開放式護理實驗室教學(xué)管理模式的實踐與效果

荊淑杰荊淑敏（ 長春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，吉林 長春 3003； 長春婦產(chǎn)醫(yī)院，吉林 長春 3004）

開放式護理實驗室教學(xué)管理模式的實踐與效果

荊淑杰1荊淑敏2
（1 長春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，吉林 長春 130031；2 長春婦產(chǎn)醫(yī)院，吉林 長春 130042）

目的 文章的宗旨就是探討科學(xué)實用的開放式護理實驗室的教學(xué)管理模式。希望通過本文的探討研究，能為以后在其這方面的護理實驗室教學(xué)管理工作上提供可參考依據(jù)。方法 文章資料節(jié)選自本校2012級護生共計178人為參照組，2013級護生134人為實驗組，對參照組采用傳統(tǒng)教學(xué)管理模式方法，對實驗組學(xué)生采用開放式實踐型的教學(xué)管理模式，對參照組和實驗組采用不同的教學(xué)管理模式方法。結(jié)果 科學(xué)有效的實行開放式的護理實驗室教學(xué)提高了學(xué)生基礎(chǔ)、綜合性的技術(shù)操作訓(xùn)練、增加團隊意識等，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。結(jié)論 為了提高學(xué)生的整體護理操作技術(shù)技能，提高他們遇到問題可以理性地分析問題并解決問題的能力，采用開放式的護理實驗室教學(xué)管理模式，對于今后提高護理實驗室教學(xué)管理有非常之大的幫助。

開放式護理實驗室；實驗室教學(xué)；教學(xué)管理模式

眾所周知，護理教學(xué)是一門極其特殊的課程，在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握基礎(chǔ)的護理知識，同時也要將學(xué)到的基礎(chǔ)知識運用到實踐當(dāng)中去。所以說，護理教學(xué)又是一門實踐性很強的教學(xué)［1-2］。然而實驗室是護理教學(xué)的主要根據(jù)地，它是學(xué)生將所學(xué)知識運用到實踐當(dāng)中去的一個重要載體，護理實驗室更是護理教學(xué)的一個重要基石。傳統(tǒng)的護理實驗室教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會發(fā)展的需求，因此，為了適應(yīng)當(dāng)今社會培養(yǎng)出一支具有高技能護理人才發(fā)展的需要，對傳統(tǒng)的實驗室教學(xué)管理模式提出了挑戰(zhàn)，實行有效的開放式的護理實驗室教學(xué)管理模式體系，不僅可以提升護生的整體護理操作技術(shù)技能，同時也順應(yīng)了當(dāng)今社會護理實驗室教學(xué)的規(guī)定要求。所以說，實行科學(xué)有效的開放式護理實驗室教學(xué)管理模式至關(guān)重要。因此，文章根據(jù)我校2012級護生共計178人以及2013級護生共計134人作為文章節(jié)選資料，通過對護理實驗室教學(xué)管理方法的對比進行了認真回顧，希望可以幫助在今后的護理實驗室教學(xué)管理模式工作上提供非常有價值的參考依據(jù)。以下是對節(jié)選資料的具體分析和探討。

1　一般資料與方法

1.1一般資料：從我校2012級以及2013級護生共計312人，在這312位護生中，其中2007級護生人數(shù)占178位，女護生136人，最大年齡22歲，最小年齡18歲，平均年齡20歲。男護生42人，最大年齡23歲，最小年齡21歲，平均年齡22歲。2008級護生134位，其中女護生112位，最大年齡23歲，最小年齡21歲，平均年齡22歲。男護生22人，最大年齡24歲，最小年齡22歲，平均年齡23歲。2012級護生位參照組，2013級護生位實驗組。這兩組護生都在同一個護理實驗室學(xué)習(xí)，并且使用的護理教材也相同。

1.2方法

1.2.1對參照組使用傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式：實驗室中所有使用的試驗器具和實驗用品均由教師管理。教師在給學(xué)生上實驗課的過程中，只是教師在給學(xué)生進行實驗演示和講解。學(xué)生根本就不參與實驗演示。同時，實驗課結(jié)束之后，教師對使用的實驗物品進行清理和保管。另外，護理實驗室開放的時間是有限的，開放的時間基本也都是固定的，一般狀況下，學(xué)生在操作考核之前或是臨床實習(xí)之前的前幾天也都是開放的。

