山西省高職院校體育課程改革與發(fā)展

李玉文，侯朝暉，楊　樂(lè)

(山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)體育部，山西 太原 030006)

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山西省高職院校體育課程改革與發(fā)展

李玉文，侯朝暉，楊樂(lè)

(山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)體育部，山西 太原 030006)

摘要：為了使高職院校能夠全面培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線的應(yīng)用型高技能人才，利用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、專家訪談等方法，了解高職院校體育課程開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀及影響高職院校體育課程改革發(fā)展的內(nèi)外因素.在此基礎(chǔ)上提出高職院校體育課程改革的思路，主要體現(xiàn)為結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)體育課程內(nèi)容、制定體育教學(xué)目標(biāo)，以及根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)應(yīng)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段、制定體育成績(jī)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等.

關(guān)鍵詞：山西??；高職院校；體育課程；改革；發(fā)展

2005 年，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，2006 年，教育部下發(fā)了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020 年)》等，這些文件的出臺(tái)表明，高職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的、全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才[1].從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，許多高職院校從業(yè)學(xué)生面臨著職業(yè)勞動(dòng)往高強(qiáng)度、復(fù)雜化、高效率的方向發(fā)展，他們出現(xiàn)不同程度的“亞健康”狀態(tài)，而高職體育是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的最后體育教育階段，所以學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的高職體育課程，使其掌握一些實(shí)用的體育鍛煉方式、方法，這對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.

1對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院、朔州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育課程為研究對(duì)象.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法在中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)近5年有關(guān)高職院校體育課程改革的文獻(xiàn)進(jìn)行詳盡的檢索，共檢索到碩士論文84篇，其他相關(guān)論文268篇.這些資料對(duì)研究山西省高職院校體育課程改革奠定了一定的理論基礎(chǔ).

1.2.2 專家訪談法走訪山西省一些高職院校，對(duì)各個(gè)學(xué)校負(fù)責(zé)課程改革的教師進(jìn)行深入的訪談，并做好筆記和錄音.

1.2.3問(wèn)卷調(diào)查法通過(guò)與教師、學(xué)生的交談，同時(shí)結(jié)合查閱的相關(guān)文件和資料制定問(wèn)卷，該問(wèn)卷重點(diǎn)考察了山西省高職院校體育課程改革的情況.問(wèn)卷是無(wú)記名現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放，教師發(fā)放70份，收回70份，有效率100%，學(xué)生發(fā)放200份，回收185份，有效率92.5%.

2體育課程開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀

2.1 體育課程內(nèi)容單一

從表1可以看出，山西省高職院校通常開(kāi)設(shè)了一些傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，基本上沿用了初高中及普通高校的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)達(dá)標(biāo)和技術(shù)項(xiàng)目，對(duì)一些場(chǎng)地要求比較高或有挑戰(zhàn)性、趣味性的拓展項(xiàng)目沒(méi)有開(kāi)設(shè).

表1　山西省高職院校體育課程開(kāi)設(shè)情況

2.2 體育課程教學(xué)方法和手段缺乏多樣性

從表2分析得出，山西省高職院校的體育教師在教學(xué)過(guò)程中，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法的比例明顯大于使用現(xiàn)代教學(xué)方法.在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，高職院校的學(xué)生僅僅是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，教師忽視了學(xué)生的心理發(fā)展，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.

從表3分析得出，山西高職院校的體育教師使用傳統(tǒng)教學(xué)手段的比例為95.7%，多媒體體育課件教學(xué)的比例為61.4%，錄像體育教學(xué)的比例為44.2%，說(shuō)明山西省高職院校的體育教師教學(xué)手段仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)手段為主，現(xiàn)代教學(xué)手段作為輔.

表2　山西省高職院校體育教師教學(xué)方法

表3　山西省高職院校體育教師教學(xué)手段

3影響體育課程改革和發(fā)展的因素

影響山西省高職院校體育課程改革發(fā)展的因素主要有內(nèi)部因素和外部因素2方面.內(nèi)部因素主要體現(xiàn)在體育教師的專業(yè)能力和學(xué)校對(duì)體育課程發(fā)展重視程度.調(diào)查顯示，高職院校體育教師專業(yè)能力主要表現(xiàn)在過(guò)多地依賴傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)，這在一定程度上限制了體育課程內(nèi)容的改革.同時(shí)，學(xué)校對(duì)體育發(fā)展的重視程度也不夠，主要體現(xiàn)在資金的短缺及體育設(shè)施的配套問(wèn)題上.外部因素主要體現(xiàn)在體育教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念沒(méi)有全新的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有將認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng).

4體育課程改革與發(fā)展的對(duì)策

4.1 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設(shè)體育課程內(nèi)容

高職院校的專業(yè)是根據(jù)市場(chǎng)需要所設(shè)置的，具有靈活性、多樣性和社會(huì)性等特點(diǎn).[2]為了適應(yīng)高職院校不同專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的需要，高職院校體育課程內(nèi)容應(yīng)該多樣化，以適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，使學(xué)生掌握體育鍛煉的基本知識(shí)，防止職業(yè)病的發(fā)生.表4示出根據(jù)不同專業(yè)所設(shè)置的體育教學(xué)內(nèi)容.

