測量學課程教學與實踐分析

冉秀芬

（貴州職業(yè)技術(shù)學院貴陽550023）

測量學課程教學與實踐分析

冉秀芬

（貴州職業(yè)技術(shù)學院貴陽550023）

測量學是現(xiàn)代社會發(fā)展比較實用的一門學科，重視測量學人才培養(yǎng)有助于提高職業(yè)教育水平，為社會輸送大量專業(yè)知識人才?；诮虒W大綱改革趨勢下，高校測量學課程教學要做好綜合改革，重視“實踐性”技能培養(yǎng)與教學，綜合提高大學生的知識應用能力。結(jié)合測量學課程內(nèi)容，本文分析了職業(yè)院校測量學實踐教學改革對策。

測量學；實踐；教學改革；對策

高?！稖y量學》教學是為了培養(yǎng)現(xiàn)代化建設人才，為城市現(xiàn)代化改造建設提供測量人才，保證工程測量與規(guī)劃協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著高等教育機制深化改革，高校需做好課程教學改革與調(diào)整工作，重視大學生實踐能力培養(yǎng)，引導其樹立正確的學習觀念。同時，以實踐訓練為中心，不斷增強學生的測量能力與操作能力，進一步提高大學生知識技能水平，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與專業(yè)教學的可持續(xù)發(fā)展。

1 測量學教學作用

測量學是研究地球的形狀和大小以及確定地面（包括空中、地下和海底）點位的科學，是研究對地球整體及其表面和外層空間中的各種自然和人造物體上與地理空間分布有關的信息進行采集處理、管理、更新和利用的科學和技術(shù)。就是確定空間點的位置及其屬性關系。

新時期我國對職業(yè)教育發(fā)展給予重視，加快職業(yè)學校教育機制改革是必然趨勢，有助于提高大學生專業(yè)技能發(fā)展水平。由于傳統(tǒng)教學模式存在的不足，高職測量學教學難以達到預期的成效，阻礙了學生對專業(yè)知識技能的認識與發(fā)展。不斷優(yōu)化課程教學體制以實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，這奠定了高職測量學實踐改革的基本趨勢，也是學生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展的主要方向。測量學專業(yè)生學習過程中，必須建立專業(yè)技能項目，增強個人的測量學知識能力。

2 測量學課程教學改革原則

2.1 理論原則

職業(yè)院校是學生參與知識學習的“關鍵時期”，搞好職業(yè)院校文化課程教學具有時代性意義。測量學是職業(yè)院校教學重點課程之一，其不僅涵蓋了諸多文化知識內(nèi)涵，對培養(yǎng)學生科技意識及技能有著引導性作用。新大綱對職業(yè)院校教學體制提出新標準，要求教師按照課程標準調(diào)整原有的授課模式，重點強化“實踐課”在測量學教學中的作用，從而提高課程的教學水平。

2.2 優(yōu)化原則

從職業(yè)院校教育體制來說，新大綱意味著教學模式的優(yōu)化改進，對課程教學方案提出了全新思路，實現(xiàn)了整個職業(yè)院校階段測量學教學機制深化改革?，F(xiàn)階段，職業(yè)院校測量學教學水平相對落后，教師對測量學課程缺乏足夠的認知，學生對測量學知識也失去興趣，導致課程教學方案難以實施，影響了測量學授課的實際效果。鑒于此，我國教育部門結(jié)合地區(qū)教學實況，提出了測量學教學“新大綱”，號召教師按照新大綱準則，重新調(diào)整測量學課程教學方案。

2.3 創(chuàng)新原則

高校測量學實踐培養(yǎng)中，要求學生掌握測量學知識表達與應用能力。對常見測量學知識可以靈活應用及操作，這些都是職業(yè)能力創(chuàng)新化的表現(xiàn)。從師生角度來說，新大綱下測量學教學將迎來全新的環(huán)境，無論是課堂理論知識教學，或者在實驗室進行的實踐操作教學，都將為師生提供不同的教學環(huán)境。因此，新大綱具有理論與實踐雙重意義，促進了測量學實踐教學機制改革與發(fā)展。

