小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常見問(wèn)題及對(duì)策

周志峰

（甘肅省張掖市甘州區(qū)大滿鎮(zhèn)中心學(xué)校，甘肅張掖734000）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中常見問(wèn)題及對(duì)策

周志峰

（甘肅省張掖市甘州區(qū)大滿鎮(zhèn)中心學(xué)校，甘肅張掖734000）

教育應(yīng)該是教師從學(xué)生的自身情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們提高自身的綜合素質(zhì)。而且，小學(xué)語(yǔ)文的教育是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)。這一基礎(chǔ)學(xué)科無(wú)疑是最難學(xué)習(xí)的，因此這門學(xué)科具有獨(dú)特性和復(fù)雜性。所以，我們小學(xué)語(yǔ)文教師必須掌握科學(xué)、合理的方法，正確面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)提出相應(yīng)的對(duì)策。

小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新教育；效率

一、概述

小學(xué)語(yǔ)文作為一門小學(xué)生的必修課程，要符合九年義務(wù)教育階段的對(duì)語(yǔ)文課程的要求，即幫助學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們對(duì)漢語(yǔ)擁有更高層次的把握，以幫助他們提升各方面的能力。但是，目前的小學(xué)語(yǔ)文教育出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，使教師感到了困惑，不能給徹底改善自身的教育模式，還會(huì)在課堂中出現(xiàn)傳統(tǒng)教育的影子。這樣導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也出現(xiàn)了停滯不前的狀況，教學(xué)效果也很不理想。

二、目前小學(xué)語(yǔ)文教育中的不足

1.教師教學(xué)模式過(guò)于死板陳舊。雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)施，但是一些學(xué)校的教師仍然不能夠結(jié)合目前的教育現(xiàn)狀和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)改善自身的教學(xué)模式。一些教師在授課前進(jìn)行的準(zhǔn)備過(guò)于老套，開課的引入課程的過(guò)程就給學(xué)生乏味的感覺。小學(xué)生他們最多的就是好奇心，但是很多教師有時(shí)候一堂課下來(lái)一直充當(dāng)著獨(dú)角戲分，墨守成規(guī)地講解課文內(nèi)容、中心思想，課程教學(xué)的氣氛沉悶，甚至使學(xué)生的注意力可能都集中在了教室外面的樹葉上。這種灌輸式的教育，并不能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，這樣的規(guī)劃一定道路的教學(xué)模式，不能給幫助學(xué)生拓展思維，提高自主學(xué)習(xí)能力，太過(guò)拘束學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，最終導(dǎo)致學(xué)生只記住語(yǔ)文教師所講的內(nèi)容，典型的被扼殺了自主學(xué)習(xí)的興趣。

2.學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)能力較為薄弱，讀寫嚴(yán)重脫節(jié)。一些學(xué)生總是會(huì)出現(xiàn)“我會(huì)背誦這些古詩(shī)詞”，“我知道這篇文章的中心思想”，但是一旦真正在書面上寫出這些語(yǔ)句時(shí)，總是會(huì)有錯(cuò)別字，或者總是覺得這個(gè)字會(huì)寫，但是怎么會(huì)忘了具體怎么寫的情況。這就是讀寫脫節(jié)的主要表現(xiàn)。讀、寫是語(yǔ)文教學(xué)的兩大教學(xué)任務(wù)，它們相輔相成，緊密相連。這些都是需要學(xué)生平日里的日積月累，學(xué)習(xí)記住豐富的詞匯以及它們具體的書寫。

3.還有一些小學(xué)語(yǔ)文教育，過(guò)于重視學(xué)生的德育思想教育，重視學(xué)生書本理論教育，而忽略了對(duì)學(xué)生生活實(shí)際運(yùn)用的教育和現(xiàn)代思維地培養(yǎng)。教師在講臺(tái)上講述革命前輩艱苦奮斗的精神和生活樸素的作風(fēng)，讓學(xué)生也能夠牢記在心這些艱苦奮斗的精神。其實(shí)，教科書和教師的教育出發(fā)點(diǎn)是好的，這樣能夠激勵(lì)學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)。但是，語(yǔ)文的教育除了這些思想理論的支撐，更需要的是學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況和自身情況，了解生活常識(shí)、時(shí)代危機(jī)和不斷培養(yǎng)自身的現(xiàn)代思維，牢牢跟隨時(shí)代變遷的步伐，才能夠不被社會(huì)生活所淘汰。

