創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)課堂活力

袁志偉

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)效率，是教師首要思考的問題。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，使他們產(chǎn)生探究語文知識(shí)的欲望，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行積極思考，促進(jìn)語文思維能力和學(xué)習(xí)能力的提高，

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ?教學(xué)模式 ?創(chuàng)新

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.098

隨著新課改的進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)教學(xué)要求，需要教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效整合，注重發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)效率，是教師首要思考的問題。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，使他們產(chǎn)生探究語文知識(shí)的欲望，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行積極思考，促進(jìn)語文思維能力和學(xué)習(xí)能力的提高，使課堂教學(xué)在師生互動(dòng)下高效進(jìn)行。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，精力旺盛。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在教學(xué)一開始就開始進(jìn)入到講課環(huán)節(jié)，很多學(xué)生的思維還停留在下課時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)中，無法集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。在新的模式中，教師從學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，在上課一開始就運(yùn)用有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生的思維快速地回到課堂上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的求知欲，有利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。在選擇導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行，用一些有趣的導(dǎo)入，激活學(xué)生的思維，促使他們深入思考，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的引導(dǎo)下主動(dòng)進(jìn)入到對(duì)課文探究的環(huán)節(jié)。例如，在教學(xué)《釣魚的啟示》時(shí)，教師可以用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景來作為課堂導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們都有釣魚的經(jīng)歷嗎，你們知道釣魚需要的工具是什么嗎？釣魚的時(shí)候?yàn)槭裁匆隰~竿上放上魚餌呢……”在學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景中，腦海中出現(xiàn)了釣魚的場(chǎng)景。然后教師讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探究，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的理解，能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)入到探究課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促使他們深刻理解課文反映的思想。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生思維

問題能夠激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，在積極思考的過程中讓學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)和新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，促進(jìn)他們知識(shí)體系的構(gòu)建和完善。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行課文內(nèi)容的探究，有助于促進(jìn)他們深入理解，掌握課文的主要思想和反映的情感，促進(jìn)他們和作者產(chǎn)生共鳴，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，巧妙設(shè)問，使問題能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮他們的探究主動(dòng)性，通過思考和分析解決問題。問題情境能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，通過問題促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，問題的解答能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)他們更強(qiáng)的求知欲望。在創(chuàng)設(shè)問題時(shí)，教師要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，提高教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激活課堂學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)語文教學(xué)中，教師要時(shí)刻以新的教學(xué)理念作為教學(xué)的依據(jù)，積極地對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與積極性，提高他們的探究欲望。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們樹立學(xué)習(xí)主體的責(zé)任感，在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)探究。由于小學(xué)生的年齡教學(xué)，他們的自制能力不強(qiáng)，在主動(dòng)探究學(xué)習(xí)過程中很難保持持久的興趣。因此，在教學(xué)中，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)、具體的情境中進(jìn)行知識(shí)探究，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的語文綜合思維。情境的創(chuàng)設(shè)多種多樣，教師要根據(jù)教材內(nèi)容來選擇，使情境教學(xué)能夠激發(fā)課堂活力，提高學(xué)生的思維活躍性，讓他們?cè)谳p松、活躍的氛圍中進(jìn)行知識(shí)探究，提高對(duì)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)《小英雄雨來》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體播放當(dāng)時(shí)的背景故事，拉近學(xué)生和教材中時(shí)代的距離，讓他們通過對(duì)課文的探究和理解，對(duì)小英雄雨來產(chǎn)生強(qiáng)烈的敬佩之情，激發(fā)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，給學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)大小、重量不同的鐵球，讓他們進(jìn)行課文中的實(shí)驗(yàn)。在試驗(yàn)過程中，學(xué)生的積極性高漲，他們紛紛參與到了實(shí)驗(yàn)中，對(duì)課文實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。同時(shí)具體的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生深刻理解了課文內(nèi)容，發(fā)展了他們的探究精神。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中被動(dòng)接受知識(shí)的惰性思維，充分激發(fā)他們的探究欲望，讓他們?cè)谧灾魈骄窟^程中積累更多的語文知識(shí)，促進(jìn)他們語文綜合素質(zhì)的提高。

四、采用小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語文思維的深入

新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其中小組合作學(xué)習(xí)是在形式上有別于傳統(tǒng)教育的一個(gè)最明顯特征。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作性學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的學(xué)生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)語文教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的目的就是實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同參與。因此，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要合理進(jìn)行組員的搭配，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行互幫互助，能夠有效提高合作學(xué)習(xí)的效率。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)困生給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)其信心，使其以放松的心態(tài)去融入學(xué)習(xí)小組，讓他們踴躍發(fā)言，摒棄畏懼心理。在合作中，學(xué)生思維的合理性通過語言表達(dá)出來，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暢所欲言的自由空間，真正做到課堂教學(xué)的氛圍和諧、民主，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高與表達(dá)能力、思維能力及快速組織語言能力。

總之，在對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行改革的道路上不是一帆風(fēng)順的，需要教師投入充足的時(shí)間和精力，通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的探究，把握課堂改革的正確方向，運(yùn)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧來進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)，激活學(xué)生的思維，使他們?cè)谔骄窟^程中獲得提高，促進(jìn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要從班級(jí)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，吸取優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，并有效地運(yùn)用到班級(jí)教學(xué)中，使教學(xué)擺脫生搬硬套的教學(xué)方式，激活學(xué)生思維，使他們?cè)诜e極參與課堂學(xué)習(xí)的過程中獲得發(fā)展和提高，使小學(xué)語文教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

（責(zé)編 ?張景賢）