中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)改革芻議

白衛(wèi)兵（云南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院，云南昆明650201）

中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)改革芻議

白衛(wèi)兵
（云南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院，云南昆明650201）

為了提高中獸醫(yī)學(xué)的教學(xué)效果，結(jié)合我校中獸醫(yī)學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)整教學(xué)模式、加強教學(xué)管理、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等環(huán)節(jié)，提高中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量；剖析中、西獸醫(yī)學(xué)的內(nèi)涵，加強中獸醫(yī)學(xué)知識推廣，促進中、西獸醫(yī)學(xué)結(jié)合防治動物病證，彰顯中獸醫(yī)學(xué)在動物疾病防治中的優(yōu)勢。

中獸醫(yī)學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量

隨著時代發(fā)展，科技進步，畜牧業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在新的歷史時期，中獸醫(yī)學(xué)在繼承傳統(tǒng)獸醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上，以不斷地進行創(chuàng)新，彰顯中獸醫(yī)學(xué)極其豐富的科學(xué)內(nèi)涵及獨特優(yōu)勢［1］，以適應(yīng)畜牧業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的需求，為了更好地利用現(xiàn)有中獸醫(yī)學(xué)的教學(xué)資源及授課課時，現(xiàn)結(jié)合中獸醫(yī)學(xué)在現(xiàn)代畜牧業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及我校中獸醫(yī)學(xué)的教學(xué)實際，談?wù)勚蝎F醫(yī)學(xué)教學(xué)改革及體會。

1　做好啟蒙教育，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在大學(xué)本科四年的學(xué)習(xí)過程中，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生一向接受西獸醫(yī)學(xué)的思維模式和教學(xué)內(nèi)容，習(xí)慣西獸醫(yī)學(xué)的思維模式，擁有一套相對成熟的學(xué)習(xí)方法；中、西獸醫(yī)學(xué)屬于兩種不同學(xué)術(shù)體系，而中獸醫(yī)學(xué)思維模式有別于西獸醫(yī)學(xué)，加之48學(xué)時（含實驗學(xué)時）課內(nèi)教學(xué)課時，很難完成中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)大綱要求的內(nèi)容。

開展課內(nèi)教學(xué)與課外自學(xué)相結(jié)合教學(xué)模式，有助于改善現(xiàn)有中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)課時嚴重不足的現(xiàn)狀，應(yīng)在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中積極推行，確保中獸醫(yī)學(xué)充足的教學(xué)課時；中獸醫(yī)學(xué)知識面廣，內(nèi)容涉及中獸醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論，辨證論治，中藥總論及各論，中藥方劑，針灸及病證防治等，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說將是一個全新的認識過程，因此中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)高度重視，精心籌劃，做好中獸醫(yī)學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中獸醫(yī)學(xué)濃厚興趣，提升自學(xué)能力，充分利用課外時間，做好持續(xù)不間斷地學(xué)習(xí)，推動中獸醫(yī)學(xué)知識的普及。

2　調(diào)整教學(xué)模式，加強教學(xué)管理

由于大眾化教育實施，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)中獸醫(yī)學(xué)課程課時進行了大幅削減，在此背景下，為了適應(yīng)課程課時壓縮，結(jié)合計算機技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用以及目前學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)適時進行調(diào)整。

由于中藥種類繁多，況且某些中藥來源不同，如中藥麻黃來自草麻黃、中麻黃、木賊麻黃的干燥草質(zhì)莖；中藥在貯藏過程中會發(fā)生一些變異現(xiàn)象；中藥炮制后出現(xiàn)不同規(guī)格的炮制品，如半夏經(jīng)過炮制則有生半夏、清半夏、姜半夏及法半夏四種不同規(guī)格炮制品［2］；因此中藥種類、形狀、色澤、炮制規(guī)格呈現(xiàn)出多樣性，結(jié)合場地、經(jīng)費等實際情況，作為教學(xué)用途認知的中藥，很難滿足教學(xué)實習(xí)所需的全部中藥，我校中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中采用實體中藥與中藥圖片相結(jié)合方式開展中藥認知，擴大認知范圍，彌補中藥認知過程中存在的一些不足。

有效地利用多媒體技術(shù)，采用圖文并茂形式，提高識記速度，加深記憶印象，如陰虛、陽虛、陰盛、陽盛僅用文字描述，其病因、發(fā)病機理，臨床癥狀，治療法則等比較抽象，學(xué)生很難識記，但通過圖像展示陰陽之間的變化，學(xué)生在較短的時間內(nèi)就能完成形象化記憶。

中獸醫(yī)學(xué)具有的獨特理論體系，對學(xué)生是一個全新的認識，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的課內(nèi)課時，嚴格執(zhí)行考勤制度，減少學(xué)生缺勤情況，保障學(xué)習(xí)過程連貫性和漸進性；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活選用啟發(fā)式、互動式、灌輸式等多種教學(xué)方式，加強課前預(yù)習(xí)新知識，課后保質(zhì)保量完成作業(yè)。

