跋涉與收獲：校長(zhǎng)精神的蝶變

王晨福

浙江省義烏市群星外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，由趙國(guó)良先生于1995年6月獨(dú)資創(chuàng)辦，是一所集小學(xué)、初中、普通高中和國(guó)際部為一體的全寄宿制學(xué)校。校園占地110畝，建筑面積近10萬(wàn)平方米，總投資上億元，現(xiàn)有師生3200余人。系全國(guó)優(yōu)秀民辦學(xué)校，浙江省示范性學(xué)校。在其眾多亮點(diǎn)中，尤以做人教育最為突出。

一、跋涉：艱辛中彰顯責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?/p>

以做人教育為核心的辦學(xué)思想，義烏市群星外國(guó)語(yǔ)學(xué)校已經(jīng)堅(jiān)持20年，得到了各級(jí)政府的肯定，這是義烏市教育系統(tǒng)的光榮，也是群星外國(guó)語(yǔ)學(xué)校對(duì)教育改革的一項(xiàng)貢獻(xiàn)。要探尋這段傳奇的鍛造原因，也許一位老校長(zhǎng)的話，就是最好的答案：群星外國(guó)語(yǔ)學(xué)校作為一所民辦學(xué)校，它的成功并非偶然，該校建校以來(lái)就一直不為功利性的應(yīng)試教育所迷惑，真正是抓住了教育本質(zhì)，面向全體學(xué)生，不拋棄、不放棄，大膽提出“做人、求知、成才”的辦學(xué)宗旨，推行崇善的“做人教育”，抓住了學(xué)生成長(zhǎng)中最重要的東西。努力推行做人教育，是學(xué)校成功的法寶。

問(wèn)及為何20年前，在應(yīng)試教育愈演愈烈的情況下，學(xué)校就能敢為人先，大膽提出做人教育理念時(shí)，義烏民辦教育的拓荒者趙國(guó)良校長(zhǎng)表示：提出做人教育，并不是一時(shí)的心血來(lái)潮，而是經(jīng)過(guò)深思熟慮。多少次，多少回，他都在思考這個(gè)問(wèn)題，做人教育的基礎(chǔ)就是啟蒙養(yǎng)正，解決學(xué)生的行為習(xí)慣問(wèn)題，不僅對(duì)學(xué)生的今天著想，更是對(duì)學(xué)生的明天負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。時(shí)代和民眾賦予了教育更高的要求和更多的內(nèi)涵，加班加點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“魔鬼式”訓(xùn)練，成績(jī)固然會(huì)提高一些，但那是步應(yīng)試教育的后塵，背離了自己辦校的初衷，那樣的教育與現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)學(xué)校的要求不相適應(yīng)，與教育規(guī)律、教育本質(zhì)的要求不相適應(yīng)。改革就是要我們?nèi)プ銮叭藳](méi)做過(guò)的事，只要符合教育規(guī)律，符合教育改革大方向，有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才，我們就應(yīng)該大膽去闖，大膽去干。趙國(guó)良校長(zhǎng)談起當(dāng)初辦學(xué)的初衷時(shí)說(shuō)：“有人說(shuō)我辦學(xué)念頭的產(chǎn)生源于不滿意當(dāng)時(shí)越演越烈的應(yīng)試教育，這太高抬我了，我既無(wú)那種犀利的透徹眼光，更無(wú)那樣高瞻遠(yuǎn)矚的見解，比較客觀地說(shuō)，我產(chǎn)生辦學(xué)沖動(dòng)的潛因是時(shí)代精神感召了我不安分的性格，平實(shí)地說(shuō)，是我想做一件自己想做而又有意義的事?！?/p>

只有勇氣才是精彩的亮點(diǎn)！勇氣是什么？勇氣是膽量，是智慧，是自信。然而，做人教育是一個(gè)繁雜龐大的工程體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣并不是一件容易的事。當(dāng)“做人、求知、成才”的辦學(xué)宗旨被刻在學(xué)校最醒目的墻面上的時(shí)候，趙國(guó)良校長(zhǎng)不僅僅是在倡導(dǎo)一種理念，展示一種認(rèn)知，更是在印刻一條足跡，一條由他所開辟的教育探索和實(shí)踐探知之路。

1995年，趙國(guó)良校長(zhǎng)針對(duì)“做人教育與學(xué)校發(fā)展”的關(guān)系，把以“日常行為規(guī)范”為核心的養(yǎng)成教育，作為改革的起點(diǎn)和依據(jù)，對(duì)原有的傳統(tǒng)教育中不合理的思維方式和行為方式進(jìn)行了變革，總結(jié)出了養(yǎng)成教育的六個(gè)系列，從學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、禮儀等六個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，初步奠定了做人教育的基礎(chǔ)。

