淺談聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

錢翠悅

摘要：聲樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)技能實(shí)踐性的學(xué)科，它關(guān)系到聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展和聲樂(lè)人才的培養(yǎng)，是一項(xiàng)艱難而又復(fù)雜的工作。音樂(lè)教師應(yīng)在前人的基礎(chǔ)上認(rèn)真地剖析與研究先進(jìn)的教學(xué)方法，跟上時(shí)代的步伐，不斷繼承與創(chuàng)新，只有這樣才能向高校輸送出優(yōu)秀的學(xué)子，為國(guó)家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的聲樂(lè)人才。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué) ? 問(wèn)題 ? 創(chuàng)新

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.238

聲樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)技能實(shí)踐性的學(xué)科，它關(guān)系到聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展和聲樂(lè)人才的培養(yǎng)。實(shí)踐中充滿“辯證法”，因?yàn)槿伺c人各不相同，同一方法不能適宜每一個(gè)人，不同的人演唱起來(lái)聽著似乎毛病相同，但根源則不一樣，因此要因材而教、辯證施醫(yī)。

聲樂(lè)理論是建立在生理機(jī)能基礎(chǔ)上的，各器官協(xié)調(diào)配合是正確發(fā)聲的保障，因此聲樂(lè)學(xué)習(xí)不是孤立存在的，它以唱歌者自身的器官作為藝術(shù)表演的手段的工具，是一種復(fù)雜的體力勞動(dòng)，更是一種在激動(dòng)的情緒中進(jìn)行創(chuàng)造的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，要在興奮的精神狀態(tài)中得心應(yīng)手的運(yùn)用自己的聲音，就必須對(duì)自己的發(fā)聲器官進(jìn)行系統(tǒng)地長(zhǎng)期鍛煉和訓(xùn)練。在練習(xí)中，雖然發(fā)聲器官能看見(jiàn)，如：口腔、舌、牙、齒、唇等，但主要的發(fā)聲器官，如：聲帶、喉腔、鼻腔各共鳴腔體呼吸器官的肺、胸等是看不見(jiàn)、摸不著的，要自如地操縱它們是不容易的，但通過(guò)幾年的聲樂(lè)教學(xué)，使我從聲樂(lè)理論和教學(xué)實(shí)踐上都有了極大地提高，有許多體會(huì)和感悟。本文就聲樂(lè)教學(xué)的要領(lǐng)和技巧談?wù)剮c(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、正確呼吸的認(rèn)識(shí)和獲得

呼吸是唱歌的原動(dòng)力，氣息的好壞將直接影響歌曲的處理、情感的抒發(fā)，有的人唱歌時(shí)總是感覺(jué)沒(méi)勁，即俗話“少氣沒(méi)活”，歌手的成敗，在很大程度上取決于是否正確地掌握了呼吸的技巧。因此，要想得到統(tǒng)一流暢、圓潤(rùn)優(yōu)美的歌聲，必須掌握正確的呼吸。

首先，要求學(xué)生理解呼吸是唱歌的重要?jiǎng)恿σ蛩?，它用調(diào)整音響并使聲音具有流暢性，靈活性及力度。

正確的呼吸方法是吸氣深能將氣充盈肋下，橫隔膜呼吸，不許用鼻子孔吸氣或張口吞氣，只需橫隔膜中心腱凹下去，胸腰、上腹就向四周擴(kuò)張，空氣自會(huì)無(wú)聲息地流入。如：聞花，氣往往吸得自然，柔和深入，跑步呼吸，急促而深入的體會(huì)，口和鼻同時(shí)吸氣或用口輪吸，如：急吸短促的吸氣，正是歌唱?dú)庀⑺枰?，這種氣息瞬間積極地吸入，立刻控制住并轉(zhuǎn)為呼氣狀態(tài)，當(dāng)喉嚨打開，聲帶振動(dòng)自如延續(xù)地呼氣時(shí)便是唱歌的過(guò)程。

在換氣時(shí)，頭腦中把換氣過(guò)程想象成休息過(guò)程，每唱完一個(gè)樂(lè)句，立刻使喉嚨處于休息狀態(tài)，體內(nèi)的氣息完全放掉，重新吸入新氣，然后小腹部分有關(guān)的肌肉有控制地往里回拖，使腹內(nèi)的器官，慢慢地逐漸向上，膈肌中心腱也恢復(fù)到原來(lái)位置，在這樣有控制的運(yùn)動(dòng)中，氣息平穩(wěn)均勻地吐出，通過(guò)發(fā)聲練習(xí)體會(huì)部位的存氣、用氣、感覺(jué)以及體會(huì)發(fā)聲的方法;用慢節(jié)奏的五度音階練習(xí)：

在音樂(lè)不很高的范圍內(nèi)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)氣息進(jìn)行有意識(shí)長(zhǎng)久地訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生感受到一條從眉心到腹底的管道在逐漸形成，這要長(zhǎng)期的訓(xùn)練和體會(huì)，同時(shí)還要進(jìn)行快、急、短的氣息訓(xùn)練，提醒學(xué)生在氣息深度不變的同時(shí)，氣息不能僵硬，要有腹肌富有彈性的充氣狀態(tài)，只有這樣的使用呼吸，才能發(fā)出靈巧有彈性并且又均勻統(tǒng)一的聲音來(lái)。

