從堆砌材料到論證有力

朱倫春+胥蘭

原題回放

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。（60分）

中國有“大事難事看擔當，逆境順境看襟度。臨喜臨怒看涵養(yǎng)，群行群止看識見”的古話。

請根據(jù)你的理解和感悟，從中選擇一個角度，自擬題目，自選文體。寫一篇不少于800字的文章。

思路點撥

此題為新材料作文，適應全國卷的考綱要求，審題難度并不大。主要關鍵詞有“擔當”“襟度”“涵養(yǎng)”“識見”等。根據(jù)題意可知，考生要“從中選擇一個角度”確定立意，也就是說，可以從“擔當”“襟度”“涵養(yǎng)”“識見”中選擇一個自己易于寫好的，確定文章主旨和主要內容，之后構思行文。在這個過程中，還要結合特定的修飾語，如“大事難事”“逆境順境”“臨喜臨怒”“群行群止”，把范圍進一步縮小，有利于構思行文。命題者顯然是希望，通過這則材料，銜接全國卷新材料作文命題的走向，同時引導學生樹立正確的價值觀，緊扣社會主義核心價值觀。要求“自選文體”，但并非不對文體作要求。如果寫記敘文就要構思并敘述好故事，通過故事表現(xiàn)主題；如果寫議論文就要確定好相應的中心論點，并以豐富典型的論據(jù)，以嚴密的論證，架構好文章。總之文體特征鮮明是關鍵。

如果要寫成議論文，這篇作文，最容易出現(xiàn)兩方面的失誤：

一是堆砌材料，文體偏向記敘?，F(xiàn)在學生積累了很多素材，卻沒有真正掌握其精髓，素材的運用方法也不合理，加上平時缺乏思考，所以寫作文的時候只好堆砌材料，寫不出思想，講不清道理，甚至使文章淪為“不講道理”的文章。

二是思路不清晰，結構不嚴謹。議論文講究論證思維的嚴謹，這就需要在文章結構上體現(xiàn)出來。文章結構是文章思路的體現(xiàn)，結構嚴謹了思路才清楚，理才說得清，論證才有力。

原文呈現(xiàn)

懂得承擔

□江西省贛州市崇義中學高一（9）班 黃靈霞

曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠?！庇纱丝梢?，學會承擔無論在現(xiàn)在，還是在未來都很重要。承擔就是對責任的擔當，為自己承擔，為他人承擔，為社會承擔，更是一種品質。

為自己承擔，才能認清自己的價值。春秋時期五霸中的最后一霸——越王勾踐，人們感嘆他的成功，殊不知這背后的辛酸。早期，作為越國大王，他被當時的霸王闔閭關押，幾年后逃出。他并沒有就此頹廢，而是忍辱負重勵志光復越國。他在深山中訓練軍隊，召集其他越國后代建立政權，但事情并沒有想象的那么簡單，惡劣的環(huán)境條件和吳國的壓迫，使他深感復國道路艱難?？伤皇且粋€輕易放棄的人，他更加努力：不僅與士兵同吃同住，而且為了時刻提醒自己的亡國之恥，他在他睡覺的草席正上方掛著苦膽，用膽的苦提醒自己該做什么不該做什么。有心人，天不負，他領導的軍隊一舉打敗強大的吳國。若勾踐被吳王關押后意志消沉，選擇渾渾噩噩地度過一生，他還能認清自己的價值、創(chuàng)造臥薪嘗膽的奇跡嗎？（這一段看似是在論證分論點“為自己承擔，才能認清自己的價值”，實則陷入了記敘越王勾踐事跡的泥潭中，以敘代議，論證乏力。）

為他人承擔，才能樹立正確的目標。年輕時的魯迅，看到國人的身體如此羸弱，便立志學習醫(yī)術。為了治好國人身上的疾病，他去日本留學，有一次在課堂上看了影片，看到中國人被殺時，中國圍觀者不呈痛心，而是在一旁肆無忌憚地嘲笑。這是一幅怎樣的畫面？他陷入了沉思，思考自己是否應該繼續(xù)學醫(yī)，學醫(yī)是否真能挽救國人。思考的結果是放棄學醫(yī)，以筆桿為武器，用文章喚醒國人，中國人的病不是在身體內，而是在精神上。若魯迅看完影片后，無所感觸，如那些人一樣麻木無知，那么中國文學史上還會出現(xiàn)一篇篇犀利而有深意去喚醒國人的文章嗎？（此段中，作者引用魯迅的事例論證分論點“為他人承擔，才能樹立正確的目標”時把筆墨集中在記敘上，在議論上卻輕描淡寫，主次顛倒。）

