新時期小學數(shù)學高效教學體系的構(gòu)建探究

黃平

摘要：本文主要研究了新時期小學數(shù)學高效教學體系的構(gòu)建措施。首先，分析了新時期小學數(shù)學教學需求，對小學數(shù)學高效教學課堂體系的基本要求進行明確。其次，從進步與發(fā)展理念、實踐與效益理念、反思與創(chuàng)新理念三方面出發(fā)深入挖掘了小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建的基本理論。最后，在實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上提出新時期小學數(shù)學高效課堂體系的構(gòu)建措施。文章對小學數(shù)學教學效益的改善具有一定的貢獻性作用。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 ? 高效課堂 ? 要求 ? 理念 ?措施。

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.063

隨著教學體系的不斷發(fā)展和深入，我國小學數(shù)學教學模式已經(jīng)出現(xiàn)了本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，開始從知識教育轉(zhuǎn)變到能力教育，對學生素質(zhì)更加重視，希望通過教學為學生長遠發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)教育效益的最大化。高效課堂作為提升小學數(shù)學教學效益的重要措施，已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點。

一、新時期小學數(shù)學高效課堂體系的基本要求

新時期小學數(shù)學課堂教學過程中對學生發(fā)展非常注重，希望以學生為主體，設(shè)置相應(yīng)教學目標，在上述基礎(chǔ)上把握教學環(huán)境，實現(xiàn)教學生態(tài)平衡，從而真正改善小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)高效教學。

（一）學生發(fā)展為基礎(chǔ)

以人為本是當前教學小學數(shù)學高效課堂教學的基本要求之一。該教學要求符合新時期高效課堂構(gòu)建需求，能夠以學生知識、學生能力等為基礎(chǔ)，全面提升學生學習效率，提高學生學習積極性，對學生數(shù)學終身學習具有至關(guān)重要的意義。堅持以學生發(fā)展為基礎(chǔ)，把握學生個性和特色，在學生從需求上提供針對性教育，這樣不僅能夠為學生小學數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)，還能夠充分改善學生對小學數(shù)學學習的積極性，使學生成為學習的主人，讓學生能夠主動、積極地參與到小學數(shù)學高效課堂教學過程中。

（二）預(yù)設(shè)與生成統(tǒng)一

預(yù)設(shè)與生成統(tǒng)一時當前小學數(shù)學教學高效課堂構(gòu)建的重點。預(yù)設(shè)與生成統(tǒng)一的過程中要把握好教師與學生的關(guān)系，在教師與學生關(guān)系基礎(chǔ)上形成針對性教學策略，對教學內(nèi)容進行改善。小學數(shù)學高效課堂是動態(tài)的課堂系統(tǒng)，在教學的過程中存在一定的不確定性與生成性。因此，教學過程中要結(jié)合上述因素形成針對性預(yù)設(shè)內(nèi)容，關(guān)注學生學習方向、學習狀況、學習目標的轉(zhuǎn)變，做到有針對性的引導，從而保證學生能夠在小學數(shù)學高效課堂中正確學習、高效學習。與此同時，教師還要在預(yù)設(shè)內(nèi)容基礎(chǔ)上把握好教學實際，結(jié)合教學實際進行調(diào)整，科學處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，形成系統(tǒng)化、靈活化數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)。

（三）生態(tài)平衡為目標

小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建的過程中要求課堂生態(tài)平衡，即教學內(nèi)容、教學方法、教師、學生等元素融洽。這樣才能夠從根本上提升小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建效率，實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的全面提升。教學生態(tài)平衡從生態(tài)學角度實現(xiàn)了教學關(guān)系的調(diào)整，為學生構(gòu)建了良好的學習氛圍，通過主觀感受和客觀事實的結(jié)合，最大限度改善了學生在小學數(shù)學高效課堂中的主觀能動性，使學生能夠在課堂中充分展現(xiàn)自己，實現(xiàn)了人文課堂的構(gòu)建。