表4　與不同專業(yè)相適應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容對(duì)照

4.2 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定體育教學(xué)目標(biāo)

在制定體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，考慮專業(yè)的差異性和多樣性，分多個(gè)檔次定教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的發(fā)展.例如以行走、四肢配合勞作為主的專業(yè)有測(cè)量、農(nóng)林等，這些專業(yè)主要有勞動(dòng)強(qiáng)度大、環(huán)境艱苦復(fù)雜等特點(diǎn)，在這種情況下容易過(guò)度疲勞，形成各種疾病.所以，此類專業(yè)應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)力量和耐力方面的內(nèi)容，如耐久跑和球類運(yùn)動(dòng).在練習(xí)耐久跑時(shí)，用6～7 min的耐久跑練習(xí)1 000～1 200 m跑；在練習(xí)排球時(shí)，定下連續(xù)墊球完成20個(gè)的目標(biāo)，使學(xué)生在課的開(kāi)始時(shí)就有一個(gè)努力的方向.

4.3 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)應(yīng)用多種教學(xué)方法和手段

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)、完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱.山西省高職院校體育教師在體育教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的局面，充分應(yīng)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法、討論法、情景教學(xué)法等，使學(xué)生能親自參與知識(shí)的建構(gòu)，學(xué)生之間相互溝通、相互合作，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)和情感.

教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備.[3]體育教學(xué)手段是指為提高體育教學(xué)方法的效果而使用的各種器具和設(shè)備，主要是指教學(xué)傳遞信息的媒介物，以及發(fā)展能力的操作物(包括教具、模型、圖表等)，也可以稱為教學(xué)輔助手段.[4]山西省高職院校體育教師在教學(xué)中主要以傳統(tǒng)的教學(xué)手段為主，這不利于學(xué)生全面地掌握知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)，所以，教師要根據(jù)學(xué)生的接受和理解能力，在講解時(shí)輔以掛圖、教具、模型、錄像等現(xiàn)代教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的體育成績(jī).

4.4 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定體育成績(jī)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

體育成績(jī)考核是對(duì)學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)，是體育教育的重要環(huán)節(jié).體育課程的成績(jī)應(yīng)由4個(gè)部分組成，理論部分占10%,出勤、上課態(tài)度(表5)占20%，體質(zhì)健康測(cè)試占30%，專項(xiàng)技術(shù)能力測(cè)試占40%.對(duì)跟班聽(tīng)課的殘疾學(xué)生，可提出術(shù)科免試申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后，在到堂聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，只需參加體育理論書(shū)面鑒定，合格后學(xué)期體育成績(jī)登記為60分.

表5　出勤、上課態(tài)度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

5結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)強(qiáng)體健身的意識(shí)日益強(qiáng)烈.體育作為高校課程體系的一個(gè)重要方面，學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設(shè)體育課程內(nèi)容、制定體育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)應(yīng)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段、制定體育成績(jī)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，教師教學(xué)不僅要理論結(jié)合實(shí)踐，而且要加強(qiáng)對(duì)崗位工作機(jī)制的研究，使高職體育課從單純的公共基礎(chǔ)課轉(zhuǎn)變?yōu)橐婚T(mén)學(xué)生職業(yè)能力的支撐課.

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡靖平，于可紅.高職院校體育課程改革與發(fā)展研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，36(9):102-107.

[2] 李貞晶.基于職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力高職院校體育課程改革研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2013，21(3):53-54.

[3] 王策三.教學(xué)論[M].北京:人民教育出版社,2005:253.

[4] 樊臨虎.體育教學(xué)論[M].北京:人民體育出版社,2002:157.

(責(zé)任編輯向陽(yáng)潔)

Reform and Development of Physical Education Curriculum in

Vocational College of Shanxi Province

LI Yuwen,HOU Zhaohui,YANG Le

(Department of Social Physical Education,Shanxi Polytechnic College,Taiyuan 030006,China)

Abstract:To improve the capability of vocational colleges to cultivate application￣oriented high￣skilled personnel for production,management,service and other lines of business,literature study,questionnaire survey,and expert interviews are used to investigate the current situation and the influential factors for the reform and development of PE curriculum in vocational colleges.The reform ideas are proposed accordingly,which aims at offering specific course content and setting particular teaching aims according to the characteristics of different professions,as well as applying various teaching methods and strategies and figureting assessment standards according to the characteristics of students.

Key words：Shanxi Province;vocational college;sports curriculum;reform;development

作者簡(jiǎn)介：李玉文(1980—)，女，山西大同人，山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)體育部講師，碩士，主要從事民族傳統(tǒng)體育研究.

基金項(xiàng)目：山西省社科聯(lián)重點(diǎn)課題(體育類)(SSKLZDKT2014110)

收稿日期：2015-01-03

中圖分類號(hào)：G807.01

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

DOI:10.3969/j.cnki.jdxb.2015.03.020

文章編號(hào)：1007-2985(2015)03-0094-03