1998年，針對(duì)“做人教育與學(xué)生素質(zhì)”的關(guān)系，申報(bào)了一項(xiàng)課題“德育為首，做人為本，全面提高學(xué)生素質(zhì)的實(shí)踐研究”，是金華市級(jí)重點(diǎn)課題。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，形成了以“德育”讀本為整體框架、以行為規(guī)范為主體工程、以多形式活動(dòng)為配套工程的三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)。同年課題經(jīng)中央教科所德育研究中心的專家考核，被吸收為詹萬(wàn)生教授主持的“九五”規(guī)劃國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的實(shí)驗(yàn)研究”的子課題。在保留原有改革思想和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充實(shí)了有關(guān)的新理論和實(shí)踐內(nèi)容，加強(qiáng)了做人教育的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代性。

2001年，針對(duì)“做人教育與育人效果”的關(guān)系，在回顧反思過(guò)去，分析研究未來(lái)的基礎(chǔ)上，學(xué)校對(duì)多年的做人教育進(jìn)行了整合，理順出人生基礎(chǔ)教育的六個(gè)因子：守紀(jì)律、懂禮儀、盡責(zé)任、健身心、講誠(chéng)信、求進(jìn)取六個(gè)方面，豐富了做人教育的內(nèi)涵，并據(jù)此申報(bào)了一個(gè)義烏市級(jí)課題：“做人教育的實(shí)效性研究”，后來(lái)被中央教科所德育研究中心吸收為“十五”規(guī)劃國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”的子課題。

2009年，針對(duì)“做人教育與行為發(fā)展”的關(guān)系，力圖通過(guò)積極開展行善積分活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)做好事，“換取”一定的積分，在實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，逐步形成關(guān)愛他人、關(guān)心集體、關(guān)注社會(huì)的好習(xí)慣，并同時(shí)申報(bào)了“基于行善積分制的做人模式研究”課題，成為浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2009年度研究課題。

“由大智中產(chǎn)生大勇，由理解中加強(qiáng)信心，是最堅(jiān)毅的大勇與最堅(jiān)強(qiáng)的信心?！币磺袕膶?shí)際出發(fā)，面向每一個(gè)學(xué)生促其向善。“做人有道，求知有方，成才有望”是趙國(guó)良校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的詮釋。

二、收獲：喜悅中凸顯腳踏實(shí)地的堅(jiān)守

創(chuàng)業(yè)之路，是崎嶇、坎坷，充滿艱辛的。很多時(shí)候，正因?yàn)槲覀儾荒茉賵?jiān)持一點(diǎn)，我們就白費(fèi)了。近二十年來(lái)，學(xué)校做人教育實(shí)踐活動(dòng)幾乎每年有規(guī)劃、每學(xué)期有計(jì)劃、每周有安排，并且每一天有一節(jié)雷打不動(dòng)的20分鐘做人教育課，堅(jiān)持有反思有總結(jié)，堅(jiān)持課題引領(lǐng)提升，先后申報(bào)三個(gè)國(guó)家級(jí)課題、兩個(gè)省級(jí)課題和八個(gè)市級(jí)課題，教師撰寫發(fā)表論文500多篇，其重視程度之高、投入時(shí)間和精力之多，可見一斑?；蛟S我們做了不少無(wú)用功，或許有人認(rèn)為我們這樣做是得不償失，但我們無(wú)怨無(wú)悔，我們?yōu)樘剿餍聲r(shí)期新形勢(shì)背景下的德育工作奉獻(xiàn)了自己的辛勞和智慧，透過(guò)教育領(lǐng)空的霧霾我們看到了曙光，跋涉艱難卻看清了方向。

辦學(xué)20年來(lái)，該校相繼獲得全國(guó)優(yōu)秀民辦學(xué)校、全國(guó)特色學(xué)校、浙江省重點(diǎn)中學(xué)、浙江省示范小學(xué)、浙江省創(chuàng)建適合學(xué)生發(fā)展實(shí)驗(yàn)學(xué)校、浙江省首批文化建設(shè)示范點(diǎn)校等30多項(xiàng)榮譽(yù)。趙國(guó)良先生當(dāng)選為金華市第四屆人大代表、義烏市第九屆政協(xié)委員、中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)理事、全國(guó)特色教育先進(jìn)工作者。

當(dāng)聽到義烏中學(xué)評(píng)選首屆十佳學(xué)生，我校初中畢業(yè)生竟占到兩名時(shí)；當(dāng)聽到算不上學(xué)霸的畢業(yè)生王穎，最終被哈佛大學(xué)錄取為研究生時(shí)；當(dāng)聽到《金華晚報(bào)》記者輾轉(zhuǎn)多地，終于在我校找到隱姓埋名主動(dòng)用自己零花錢資助失學(xué)女童的吳佳敏等3位高三年級(jí)同學(xué)；當(dāng)收到市福利院一封感謝信稱贊我校高中趙效儀等同學(xué)經(jīng)常利用周末假期，走進(jìn)福利院關(guān)愛殘疾兒童；當(dāng)看到當(dāng)年曾被周邊眾人厭棄的頑童，突然以電視節(jié)目主持人的公眾形象出現(xiàn)在屏幕上的時(shí)候；當(dāng)看到報(bào)紙上公布的納稅大戶，竟有駱江峰等多位我校高中畢業(yè)的但在當(dāng)年中考落榜學(xué)生的時(shí)候；當(dāng)聽到一位又一位家長(zhǎng)夸贊自己孩子懂事了，回家會(huì)主動(dòng)打招呼、做家務(wù)的時(shí)候……我們的心踏實(shí)了，欣慰了，甚至陶醉了：我們堅(jiān)持做人教育的方向并沒(méi)有錯(cuò)，我們堅(jiān)持做人教育的路走對(duì)了。