二、新時期小學數(shù)學高效課堂體系的構(gòu)建理念

（一）進步與發(fā)展理念

新時期小學數(shù)學高效課堂體系構(gòu)建的過程中要把握好進步與發(fā)展理念，確保教學能夠面向?qū)W生發(fā)展，保證既有量的變化，又有質(zhì)的變化，這樣才能夠最大限度提升小學數(shù)學教學的可持續(xù)發(fā)展效益，從根本上提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。進步與發(fā)展理念要求學生能夠全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，即在三維教學目標上不斷突破，從而實現(xiàn)學生知識、能力和素質(zhì)的改善。該理念中要求教師要以知識為基礎(chǔ)、能力為核心、素質(zhì)為本質(zhì)，深入改善小學數(shù)學高效課堂教學內(nèi)容，在該要求下全面提升學生的主體的地位，為學生服務(wù)，使學生在教學過程中快速成長。筆者在進行“1+2……+99+100=？”數(shù)學計算的教學過程中就從學生的知識水平和能力水平出發(fā)，從學生的興趣和數(shù)學發(fā)展需求出發(fā)引用高斯的故事進行算法講解，讓學生在故事中了解計算方法，寓教于樂，全面調(diào)動學生的主觀能動性，從根本上提升了學生的學習質(zhì)量。

（二）實踐與效益理念

小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建的過程中要把握好實踐與效益兩方面內(nèi)容，對小學數(shù)學高效課堂體系進行全面改善，形成系統(tǒng)化、層次化教學結(jié)構(gòu)，使學生能夠在上述課堂中充分提升自身學習質(zhì)量，改善學生學習熱情。教師要注重把握好效益觀念，正確認識課堂教學實踐與效益之間的關(guān)系，不要單純?yōu)榱嗽黾咏虒W時間而浪費不必要的精力，這不僅會直接影響學生的學習積極性，還會造成事倍功半的效果，導致學生整體學習質(zhì)量下降。例如，在“直角三角形”教學過程中，筆者就選取生活中的一些圖形作為材料，讓學生動手選出上述直角三角形，將實踐與知識結(jié)合在一起，從根本上加強了學生對直角三角形的認識和了解，提高學生探究效果。

（三）反思與創(chuàng)新理念

反思思維是影響學生下小學數(shù)學教學效率的關(guān)鍵。在對小學數(shù)學高效課堂進行構(gòu)建的過程中教師要把握好教學反思，依照自身經(jīng)驗及教學實踐對各項教學內(nèi)容進行調(diào)整，從而不斷優(yōu)化教學體系，實現(xiàn)教學效益的最大化。教師要深入反思自身的教學行為、情緒思維及教學落實途徑，對自身的知識和信念進行整合，充分挖掘自身教學過程中存在的不足，對小學數(shù)學高效課堂教學體系進行改善，這樣小學數(shù)學高效課堂教學水平才能夠得到本質(zhì)上的提升。筆者在“兩位數(shù)加法計算”教學的過程中就構(gòu)建知識情境，從學生了解的買水果景出發(fā)設(shè)置案例：“小明中午去買水果，買蘋果花了12元，買西瓜花了18元，買香蕉花了21元，問小明一共花了多少元？”筆者構(gòu)建與學生生活相近的教學情境，充分調(diào)動了學生對數(shù)字感性認知，使學生將知識與生活結(jié)合在一起，從根本上提升了學生的數(shù)學運用能力。

