qiáng)的中小學(xué)音樂(lè)教師作為最終目的貫徹每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。

（三）多樣化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容多樣化要求以形成學(xué)生復(fù)合型創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)體系為目標(biāo)，改善課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，優(yōu)化各個(gè)教學(xué)要素，使教學(xué)內(nèi)容滿足中職院校古箏教育基本需求。

1.實(shí)施教材改革

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，古箏教學(xué)改革首先要從教材內(nèi)容篩選入手，逐步形成新時(shí)期古箏教學(xué)的創(chuàng)新模式。教材分為技術(shù)性基礎(chǔ)訓(xùn)練和技巧性練習(xí)曲教材。以往的技術(shù)性教學(xué)注重的是作品鑒賞，由教師事先剖析好作品中的演奏技藝、風(fēng)格、意境后傳授給學(xué)生消化吸收，技術(shù)性教學(xué)則更重視學(xué)生實(shí)踐操作能力，通過(guò)具體的古箏演奏訓(xùn)練了解自身存在的欠缺，結(jié)合教師的理論講解逐步理解曲目、在彈奏中加深對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟。技巧性練習(xí)則進(jìn)一步借助經(jīng)典練習(xí)曲提高學(xué)生彈奏技藝，讓學(xué)生自己感受古箏曲中蘊(yùn)含的情感并積極主動(dòng)地加強(qiáng)自身利用古箏表現(xiàn)情緒的能力。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

古箏教育是專業(yè)技藝與職業(yè)教育能力綜合培養(yǎng)的學(xué)科。新時(shí)期古箏教學(xué)改革需要整合各學(xué)科課程知識(shí)，使之形成具有整體性和系統(tǒng)性的課程板塊，各板塊之間既相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立。具體方式如：基礎(chǔ)理論板塊，將樂(lè)理知識(shí)和視唱練耳進(jìn)行結(jié)合，將純理論和純操作的兩門(mén)課程變成一門(mén)綜合性的樂(lè)理識(shí)譜練耳課；理論技巧板塊，將彈奏、復(fù)調(diào)、作曲、配器等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，變成綜合技術(shù)理論課程，把存在內(nèi)在聯(lián)系的幾種技藝放在一起，既能避免單獨(dú)開(kāi)設(shè)造成內(nèi)容重復(fù)又增強(qiáng)了各技術(shù)之間的連貫性，使得課程更加生動(dòng)實(shí)用；音樂(lè)文化板塊，綜合作品鑒賞、中外音樂(lè)史等文化課程，從演奏形式、風(fēng)格、體裁及中外音樂(lè)歷史沿革等方面全方位深入理解音樂(lè)文化，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和綜合音樂(lè)素養(yǎng)；實(shí)踐板塊，加大藝術(shù)實(shí)踐比重，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與實(shí)際活動(dòng)中古箏演奏節(jié)目編排、表演，在各類演奏會(huì)、音樂(lè)會(huì)、藝術(shù)演出中增強(qiáng)自身演奏心理素質(zhì)和綜合掌控能力。

3.增強(qiáng)素質(zhì)教育

音樂(lè)教育不僅是培養(yǎng)演奏家的教育，更是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人的教育。古箏教學(xué)中技術(shù)固然重要，情感和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)更占據(jù)著非常大的比重。古箏教育應(yīng)增加文化類課程的分量，如歷史、哲學(xué)甚至跨學(xué)科文化等，開(kāi)設(shè)豐富的文史哲類選修課，著重培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、情感、態(tài)度等，以情感人，以美育人，讓學(xué)生在濃郁的藝術(shù)氛圍下熏陶、感染音樂(lè)中的情感，領(lǐng)悟音樂(lè)與生命本身的聯(lián)系，深入理解音樂(lè)和音樂(lè)帶來(lái)的重大藝術(shù)價(jià)值。

4.重視教育類課程學(xué)習(xí)

中職院校古箏教育是培養(yǎng)古箏教師的教育，不僅要求學(xué)生掌握古箏專業(yè)知識(shí)，更要掌握教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)。院校應(yīng)一方面增加教育學(xué)基本理論課程比重，另一方面積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)習(xí)、職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)等，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，讓學(xué)生參與編寫(xiě)古箏教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、組織 教學(xué)實(shí)踐等，為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)生涯積累直接的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)新古箏教學(xué)模式改革需要真正從實(shí)踐入手系統(tǒng)研究古箏教學(xué)模式、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)置課程，重視素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生興趣和參與度，使教學(xué)與學(xué)生真正的需求相吻合。除了改革教學(xué)方式之外，中職院校古箏教育仍需要在師資、教學(xué)設(shè)備方面增加投入，提高教學(xué)環(huán)境進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)水平和辦學(xué)效果。每個(gè)時(shí)代有每個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，只有與時(shí)俱進(jìn)才能在改革中在不斷進(jìn)步，保持自身的可持續(xù)發(fā)展。而古箏教學(xué)的改革與發(fā)展，從某種意義上可以說(shuō)是我國(guó)古箏文化傳承與發(fā)展的重要內(nèi)容。

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作者簡(jiǎn)介：劉麗，1994年畢業(yè)于沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)古箏學(xué)會(huì)會(huì)員，遼寧省音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)古箏考級(jí)考官，中國(guó)民族管弦樂(lè)學(xué)會(huì)古箏考級(jí)考官，鐵嶺市音樂(lè)家協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，現(xiàn)任職于鐵嶺市信息工程學(xué)校，高級(jí)講師，曾獲“省優(yōu)課一等獎(jiǎng)”、“市優(yōu)課一等獎(jiǎng)”、“市級(jí)骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”的榮譽(yù)，2011年被鐵嶺市政府授予“鐵嶺市名師”稱號(hào)，2014年被省教育廳授予“遼寧省名師”稱號(hào)。

【中圖分類號(hào)】J632.32

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A