群星學(xué)校的做人教育得到了教育行政部門的充分肯定。義烏市教育局先后在群星召開了6次德育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，2012年7月，經(jīng)省市教育行政部門層層推薦，群星學(xué)校被授予“全國(guó)特色學(xué)?！狈Q號(hào)，趙國(guó)良校長(zhǎng)作為全國(guó)民辦學(xué)校的唯一代表在北京舉行的頒獎(jiǎng)大會(huì)上作典型發(fā)言?！吨袊?guó)教育報(bào)》曾以“德育為首，做人為本”為題在頭版頭條大篇幅報(bào)道了群星學(xué)校做人教育的成果。國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)、原國(guó)家教委副主任柳斌在群星辦校十周年校慶時(shí)指出：“群星對(duì)做人教育進(jìn)行了深入的研究和探討，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了明顯的成效，在義烏、在浙江，乃至在全國(guó)都有一定的影響。”

經(jīng)過(guò)十幾年的艱苦創(chuàng)業(yè)，辦學(xué)基礎(chǔ)不斷夯實(shí)，辦學(xué)實(shí)力得到加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，教育特色日漸鮮明，各種榮譽(yù)接踵而至，學(xué)校美譽(yù)度日益提高，就招生來(lái)說(shuō)，小學(xué)部未招就滿，中學(xué)部半天爆滿，看到如此火爆的招生場(chǎng)面，老師們感到歡欣鼓舞，校外同仁朋友祝賀，趙國(guó)良校長(zhǎng)卻喜憂參半，因?yàn)樗钪@不是學(xué)校教育優(yōu)質(zhì)所致，學(xué)校教育距離家長(zhǎng)期待社會(huì)需要的優(yōu)質(zhì)教育差距還很大，路還很長(zhǎng)。就在群星事業(yè)如日中天，他人認(rèn)為日子很好過(guò)的2014年5月，趙校長(zhǎng)竟然做出了一個(gè)誰(shuí)也想不到的決定，放棄苦心經(jīng)營(yíng)的教育模式，引進(jìn)了全國(guó)知名教育品牌曹倫華模式，并與其開展了深度的全面合作，從此趙校長(zhǎng)和他的管理團(tuán)隊(duì)又走上了或許更為艱辛的探索新途。

面對(duì)成績(jī)，趙校長(zhǎng)深知：辦學(xué)真正的艱難不是資金和硬件建設(shè)方面，而在于對(duì)教育規(guī)律的思考與探索。群星學(xué)校要充分學(xué)習(xí)借鑒公辦學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，但決不能成為傳統(tǒng)教育模式的復(fù)制品，必須要堅(jiān)持自己的追求和個(gè)性，這是創(chuàng)辦之初他給學(xué)校的目標(biāo)定位，因此，在教育教學(xué)實(shí)踐中，哪怕是一項(xiàng)規(guī)章制度，融入了公辦學(xué)校的共性，但更多的是自己的思考和創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)在個(gè)性上做文章，也正由于追求的是與眾不同的教育，感到格外難與累，付出的代價(jià)也格外多，但唯其如此，所取得的成績(jī)格外珍貴，格外親切，倍感自豪。做人教育是他思考最多，也是用心最多和寄希望最大的一項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)辦之初就確立了“做人、求知、成才”六字辦學(xué)宗旨，明確提出教會(huì)學(xué)生做人是學(xué)校的基礎(chǔ)任務(wù)、首要任務(wù)、核心任務(wù)，濃縮了他對(duì)人生與教育的理解和感悟，也昭示了他辦學(xué)的初衷與追求。

勇氣，始于對(duì)以人為本的實(shí)踐；堅(jiān)守，源于對(duì)教育理想的追求。20年的風(fēng)雨，趙國(guó)良校長(zhǎng)用他“教育不僅對(duì)學(xué)生的今天著想，更是對(duì)學(xué)生的明天負(fù)責(zé)”的教育情懷，造就了“不言敗、不放棄、不停步”的群星精神，將群星外國(guó)語(yǔ)學(xué)校建設(shè)成為了義烏市乃至全國(guó)具有影響力的品牌學(xué)校。

趙國(guó)良校長(zhǎng)是師生心靈世界的引路人。■

（作者單位：浙江義烏市群星外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）