為社會承擔，才能堅守自己的目標。生活在“文革”時期的巴金，是一個跨世紀的作家，是誰也不敢加以否定的吧？成就一個人的往往是苦痛，巴金亦是如此。世紀老人巴金在中年時期遇上“文革”，在這個艱難時期，他仍然進行文學創(chuàng)作，不改初衷。用手中的筆桿子，寫下了一篇篇解剖自己，解剖社會的文學作品。從《小狗包弟》到《憩圖》，再到《寒夜》，每一篇都是控訴和抨擊現(xiàn)實的文章。只是因為有他，后人才能更加真實地認識那個時期的社會，提醒著后人曾經犯下的錯誤，換回如今的安定。若巴金在那個時候面對強大的社會壓力和心理壓力，選擇放棄文學創(chuàng)作，他還能繼續(xù)堅守最初的信念嗎？（論證分論點“為社會承擔，才能堅守自己的目標”，巴金的事例典型，但敘述得拖沓繁冗，看著更像寫記敘文。通篇分析說理方式單一，只見假設分析。）

（前面分論點到此戛然而止，缺乏過渡句，讓結尾顯得突兀。）

為自己所說的每一句話，為他人的未來，為社會中的每一個人，學會承擔，懂得承擔，何嘗不是一件樂事？

診斷報告

作者審題準確，思路開闊，表達流暢。文章觀點正確，結構嚴謹；作者采用層進式推進論證過程，顯得嚴密有致，有助于增強論證力量；論據(jù)典型，兼顧古今，從較高程度上保證了“事實勝于雄辯”的表達效果。

但文章在文體上硬傷也相當明顯，主要表現(xiàn)在：一是以敘代議，敘述得煩瑣拖沓，文章絕大部分的內容在敘述三人（勾踐、魯迅、巴金）的事例，作者把這些事例當作記敘文的記敘進行處理，敘述得細致具體，可謂不厭其詳，而在應該濃墨重彩的議論說理的部分卻輕描淡寫，簡要帶過，分量不足；二是論證方式單一，在少有的議論說理文字中，作者都只用假設說理的方式，不但單一枯燥，而且使論證乏力，無法取得綜合運用多種論證方法所能產生的充分而厚實的論證力量。

升格建議

升格時，不妨重點從兩方面進行完善：

第一，處理好議論文中的記敘，力求讓敘述簡潔并概括，保證讓其真正為議論說理服務，而非展現(xiàn)作者詳盡敘事的寫作能力。既可以簡要概括相關人物的能證明觀點的相應事例，也可以選取人物某事中的有利于證明觀點的重點內容，簡要地敘述或描寫，與證明論點無關的一定要“忍痛割愛”“無情”舍棄。這樣，文章的面目才能清晰。

第二，綜合運用多種論證方法說理方式，展示論證的充分而厚實的力量。論證方法上，除可用引證法、例證法、喻證法、對比論證等，分析說理方式，除假設分析外，還可以有因果分析法、對比分析法、歸納分析法等。

升格佳作

懂得承擔

□江西省贛州市崇義中學高一（9）班 黃靈霞

古話說得好，“大事難事看擔當”。（此句引用原材料，非?？垲}。）曾子也啟示我們：“士不可以不弘毅，任重而道遠。”由此可見，學會承擔，無論在現(xiàn)在，還是在未來都很重要。承擔就是對責任的擔當，為自己承擔，為他人承擔，為社會承擔，更是一種崇高品質。

為自己承擔，才能認清自己的價值。人們往往感嘆越王勾踐的成功，殊不知這背后勇于擔當?shù)男了崤c苦楚。他臥薪嘗膽，時刻提醒自己亡國之恥，苦心人，天不負，以三千越甲終吞吳。因為勾踐勇于承擔自己作為一國之君的責任，才能忍辱負重，長期隱忍，也才最終能為自己承擔，一雪前恥，名留史冊，光耀后世。倘若勾踐被吳王打敗后意志消沉，選擇渾渾噩噩地度過一生，而不是選擇承擔起光復越國的責任，曾經作為亡國奴的他還能認清自己的價值、創(chuàng)造臥薪嘗膽的奇跡嗎？（簡化了對事例的敘述，增加了對事例的分析與說理，綜合運用因果分析和假設分析，增強了說理的力度。）