二、聲音位置的統(tǒng)一表現(xiàn)

美聲唱法的聲音位置都是在一個(gè)水平線上，兩眉心處。這就應(yīng)把所有的高低音，唱得像一梭子彈投向一個(gè)目標(biāo)，射向集中點(diǎn)眉心處，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲音位置要有準(zhǔn)確的概念，演唱時(shí)，想象要走在聲音的前面。在中心點(diǎn)發(fā)出，啟發(fā)學(xué)生靠聯(lián)想和想象，不要盲目的去尋找聲音位置，如聯(lián)想把整個(gè)身體看作跳高架，跳竿穿入太陽(yáng)穴，中心點(diǎn)在眉心，每個(gè)音符都從其中如同跳高運(yùn)動(dòng)員經(jīng)竿而過(guò)，聲音集中在眉心一點(diǎn)向外涌;再如，指導(dǎo)學(xué)生下行音階的感覺(jué)去唱上行音階，或用起音“1”的同度音的感覺(jué)去唱，從而使喉嚨始終保持適度的打開狀態(tài)，防止唱上行音階時(shí)，喉嚨越長(zhǎng)越緊現(xiàn)象。同樣，用唱上行音階的感覺(jué)去唱下行音階，保持喉嚨的放松適度打開，防止喉嚨越唱越縮小的錯(cuò)誤，保持同一的聲音位置。

三、變聲期嗓子的科學(xué)保護(hù)

變聲期是指：青少年因?yàn)楹眍^、聲帶增長(zhǎng)而伴隨的聲音嘶啞、音域狹窄、發(fā)音疲勞、局部充血水腫、分泌物增多從而導(dǎo)致說(shuō)話、唱歌時(shí)的聲音與兒童時(shí)代不同，并持續(xù)半年至一年的時(shí)期。正是這種時(shí)期，嗓音發(fā)聲的這種變化，作為音樂(lè)教師，引導(dǎo)給學(xué)生一個(gè)正確的變聲期保護(hù)嗓子的方法是非常必要的，如果在變聲期因?yàn)閷?duì)嗓子保護(hù)不當(dāng)是會(huì)造成終生遺憾的。首先，應(yīng)該介紹給學(xué)生，男女在變聲期聲帶的不同狀態(tài)：女孩的喉嚨變得狹小，聲帶較短、較薄、振動(dòng)頻率高，所以音調(diào)較高而細(xì);男孩子的喉腔較大，聲帶較寬、較厚，所以音調(diào)較低沉而粗。處于“青春期”的孩子喜歡大聲說(shuō)話，總愛(ài)自我表現(xiàn)，但要知道，現(xiàn)在的聲帶可是非常脆弱的，過(guò)度的用嗓，會(huì)導(dǎo)致充血、水腫，或者發(fā)生聲帶小結(jié)或聲帶息肉，輕者導(dǎo)致發(fā)音疲倦無(wú)力，音調(diào)改變;嚴(yán)重的出現(xiàn)聲音嘶啞甚至呼吸困難不能說(shuō)話。

四、情感的處理

德國(guó)著名女高音歌唱家漢姆波爾在一次訪問(wèn)中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果有人問(wèn)我歌唱藝術(shù)的含義是什么，我不會(huì)從聲音技巧的角度去說(shuō)明，我要說(shuō)，那乃是感動(dòng)聽眾的才能。如果歌唱者僅僅只是把聲音唱出來(lái)，那么充其量只不過(guò)是一位技工匠人而已?！备璩哪康氖怯檬炀毜陌l(fā)聲技巧，生動(dòng)地表達(dá)作品的思想感情，用優(yōu)美的歌聲去感染大家。歌唱既要唱生，又要唱情。好的歌唱者在演唱過(guò)程中，能把歌曲中的喜、怒、哀、樂(lè)充分地表現(xiàn)出來(lái)。

我們認(rèn)為，任何藝術(shù)源于生活，高于生活。音樂(lè)的博大精深本生就是生活給予的，所有音樂(lè)是人們?cè)诰唧w的勞動(dòng)實(shí)踐中而獲得的，音樂(lè)本生就是人們抒發(fā)情感的一個(gè)載體、一個(gè)媒介。所以音樂(lè)的情感是我們體驗(yàn)生活的情感，我們應(yīng)該對(duì)我們的生活存滿熱愛(ài)，我們應(yīng)好好體驗(yàn)我們的生活，理解生活。只有認(rèn)識(shí)了你對(duì)生活的態(tài)度，你才能夠真正理解音樂(lè)是想要告訴你什么，是想要讓你傳達(dá)什么。

總之，聲樂(lè)的教學(xué)不是千篇一律的，每個(gè)人都有每個(gè)人的觀點(diǎn)。所謂：教學(xué)有法，但無(wú)定法。聲樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)艱難而又復(fù)雜的工作，作為音樂(lè)教師，我們應(yīng)在前人的基礎(chǔ)上認(rèn)真的剖析與研究先進(jìn)的教學(xué)方法，跟上時(shí)代的步伐，不斷地學(xué)習(xí)、不斷地總結(jié)、不斷地反思、不斷地探索、不斷繼承與創(chuàng)新，只有這樣才能向高校輸送出優(yōu)秀的學(xué)子，為國(guó)家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的聲樂(lè)人才。

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（責(zé)編 ? 張景賢）