淺談如何指導(dǎo)好學(xué)生課外閱讀

肖艷敏

摘要：課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，還可以進一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，對于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力有著極大的推動作用。本文中筆者談了幾點指導(dǎo)好學(xué)生課外閱讀的方法。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 ? 興趣 ? 習(xí)慣

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.159

前蘇聯(lián)著名作家高爾基曾說：“書籍是人類進步的階梯。”英國偉大的劇作家莎士比亞也說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。”由此可見，無論是誰，都應(yīng)該多讀書，讀好書，在書中汲取成長、發(fā)展的營養(yǎng)。對于小學(xué)生來說，更應(yīng)該讀書，并與書交朋友。因此，我們不能僅僅滿足于在課堂上學(xué)習(xí)既有的教材，還應(yīng)該廣泛利用課外時間閱讀書籍。作為一名小學(xué)語文教師，在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的同時，還要指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，使學(xué)生閱讀的積極性、閱讀能力和水平持續(xù)提高。那么，小學(xué)語文教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀呢？有什么需要注意的問題呢？下面我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”這是無數(shù)教師在教學(xué)過程中總結(jié)出來的科學(xué)結(jié)論，也是廣大教師在教學(xué)中努力踐行的經(jīng)驗總結(jié)。學(xué)生沒有興趣，就產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)起來就消極被動，學(xué)習(xí)效果就不會好。因此，語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的過程中，要營造濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，盡最大的努力最大限度地調(diào)動學(xué)生閱讀的內(nèi)在驅(qū)動力，使學(xué)生愛上閱讀，積極地、主動地進行大量的課外閱讀，提高閱讀能力和水平，使學(xué)生的語文綜合能力不斷攀升。

1.營造濃厚的閱讀氛圍，教師要率先垂范?！坝H其師，信其道”是小學(xué)生的普遍心理，而且他們?nèi)菀资苤車撕褪挛锏挠绊?，如果教師能夠以身作則，率先垂范，選擇好的書籍看，學(xué)生就會有樣學(xué)樣，對教師閱讀的書籍感興趣，主動地去讀，就是一個好的開始。

2.營造濃厚的閱讀氛圍，教師要選擇合適的地方設(shè)置溫馨的課外閱讀區(qū)。教室是理想的地方，但是由于多數(shù)班級教室小、人數(shù)多，很難開辟出一定的區(qū)域來。因此，課外閱讀區(qū)可以設(shè)置在圖書館或閱覽室內(nèi)，一是可以充分利用現(xiàn)有的圖書資源，二是這樣的環(huán)境，閱讀氛圍更加濃厚。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和所處的年級，選擇合適的、內(nèi)容積極健康的課外書籍推薦學(xué)生閱讀，使學(xué)生在選擇圖書上少走彎路。

3.營造濃厚的閱讀氛圍，教師可以組織學(xué)生開展讀書討論和競賽活動。小學(xué)生與人交流的欲望比較強烈，在課外閱讀過程中，樂于把自己的所思所想和同伴交流。教師要鼓勵學(xué)生同教師和同伴交流讀書心得，使他們在相互交流中碰撞出思維的火花，不斷提高閱讀思考的能力。此外，小學(xué)生還具有普遍的攀比心理，不甘落后于人，某個學(xué)生讀過了一本書，“我也不能不讀”。教師在課外閱讀時，可以詢問學(xué)生讀了哪本書，有什么樣的心得體會等，激發(fā)其他學(xué)生的閱讀該書的興趣，營造人人爭讀書，爭讀好書的氛圍。

二、家庭校園聯(lián)動，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

有人說，好的習(xí)慣是成功的一半;有人說，好的習(xí)慣使人受益終生。這都是無可辯駁的至理名言。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不但能夠為學(xué)生閱讀能力的提高奠定堅實的基礎(chǔ)，還能夠為學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的形成提供有力的保障。學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要家長和教師聯(lián)動，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)起他們的閱讀興趣的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法使學(xué)生長期堅持閱讀，持之以恒，逐漸培養(yǎng)出每天閱讀的習(xí)慣。