3 測量學課程實踐教學方法

3.1 儀器教學

測量儀器是學生認識理論的第一步，要求教師懂得靈活應用測量學大綱，按照大綱要求進行多元化教學，才能實現(xiàn)職業(yè)能力的綜合培養(yǎng)。對于學生來說，也要結(jié)合課程教學原則，從書本教材開始深入學習，提高職業(yè)化教學的綜合能力。例如，講授水準測量的原理，水準儀和水準尺，水準測量的外業(yè)施測，水準測量的內(nèi)業(yè)計算，水準儀的檢驗與校正，自動安平水準儀，精密水準儀和水準尺，電子水準儀和條紋碼水準尺，水準測量誤差及注意事項。教學方法是決定測量學教學的關鍵，教師要不斷調(diào)整原有教學方案，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，幫助學生建立針對性的學習平臺。

3.2 技能培養(yǎng)

高校測量學采取實踐教學法，其課堂教學目標變得更加明確，師生教學活動有了統(tǒng)一的目標方向。測量學實踐教學涉及面十分廣闊，教師要結(jié)合多種角度展開教學工作。既要考慮大學生的學習思維，也要融合實踐教學特點，這樣才能創(chuàng)設符合大學生學習需求的測量學實踐教學平臺，從多個方面實施一系列的教學調(diào)整，滿足不同區(qū)域內(nèi)測量學教學目標的改革要求。例如，加強學生的常規(guī)儀器使用技能，使學生能熟練地使用水準儀、經(jīng)緯儀，會使用全站儀和GPS全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。

3.3 演練教學

測量實踐教學關鍵在于“動手操作”，為學生建立良好的實踐平臺，鼓勵其學習測量學知識內(nèi)容。長期以來，我國對測量學職業(yè)教學給予普遍關注，從多個角度開設測量學教學課程，可以實現(xiàn)教學資源的一體化利用，幫助學校建立更為多樣性的授課模式。例如，演練教學中，使學生熟練掌握距離丈量和直線定向的方法，掌握用羅盤儀測磁方位角的方法。了解電磁波測距原理，掌握全站儀的功能及操作方法。距離丈量，直線定向，羅盤儀磁方位角測量，測距概述，電磁波測距，全站儀，儀器使用的注意事項和養(yǎng)護。

3.4 模擬教學

為了擺脫傳統(tǒng)測量學教學模式的不足，高校需引入信息化平臺為支撐，向?qū)W生構(gòu)建更具多樣性的學習平臺。職業(yè)教育對國家人才培養(yǎng)具有重要貢獻，搞好高校教育是現(xiàn)代教育體制改革對象之一。為了適應時代教育發(fā)展趨勢，職業(yè)學校測量學教學也要注重信息化改革，利用信息技術(shù)為學生創(chuàng)建現(xiàn)代教學平臺，進而滿足不同學生對測量學知識的學習需求。例如，利用計算機模擬各項操作應用，包括：地形圖應用概述，應用的基本內(nèi)容，工程建設中的地形圖應用，建筑設計中的地形圖應用，給排水工程設計中的地形圖應用，城市規(guī)劃用地分析的地形圖應用，道路勘測設計中的地形圖應用，數(shù)字地形圖應用。

3.5 綜合教學

由于測量學知識的廣泛性與實用性特點，若職業(yè)院校生對測量學課程缺少足夠了解，必然對后期知識學習造成不利影響。結(jié)合新大綱對測量學實踐教學提出可行性方式，設計符合創(chuàng)新標準的教學方案，體現(xiàn)了測量學實踐教學改革機制，為學生提供更具時代性的教學方案。例如，著重對學生的基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，針對土木工程、工程管理、交通工程各專業(yè)的對人才需要，重點講授測量學的基本理論，包括：測量學的基本概念、小區(qū)域控制測量的基本方法、地形測圖的基本方法地形圖的應用；了解測量誤差的基本知識。為了改變原有教學模式的不足，要重點強化實踐教學方案的穿改革，通過課程設計調(diào)整實現(xiàn)教學目標。

4 結(jié)論

總之，新大綱要求高校測量學課程實施優(yōu)化調(diào)整，急要滿足基本教學大綱要求，也要建立更加優(yōu)質(zhì)的課堂學習環(huán)境，促進學生測量學知識水平提升。為了擺脫傳統(tǒng)教學模式的不足，教師需引入測量實踐教學思想，指導課堂教學流程的最優(yōu)化發(fā)展?！稖y量學》教學改革是必然趨勢，是培養(yǎng)學生實踐技能的有效方法。創(chuàng)新是高校教學改革不變的主題，任何時間教學工作都需要創(chuàng)新改革，這樣才能為學生提供測量實踐環(huán)境。針對傳統(tǒng)測量學教學模式存在的不足，教師要深入理解測量實踐本質(zhì)內(nèi)涵，挖掘網(wǎng)絡新聞材料的教學價值。

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2016-9-16