3　優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)目前出現(xiàn)了一些困境，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生幾乎不會用一些中獸醫(yī)學(xué)知識為現(xiàn)代獸醫(yī)臨床服務(wù)，究其原因，教學(xué)課時不足，知識內(nèi)容廣，理論單調(diào)而抽象，知識結(jié)構(gòu)凌亂，學(xué)生缺少鍛煉，難以獲得理想的教學(xué)效果。為了更好地體現(xiàn)中獸醫(yī)學(xué)的整體性，中獸醫(yī)學(xué)在教學(xué)中仍然保持教學(xué)章節(jié)完整性的基礎(chǔ)上，進一步整合教學(xué)內(nèi)容，使其重點突出，滿足課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)的需要；以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試為導(dǎo)向，注重教學(xué)內(nèi)容實用性，優(yōu)化中獸醫(yī)學(xué)考試的試題及題型。

在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，細化知識結(jié)構(gòu)，注重教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性、邏輯性，分別予以講解，便于學(xué)生識記；如八綱辨證中“表證”不再籠統(tǒng)地介紹病因、病機、臨床癥狀、治療原則及治療方法等，而是將其分為風(fēng)寒表證、風(fēng)熱表證，半表半里證分別對病因，病機，臨床癥狀，治療原則及治療方法分別逐一進行闡述，又如腹瀉：將其分為熱瀉、寒瀉，實瀉（傷食瀉）、虛瀉（脾虛瀉，腎虛瀉）分別逐一進行闡述，增強知識的系統(tǒng)性，識記的邏輯性。

為了提高中藥資源的利用效率，實現(xiàn)中藥資源的可持續(xù)發(fā)展，中獸醫(yī)學(xué)更加注重中藥復(fù)方的使用；糾正中成藥在使用過程中存在的誤區(qū)，特別是一些商業(yè)名稱命名的中成藥，不能一味地注重商業(yè)宣傳的功效，而應(yīng)在中獸醫(yī)學(xué)理論指導(dǎo)下合理選用，剖析中獸醫(yī)學(xué)用藥的靈活性和嚴謹性。

4　加強中獸醫(yī)學(xué)知識推廣，實現(xiàn)中西獸醫(yī)結(jié)合防治病證

由于中西獸醫(yī)學(xué)產(chǎn)生的時代背景不同，存在著一定的理論差距，中獸醫(yī)學(xué)產(chǎn)生于科學(xué)啟蒙時代，主要從整體上把握生命的本質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上建立了一套診療體系。西獸醫(yī)學(xué)發(fā)展于科學(xué)技術(shù)的分析時代，從微觀上認識動物體，形成了以分析-歸納為邏輯的獸醫(yī)學(xué)體系［3］；目前一些獸醫(yī)工作者在中、西獸醫(yī)學(xué)認識上仍存在著一些分歧，一些西獸醫(yī)學(xué)派以西獸醫(yī)學(xué)觀點來反駁中獸醫(yī)學(xué)理論；一些中獸醫(yī)學(xué)派，只看到中獸醫(yī)學(xué)的優(yōu)越性，抵觸西獸醫(yī)學(xué)的不足；其實某一病證既可使用西獸醫(yī)學(xué)知識又可使用中獸醫(yī)學(xué)知識來處理，只是其思維模式與分析病證的角度不同，二者應(yīng)求同存異，消除分歧，擴大共識。

西獸醫(yī)學(xué)中“辨病”與中獸醫(yī)學(xué)中“辨證”是有機地統(tǒng)一，一旦“病”確立，“證”將會隨之而確立，病、證之間存在著一定的相關(guān)性，辨“病”有利于辯“證”，辨“證”有助于辨“病”，二者相輔相成；西獸醫(yī)學(xué)涉及病證，也可利用中獸醫(yī)學(xué)知識來進行分析，如“犬細小病毒病”，中獸醫(yī)學(xué)可辨證為“熱毒血痢證”，“陰虛證”及“肝風(fēng)內(nèi)動證”，二者之間存在著一定的關(guān)聯(lián)性，因此某一疾病可分別采用中、西獸醫(yī)學(xué)知識或中、西獸醫(yī)學(xué)結(jié)合的方式進行診療。

中西獸醫(yī)屬于兩種不同的學(xué)術(shù)體系，二者可以長期并存，取長補短，共同發(fā)展，必須大力發(fā)展西獸醫(yī)學(xué)、中獸醫(yī)學(xué)及中西獸醫(yī)三支力量，融會貫通，深入開展中西獸醫(yī)結(jié)合，更好地為現(xiàn)代化畜牧業(yè)服務(wù)。

［1］胡元亮.中獸醫(yī)學(xué)［M］.科學(xué)出版社，2013.7

［2］龔千峰.中藥炮制學(xué)［M］.中國中醫(yī)藥出版社，2012.08

［3］王自然.淺談中獸醫(yī)學(xué)發(fā)展與教學(xué)改革［J］.中獸醫(yī)醫(yī)藥雜志，2010.02

S853文獻標(biāo)識碼：B

1003-8655（2016）03-0075-02

2016-03-11

云南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目（XYJG201312）

白衛(wèi)兵（1978-），講師，碩士研究生，主要從事中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)及科學(xué)研究。