眾所周知，小學(xué)生的耐心和自我控制能力非常薄弱，做事往往是三分鐘熱度，前一秒對閱讀還興致勃勃，一轉(zhuǎn)眼也許就會失去耐心，把書籍丟在一邊。因此，教師要認(rèn)真分析學(xué)生閱讀興趣不能長久的原因，在閱讀書籍的選擇上做到內(nèi)容豐富有趣、難易適度、因生制宜、循序漸進。書的內(nèi)容太枯燥，提不起學(xué)生的閱讀欲望。太難的話，學(xué)生理解上有困難，容易喪失閱讀信心;太容易的話，學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性，同樣產(chǎn)生不了閱讀興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡和所在的年級，推薦學(xué)生閱讀合適難度的書籍，不僅能夠使學(xué)生保持長久的閱讀興趣，還能夠使學(xué)生始終保持閱讀的自信心，在日積月累中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

家是學(xué)生成長的主要陣地之一，家長是學(xué)生人生路上不可缺少的導(dǎo)師。家長對于學(xué)生課外閱讀的態(tài)度和反應(yīng)影響著他們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與否。很多家長認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是把課本吃熟肯透，把教師課堂上講授的知識熟記于心，課外只能做和課堂知識相關(guān)的練習(xí)，而對于學(xué)生的課外閱讀，則認(rèn)識是在看“閑書”，把其視為洪水猛獸，極力打壓學(xué)生的閱讀行為。針對這一問題，教師要和學(xué)生家長進行充分的溝通，使家長懂得學(xué)生進行課外閱讀的意義、作用，并取得家長的支持，建議家長配合學(xué)校，在家督促學(xué)生多讀書看報，背誦古詩詞，閱讀名篇名著等，使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

三、合理科學(xué)指導(dǎo)，提高閱讀能力

由于小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力還不是很高，對于他們的課外閱讀如果教師不加以合理科學(xué)的指導(dǎo)，容易使閱讀行為流于形式，見不到應(yīng)有的成效。組織學(xué)生進行課外閱讀的目的是提高學(xué)生的閱讀能力。不對學(xué)生進行指導(dǎo)雖然同樣能夠在一定程度上增加學(xué)生的閱讀語感、拓展一定的知識視野，但取得的效果肯定不如進行有針對性的指導(dǎo)好。因此，教師在學(xué)生課外閱讀中，要引導(dǎo)學(xué)生對遇到的佳詞妙句、優(yōu)美文段進行摘抄、摘錄，并最大限度地記憶背誦，內(nèi)化為自己的知識素養(yǎng)，為寫作文等積累豐富的素材。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握所讀文章的思想內(nèi)容、情感內(nèi)涵，寫出讀書的心得體會、受到的人生啟迪等，提高閱讀能力的同時，也為語文其他方面的學(xué)習(xí)積累知識，同時還能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為成長為新世紀(jì)的優(yōu)秀人才打下良好的基礎(chǔ)。

四、循循善誘，謹(jǐn)防走入閱讀誤區(qū)

子曰：“朝聞道，夕死可矣?！睂W(xué)生進行課外閱讀的意義，不單純是為了提高閱讀的能力，在考試時能夠做好題目，寫出好的文章，取得優(yōu)良的成績，更在于通過閱讀“聞道”，即通曉為人處世的道理，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，在學(xué)生進行課外閱讀時，教師要對學(xué)生循循善誘，使學(xué)生走出簡單堆砌佳詞妙句、優(yōu)美文段、格言警句，勢在寫出所謂優(yōu)秀文章的誤區(qū)，去分析句子之所以優(yōu)美的原因，是傳遞出的意境使人的身心感到愉悅，還是折射出的道理使人的心靈得到震撼，如果換作自己，會怎樣去表述，等等;使學(xué)生沖破對作者作文初衷的淺層認(rèn)知，深入解剖作者所要傳遞的道理和內(nèi)涵，從更廣闊的層面去認(rèn)知、領(lǐng)會，內(nèi)化為自己的思想感情，使自己的修養(yǎng)不斷提高。

總之，學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)鍵在閱讀能力的提高，而閱讀能力的培養(yǎng)又不是一朝一夕就能成就的，因此，開展課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣成為關(guān)鍵，小學(xué)語文教師務(wù)必要抓住這一教學(xué)重任，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，使學(xué)生的閱讀見到成效。

（責(zé)編 ? 田彩霞）