當(dāng)代遠程教育初探

牛鳳榮

摘要：隨著信息時代的來臨，它在深刻地改變著人們的生產(chǎn)和生活方式的同時，也在很大程度上推動著社會教育的發(fā)展。遠程教育模式作為一種新的教育教學(xué)手段在當(dāng)前的社會逐漸發(fā)展起來，就這一問題，筆者談?wù)勛约旱恼J識。

關(guān)鍵詞：遠程教育 ? 內(nèi)涵 ? ?優(yōu)勢與弊端

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.018

遠程教育有時也被稱為網(wǎng)絡(luò)教育，它是當(dāng)前隨著電子計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展而日益發(fā)展起來的一種全新的教學(xué)模式，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)形式下需要固定的場所、固定的時間來完成教學(xué)的束縛，能夠滿足學(xué)習(xí)者結(jié)合自己的時間安排來完成教學(xué)任務(wù)的靈活安排，成為現(xiàn)代業(yè)余進修者和需要提升個人學(xué)歷的學(xué)習(xí)者進修的有效學(xué)習(xí)途徑。

遠程教育是現(xiàn)代信息社會發(fā)展的產(chǎn)物。當(dāng)今社會是知識經(jīng)濟時代，文化素質(zhì)在社會中的重要性越來越凸顯，很多因為這樣或者那樣的耽誤學(xué)業(yè)或者想繼續(xù)深造進而提高自己的學(xué)歷、素質(zhì)的人員越來越多。但是，因為時間或者工作的原因，很多人沒有固定的時間來在固定的場所完成學(xué)業(yè)，這樣遠程教育逐漸就發(fā)展起來。就目前來看，遠程教育主要是通過電視直播或者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式進行，特別是隨著近幾年網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程教育的水平也在不斷地提升，目前已經(jīng)呈現(xiàn)出以教育為主要手段，輔助以面授、函授和學(xué)員、學(xué)生自學(xué)為主要手段的教育形式。

從我國的遠程教育發(fā)展歷程來看，其發(fā)展歷程經(jīng)歷了三步，最初遠程教育更多的是函授教育，通過這一模式為上20世紀八九十年代培養(yǎng)了一大批人才;在20世紀八十年代末遠程教育的主要形式變成了廣播電視教育，隨著我國廣播電視技術(shù)的發(fā)展其成為了主要形式，這一手段在國際教育發(fā)展史上都影響很大;到了21世紀初，隨著我國計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為主要傳輸媒介的多媒體技術(shù)成為遠程教育的主要手段。就目前遠程教育的教學(xué)形式來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式主要包括個體學(xué)習(xí)模式和集體學(xué)習(xí)模式，及具體采用的形式與學(xué)員自身狀況密切相關(guān)。

一、遠程教育的優(yōu)勢

遠程教育隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，其教育功能的重要性也在日益凸顯，它已經(jīng)成為當(dāng)前我國培養(yǎng)人才非常重要的手段，為實現(xiàn)教育資源共享，及時傳遞教育資源有著很大的幫助作用，同時其靈活性的特征也凸顯了遠程教育的優(yōu)勢，總結(jié)來看，遠程教育具備下面幾方面的優(yōu)勢。

1.打破了時空的制約。一般來說，我們的教育活動是需要固定的時間、固定的場所，這樣才能夠保證教學(xué)任務(wù)的落實。但是現(xiàn)實生活中有些學(xué)習(xí)者時間的緊張導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)無法完成。而遠程教育特別是網(wǎng)絡(luò)信息下的遠程教學(xué)就能夠突破時間的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)者結(jié)合自己的時間，合理安排就能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也沒有了地點的限制，這樣更加符合學(xué)習(xí)者的實際，能夠保證學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)效果。

2.內(nèi)容的豐富性。作為學(xué)習(xí)者來說，每一位學(xué)習(xí)者的狀況是有差異的，所以他們在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上也應(yīng)該存在著差異，這種差異需要施教者要結(jié)合學(xué)情進行具體的分析。如果是一位教師直接上課的話可能無法照顧到每一位學(xué)習(xí)者。而通過遠程教育，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實際來靈活地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和側(cè)重點，這樣不僅節(jié)省了時間，還能夠使學(xué)習(xí)的針對性更強，無形中會提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

3.壓力小，學(xué)生平等。利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施進行遠程教育，相對來說教學(xué)形式比較豐富多樣，而且能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的實際合理地來安排教學(xué)進度，所以學(xué)習(xí)者相對來說學(xué)習(xí)壓力較小，心態(tài)相對放松。另外，由于在遠程教育中所有學(xué)生都享有一樣的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)的位置也是一樣的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中都是平等的，對于大家來說這種公平對于學(xué)習(xí)者來說也是一種促進和提高。

4.交流方便且經(jīng)濟實惠。使交流師生有“ 天涯若比鄰”的感覺， 學(xué)生可以隨時在網(wǎng)上請教所學(xué)專業(yè)的一流專家、學(xué)者或教師， 可視電話如同面對面的交流一樣。學(xué)校不用建設(shè)教室， 但照舊收取學(xué)費， 辦學(xué)成本、費用降低， 雖然設(shè)備和維護也需要資金， 但是從長遠看來還是有發(fā)展前途的。

二、遠程教育的弊端

遠程教育有很多的優(yōu)勢，但是正像任何事物都有兩面性一樣，遠程教育本身也有一定的弊端，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.教育定位方面有片面性， 有偏差. 關(guān)鍵問題是搞現(xiàn)代遠程教育首先為誰服務(wù)、面向誰？ 目前多數(shù)高校的網(wǎng)絡(luò)教育主要是在搞高起本、專升本和高起專。招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊， 自學(xué)能力又比較弱，與本校的在校生形成了巨大的反差.這就出現(xiàn)了一個非常尖銳的矛盾： 針對這些人如何進行教育？高校的優(yōu)勢在于擁有高水平的教學(xué)和科研人員， 新知識、新技術(shù)更新比較快.目前的網(wǎng)絡(luò)教育在辦學(xué)層次上卻沒有體現(xiàn)其本身的優(yōu)勢， 反而運用了劣勢.由于對未經(jīng)擇優(yōu)選拔注冊學(xué)習(xí)的學(xué)生情況不了解， 費了很大力氣， 可學(xué)生并不滿意.這就反映了定位不準的問題。

2.教學(xué)模式、管理模式的改革不深入。教學(xué)形式單一，還沒有形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。受傳統(tǒng)學(xué)校封閉式教育思想觀念的影響， 對遠程教育人才培養(yǎng)模式缺乏總體設(shè)計， 一些學(xué)校在遠程網(wǎng)絡(luò)教育中基本采用原有學(xué)校的教學(xué)與管理方法， 加之教學(xué)點網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和條件還不能滿足要求等原因，計算機網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來。

總之，遠程教育作為一種全新的教學(xué)形式為當(dāng)前我國教育的發(fā)展帶來了很大的推動作用，我們要充分地挖掘其優(yōu)勢，努力彌補其不足，讓遠程教育在我國的教育體系中發(fā)揮更大的作用。

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（責(zé)編 ?田彩霞）