為他人承擔，才能確立正確的目標。年輕時的魯迅，為治好國人身上的疾病，立志從醫(yī)。但當他理解到一個身體強健的人只能淪為看客的悲哀時，陷入了沉思，最終放棄學醫(yī)，以筆桿為武器，用文章喚醒國人。試想，如果魯迅看完影片后，無所感觸，也如那些人一樣麻木無知，中國文學史上還會有那么一位偉大的作家，還會出現(xiàn)一篇篇喚醒國人的犀利而有深意的文章嗎？也正是因為他做出了一個明智而正確的選擇，選擇承擔喚醒國人的責任，他才能樹立正確的目標，才能投入新文化運動中去。（事例簡潔了，說理分析的內容豐富了，不管是簡敘還是議論，都緊扣分論點，徹底改變了論證乏力的原貌。）

為社會承擔，才能堅守自己的信念。為自己救贖，是為自己擔責的體現(xiàn)，為他人救贖是為他人承擔的體現(xiàn)，那么為社會為一個時代懺悔又是什么呢？世紀老人巴金在“文革”這個“十年浩劫”中，仍然進行文學創(chuàng)作，不改初衷，用手中的筆桿子，寫下了一篇篇解剖自己，解剖社會的文學作品。這個至善的化身，一直堅守著自己善的信念。讀他的《隨想錄》，我們可以看到，巴金先生，一個最無責任的受害者，卻擔負起了最深重的責任，為自己，更為社會，為當時的年代。他完成了一代人的心靈救贖，實現(xiàn)了良心的偉大升華。也正是因為有他，后人才能更加真實地認識那個時期的社會，警醒著后人不要忘記曾經的錯誤，珍惜如今的安定和諧。（分論點亮出來后立即來了個過渡句，繼而引出巴金的事例和到位的分析說理，理性思考與分析真正使議論深刻起來。）

“人生須知負責任的苦處才能知道盡責的樂趣?！绷簡⒊倪@句話真正說明了承擔就是責任的體現(xiàn)，只有承擔了才能懂得其中的深刻意義。（引用梁啟超的話承前啟后，既起到過渡作用，又加強論證“承擔就是對責任的擔當”這一總論點。）

人生于世，學會承擔，懂得為自己所說的每句話，為他人的未來，為社會的良知承擔，何嘗不是一件樂事？

升格簡評

兩篇文章的核心內容是完全一致的，都是表現(xiàn)人要“為自己承擔，為他人承擔，為社會承擔”的主旨?？墒前凑諏懽魑捏w要求，檔次有了天壤之別。失誤作文是沒有焦點的文體，非驢非馬。升格作文卻在原文內容嫁接的基礎上，進行了文體基因的改良。寫議論文并不難，升格后的文章之所以更合要求，關鍵在于明確了議論文的文體要求，巧妙裁剪。這給我們兩點啟發(fā)：

1. 議論文文體特征鮮明，記敘務必簡潔。一般而言，議論文往往需要借助必要的記敘，來達到表達與說理的效果。選取人物的能證明觀點的事例或事例中與觀點相關的重點內容（如勾踐的臥薪嘗膽、魯迅的棄醫(yī)從文和巴金的勇于剖析），并對這些內容進行簡要的敘述或描寫，把與觀點無關的內容大膽舍棄。

2.論證力量增強，方法最好多樣。對事例綜合進行因果分析與假設分析，并在分析說理的過程中，盡可能多地扣觀點，點觀點，極力抓住事例與觀點的契合點，在論證中著重分析事例中體現(xiàn)出觀點的道理（理趣），不但凸顯了觀點（主旨），而且增強了論證力量，具有令人信服的力量。

縱覽全文，沒有煩瑣拖沓的敘述，也沒有驢唇不對馬嘴的混搭，只是將素材巧妙組合，在議論方面濃墨重彩，文體特征馬上就鮮明無比。