1.2.2對實驗組采用開放式的護理實驗教學(xué)管理模式：對護理實驗室的管理上采用師生共同管理制度。具體細節(jié)表現(xiàn)在：一方面，讓學(xué)生明確實驗室的管理方法，加強學(xué)生遵守實驗室的各項規(guī)章制度。同時建立小組管理成員，小組管理成員要以學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生干部組成，盡量做到職責(zé)明確；當(dāng)護理實驗課結(jié)束之后，要由負責(zé)的管理成員進行對實驗物品的清點和清洗工作，當(dāng)發(fā)現(xiàn)實驗物品有損壞的時候，要及時上報，以確保護理實驗室教學(xué)能夠順利的進行。另一方面，在實驗室開放的時間之內(nèi)負責(zé)護理實驗室管理的教師要輪流值班，這樣可以保證學(xué)生遇到問題的時候可以向老師隨時的請教。開放式護理實驗室在教學(xué)過程中，教師要時刻遵循培養(yǎng)高等護理人才為教學(xué)宗旨，除了對學(xué)生進行基礎(chǔ)的基本操作知識技能訓(xùn)練之外，還要強化學(xué)生對所學(xué)的知識運用到實際當(dāng)中去，可以將學(xué)生分成小組練習(xí)的形式，讓學(xué)生扮演成患者和護理人員，教師通過對操作細節(jié)等內(nèi)容進行講解，演示完成之后，讓學(xué)生進行反復(fù)示范。學(xué)生在反復(fù)演練的過程中，對于遇到的問題可以及時的向老師請教，還可以通過小組的形式進行互相討論。另外，在距離下課之前的20 min左右，教師抽取幾名學(xué)生進行互相演練。然后教師在對其點評。

2　結(jié) 果

通過參照組和實驗組這兩組采用不同的實驗室教學(xué)管理模式，結(jié)果實驗室開放式學(xué)時數(shù)顯著增加，提高了實驗室利用率；學(xué)生學(xué)習(xí)成績顯著優(yōu)于管理前（均P＜0.01）。提高了學(xué)生動手能力、分析問題和解決問題能，科學(xué)有效的實行開放式的護理實驗室教學(xué)提高了學(xué)生基礎(chǔ)、綜合性的技術(shù)操作訓(xùn)練、增加團隊意識等，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

3　結(jié) 論

通過傳統(tǒng)的實驗室教學(xué)管理模式中可以看到，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很低，實驗室的利用率也很低，學(xué)生對于學(xué)到的知識在實際的運用中很難把握。開放式的護理實驗室教學(xué)管理模式，不僅提高了學(xué)生的整體護理操作技術(shù)技能，同時也提高了當(dāng)他們遇到問題的時候可以理性的分析問題并能解決問題的能力，同時也提升了他們的團隊協(xié)作精神，最主要的一點就是學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的積極性［3-5］。與此同時，實驗室的利用率明顯提高，開放式護理實驗室教學(xué)管理模式，有助于學(xué)生為今后的臨床實習(xí)和就業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

［1］ 張靜，井夫杰.護理實驗室開放管理的實踐［J］.護理學(xué)雜志，2006，21（4）：25-26.

［2］ 藍宇濤.開放式護理實驗室的管理與教學(xué)模式探討［J］.護理學(xué)雜志，2007，22（7）：18-20.

［3］ 許瑛.加強護理實驗課開放管理 培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才［J］.檢驗醫(yī)學(xué)與臨床，2006，3（5）：235-236.

［4］ 田朝霞，趙娜，劉愛梅，等.開放式虛擬實驗教學(xué)在基礎(chǔ)護理學(xué)中的應(yīng)用［J］.全科護理，2011，9（31）：2902-2904.

［5］ 李敏.護理學(xué)實驗室實行開放管理的意義與實踐［J］.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2005，26（7）：814.

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