初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探究

李　強(qiáng)

（甘肅省會(huì)寧縣太平中學(xué)，甘肅會(huì)寧730700）

初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探究

李強(qiáng)

（甘肅省會(huì)寧縣太平中學(xué)，甘肅會(huì)寧730700）

初中數(shù)學(xué)是承接小學(xué)知識(shí)與高中知識(shí)的關(guān)鍵，因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性也是教師應(yīng)該著力解決的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，不斷更新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造更多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增加師生間的互動(dòng)，為教學(xué)有效性的展開(kāi)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性；教學(xué)情境

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)的有效性是教師普遍關(guān)注的問(wèn)題，我們的目的就是要促進(jìn)教學(xué)效率的提高，使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的全面發(fā)展，培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)能力。在新課改的推動(dòng)下，初中數(shù)學(xué)逐漸改變了以往陳舊的教學(xué)方式，融入了全新的教學(xué)理念教學(xué)方法，教師的觀念處于不斷的更新之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在日期增強(qiáng)。這些都為課堂教學(xué)的有效性提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面，我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

目前，大部分教師對(duì)情境教學(xué)法都能熟練掌握和應(yīng)用，他們能夠憑借一些教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特性與需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些與實(shí)際情形相符的教學(xué)情境。一般來(lái)說(shuō)，在課堂導(dǎo)入階段，有效利用教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和認(rèn)知能力的培養(yǎng)和提高來(lái)說(shuō)具有重大的意義。如果要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較為特殊，教師也可以對(duì)整堂課進(jìn)行調(diào)整，以教學(xué)情境為主要部分，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)情境展開(kāi)學(xué)習(xí)。

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

初中生對(duì)于自己身邊的生活已經(jīng)有了較為強(qiáng)烈的感知，如果教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際為他們創(chuàng)設(shè)一些貼近生活的情境，就能夠在極短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，使他們的情緒與情境產(chǎn)生共鳴，幫助他們更加迅速地掌握知識(shí)，形成直觀的理解與牢固的記憶。如進(jìn)行幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，我就讓學(xué)生從家來(lái)帶一些易于雕刻的食材，如蘿卜、冬瓜等，用一些不太鋒利的刀具，在教師的監(jiān)護(hù)下將食材切成各種形狀，如圓錐體、圓柱體、立方體、長(zhǎng)方體等。隨后，我讓學(xué)生將自己得到的形狀與教具進(jìn)行對(duì)比分析，引導(dǎo)他們形成立體幾何的初步概念。

（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境

初中生對(duì)于游戲仍然有著很大的熱情。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些游戲化的教學(xué)情境，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。游戲能夠讓學(xué)生在一種較為輕松、愉悅的氛圍中去理解知識(shí)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的期望值也會(huì)在游戲中逐漸增加。這就是我們創(chuàng)設(shè)游戲情境的最終目的。

如進(jìn)行追及問(wèn)題的學(xué)習(xí)時(shí)，我提前為學(xué)生準(zhǔn)備了沙盤(pán)和秒表，并讓兩名學(xué)生結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行角色扮演，嚴(yán)格按照沙盤(pán)中的格子前進(jìn)。為了使所有學(xué)生都能參與到游戲中來(lái)，我將學(xué)生分成了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組設(shè)計(jì)一道追擊問(wèn)題，然后讓進(jìn)行角色扮演的同學(xué)根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行操作。當(dāng)學(xué)生得出結(jié)果后，就引導(dǎo)他們對(duì)追及問(wèn)題的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和分析。

（三）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性的教學(xué)情境

素質(zhì)教育對(duì)教師提出了更高的要求，我們要做的不僅是課本知識(shí)的傳授，還要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出教室，走出學(xué)校，讓他們?nèi)ド鐣?huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)和尋找社會(huì)與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相通之處。初中生對(duì)于大自然有著與生俱來(lái)的熱情，大自然中也有很多與我們的數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象，如落葉漂在水面，在不同的流速中會(huì)產(chǎn)生不同的旋轉(zhuǎn)；立體幾何在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)，多種多樣的生物可以融入歸納和集合的知識(shí)之中。實(shí)踐情境的形式和內(nèi)涵都是非常豐富的，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)，培養(yǎng)他們的探索能力，有時(shí)候還會(huì)收到意想不到的效果。

二、教師要不斷更新自己的教學(xué)手段

初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，那些概念和定理、規(guī)律等學(xué)生理解起來(lái)有很大的難度，單純依靠教師的講解是很難取得理想的效果的。如果教師能夠有效地利用一些先進(jìn)的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)等，我們的教學(xué)有效性就會(huì)得到很大的提高。多媒體教學(xué)具有直觀、形象的特點(diǎn)，這種先進(jìn)的技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象向形象的轉(zhuǎn)變，它的展現(xiàn)形式也是非?；顫娚鷦?dòng)的。利用網(wǎng)絡(luò)，教師可以收集到海量的資料與資訊，這對(duì)我們教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)也是有很大的助益的。

三、增強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

為了讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)中來(lái)，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極參與到知識(shí)的探索中來(lái)。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些與他們的實(shí)際能力相符的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)他們?cè)诒拘〗M內(nèi)進(jìn)行合作與交流，共同完成。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間的交流與溝通會(huì)隨之增加，他們的思維會(huì)產(chǎn)生融合與碰撞，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中積極地進(jìn)行討論，盡自己所能去完成任務(wù)，并幫助其他組員去理解和掌握知識(shí)。在學(xué)生進(jìn)行合作與交流時(shí)，教師切不可聽(tīng)之任之，忽略自己在學(xué)生學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，而是要對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行仔細(xì)的觀察，在他們需要的時(shí)候，抓住有效時(shí)機(jī)，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使每個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)活動(dòng)中得到發(fā)揮個(gè)人才能的機(jī)會(huì)。

四、教師要不斷提高自身能力

初中數(shù)學(xué)教師要不斷提高自己，增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真研究新課標(biāo)，以新課標(biāo)的思想理念作為自己教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)和主要指導(dǎo)思想，為學(xué)生構(gòu)建一種全新的、成熟的、以學(xué)生為主的數(shù)學(xué)體系，注重學(xué)生的親身實(shí)踐，讓他們?cè)谟H歷知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽象化理解，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面的發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師首先要從自身做起，在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)和熟悉新課標(biāo)，并在自己的實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真貫徹新課標(biāo)精神，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)他們的終身學(xué)習(xí)和長(zhǎng)久發(fā)展。

五、增加師生間的互動(dòng)

多媒體課件具有交互性的特點(diǎn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)其進(jìn)行有效運(yùn)用，為師生互動(dòng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。我會(huì)經(jīng)常利用展示臺(tái)將學(xué)生解答練習(xí)題的過(guò)程展示出來(lái)，有時(shí)候還會(huì)讓學(xué)生走上講臺(tái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答和演示。我們要盡量避免以往那種教師點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)、學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。目前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)也有了很大的提高，“微課”等新概念也逐漸讓我們對(duì)教育有了更深的體會(huì)。對(duì)于這些課題和技術(shù)要在有效利用的同時(shí)增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流與互動(dòng)，只要教師持之以恒，肯定會(huì)在教學(xué)有效性的道路上越走越遠(yuǎn)。

總之，教學(xué)有效性的實(shí)施不是一蹴而就的，今天我們?cè)谌嫱菩兴刭|(zhì)教育，教師要采取有效的教學(xué)方式，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，收到最佳的教學(xué)效果。

［責(zé)任編輯張宇］

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1673-9132（2016）34-0093-02

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