三、新時期小學數(shù)學高效課堂體系的構(gòu)建措施

（一）把握教學準備，形成科學引導

教學準備的過程中教師要把握好小學數(shù)學高效課堂教學理念，在上述理念下形成系統(tǒng)化準備結(jié)構(gòu)，整理教材，規(guī)范內(nèi)容，設(shè)置方向，為后續(xù)小學數(shù)學教學打下堅實的基礎(chǔ)。在教材上教師要著力于學生的知識及能力，確保教材符合學生學習需求，能夠保證學生充分理解和掌握。要注重對其進行精確定位，突出教材重點，使教學過程中的核心內(nèi)容能夠全面展現(xiàn)在學生面前，從而使學生充分了解小學數(shù)學高效課堂教學內(nèi)容，增強學生學習認知;在目標上教師要把握好三維體系的構(gòu)建，做到知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的全面把握，全面調(diào)動學生的主觀能動性，構(gòu)建良好的小學數(shù)學高效課堂引導環(huán)境;在內(nèi)容上教師要把握好小學數(shù)學的趣味性、靈活性和創(chuàng)新性，要符合學生活潑和好動的天性，使學生在自由的環(huán)境中學習，全面提升學生學習質(zhì)量。

我在“簡易方程”課堂導入環(huán)節(jié)設(shè)置的過程中就運用生活案例“學校圖書館里教科書15本，漫畫書比教科書的2倍少3本，漫畫書有多少本？”讓學生對簡易方程進行求解，讓學生分析簡易方程的特征，在實際案例基礎(chǔ)上了解簡易方程內(nèi)容，實現(xiàn)課堂導入。上述導入中學生學習積極性明顯提升，課堂教學效益事半功倍。

（二）把握教學落實，豐富教學途徑

小學數(shù)學高效教學體系構(gòu)建的過程中教師要把握好課堂教學途徑，對小學數(shù)學課堂教學理念進行全面分析，在該基礎(chǔ)上適當設(shè)置教學方法，從而實現(xiàn)教學體系的全面拓展。教師可以運用多媒體設(shè)備將單調(diào)的數(shù)學課堂生動化、立體化、形象化，讓學生更加直觀了解小學數(shù)學理念，提升學生對小學數(shù)學各項理論知識的認識;教師可以運用交互式電子白板構(gòu)建高效課堂體系，通過交互式電子白板實現(xiàn)教學的實時交流，確保學生能夠及時與教師溝通，使教師能夠?qū)W生學習過程中存在的問題進行及時解答，構(gòu)建良好的溝通渠道;教師可以合理把握游戲教學方案，以學生為核心，充分尊重學生的個體差異，在學生個體差異基礎(chǔ)上形成針對性教學內(nèi)容，把握好教學體系，從而全面提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

筆者在“平行四邊形與梯形”教學的過程中就通過多媒體對生活中常見的平行四邊形圖形和梯形圖形進行展現(xiàn)，讓學生通過多媒體觀察平行四邊形與梯形的特征，結(jié)合上述內(nèi)容分析平行四面性與梯形的定義，使學生全面掌握上述定義內(nèi)容。

（三）把握教學評價，合理設(shè)置反思

小學數(shù)學高效教學體系構(gòu)建的過程中教師要對評價內(nèi)容進行科學把握，在上述基礎(chǔ)上合理設(shè)置教學評價環(huán)節(jié)。筆者在上述評價體系構(gòu)建的過程中主要設(shè)置教師評價與學生評價兩個環(huán)節(jié)。教師評價時主要為教學自我評價與反思、學生學習狀況評價、課堂測試，學生評價時主要為學生自我評價與反思、課堂教學評價、教師評價。筆者在課堂中設(shè)置“交流欄”，鼓勵學生在“交流欄”與教師交流，了解教學中的不足并及時糾正，從而實現(xiàn)課堂教學的全面改善。

四、總結(jié)

小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建不僅能夠從根本上提升學生學習效率，還能夠改善學生學習的主觀能動性，使學生主動參與到數(shù)學學習過程中，為學生終身學習理念的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。在上述課堂構(gòu)建的過程中教師要把握好教學準備、教學落實及教學評價三方面內(nèi)容，依照上述內(nèi)容合理規(guī)劃教學體系，營造和諧的教學環(huán)境，從根本上加速我國小學數(shù)學教學發(fā)展進程。

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（責編 ? 張景賢）