三、如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率

1.幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)階段。語(yǔ)文功底的積累是一件持久的事情，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀，讀寫結(jié)合?！皶x百遍，其義自見”這是千古不變的真理。書本中的知識(shí)是先人生活經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)，更是作家成熟文風(fēng)、高超寫作技巧的體現(xiàn)。讓學(xué)生將其讀熟，可以為己用，更能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。再說(shuō)讀寫結(jié)合。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！边@就告訴我們就算讓學(xué)生一直看一直記，都不如他們親自伸手用筆去反復(fù)練習(xí)。因此，我經(jīng)常讓學(xué)生在課下把自己不熟的字記在一個(gè)小本上，隨身攜帶，然后讓他們自己提醒自己練習(xí)，在語(yǔ)文課上會(huì)出其不意的臨時(shí)考一考他們字和詞的拼寫，這樣可以促進(jìn)學(xué)生平時(shí)的練習(xí)，也不會(huì)讓他們刻意準(zhǔn)備應(yīng)付我的檢查。這樣也是在無(wú)形之中提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.對(duì)于教師自身的落后的傳統(tǒng)的教學(xué)模式一定要改革。新時(shí)代的文化教育不再是教條化地講授，學(xué)生不能忍受教師在講臺(tái)上像個(gè)木偶一樣重復(fù)著無(wú)聊的講授，他們需要的是與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)，豐富多彩的教學(xué)，輕松并且靈活的課堂氛圍。因此，我們作為知識(shí)的傳授者，更要努力學(xué)習(xí)新時(shí)期的語(yǔ)文知識(shí)，提高專業(yè)素質(zhì)，使教學(xué)方式多樣化，多與學(xué)生溝通，營(yíng)造輕松的教學(xué)課堂，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。有的時(shí)候，我讓學(xué)生在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)于一些故事性較強(qiáng)的課文，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分工合作，分成兩組，在課堂上先后展現(xiàn)每個(gè)組的對(duì)文章內(nèi)容的演義，并結(jié)合兩個(gè)組的表現(xiàn)，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容和作者的內(nèi)心真實(shí)情感。這樣做的好處在于可以讓學(xué)生對(duì)文章的理解建立在生動(dòng)表演基礎(chǔ)上，使學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而那些負(fù)責(zé)表演的學(xué)生也能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，感受到自己在課堂中的重要地位。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感覺語(yǔ)文課堂并不是死板的，而是輕松的。

3.要讓學(xué)生明確語(yǔ)文教育不只局限在課本中，而是需要被他們領(lǐng)悟語(yǔ)文知識(shí)的真諦來(lái)運(yùn)用在實(shí)際生活中。所以我們的語(yǔ)文教學(xué)，一定要拓展到學(xué)生的生活實(shí)踐，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的用到語(yǔ)文所學(xué)的東西，感受到語(yǔ)文對(duì)于生活的重要性。例如，我們可以與家長(zhǎng)多多溝通，讓家長(zhǎng)在課下多帶領(lǐng)學(xué)生參加一些有關(guān)語(yǔ)文實(shí)踐的活動(dòng)，也可以放手讓學(xué)生用到自己所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)幫助自己完成生活中的任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生感受到自己通過(guò)所學(xué)習(xí)到的東西來(lái)幫助了自己的家人。其實(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這種心靈上的激勵(lì)抵過(guò)滿分的成績(jī)。同時(shí)，學(xué)校教師也可以在學(xué)校中多多舉辦有關(guān)語(yǔ)文的活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、成語(yǔ)大賽、話劇表演等，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與，這樣能鼓勵(lì)學(xué)生提高勇氣、信心，在娛樂(lè)中得到大家的肯定。

總之，在新時(shí)代文化教育的不斷發(fā)展中，小學(xué)語(yǔ)文教育的改革成為教育過(guò)程的重中之重，我們要不斷反思自身的教學(xué)效果和學(xué)生的接受表現(xiàn)情況。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，我們要勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式大膽的改革。這樣，我們的語(yǔ)文教育才能更上一個(gè)臺(tái)階。

［1］麻建芬.淺談創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息，2012（9）.

［2］姜柳華.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的探討[J].時(shí)代文學(xué)，2008（4）.

［責(zé)任編輯張翼翔］

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1673-9132（2016）34-0110-02

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