廣西農(nóng)類職業(yè)院校校園文化建設(shè)情況調(diào)查報告

韋靖+黃獻(xiàn)紅+楊柳嬋

【摘 要】為積極有效地推進(jìn)校園文化建設(shè)，從精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為文化建設(shè)等方面調(diào)查廣西9所農(nóng)業(yè)職業(yè)院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，并針對當(dāng)前校園文化建設(shè)中存在的問題提出對策。

【關(guān)鍵詞】廣西農(nóng)類職業(yè)院校 ?校園文化 ?建設(shè)情況 ?對策

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12C-0019-04

校園文化是“以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以精神文化為核心的制度文化、行為文化、物質(zhì)文化相統(tǒng)一的具有時代特征的一種群體文化”。它體現(xiàn)了一個學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)層次、培養(yǎng)目標(biāo)、精神風(fēng)貌和文化品位以及學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校園文化活動風(fēng)格、師生的行為方式等。校園文化是影響大學(xué)生人文素質(zhì)的重要因素，也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》和教育部、共青團中央《關(guān)于加強和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》和《關(guān)于加強和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》等文件的出臺，使校園文化建設(shè)成為人們關(guān)注的焦點。廣西農(nóng)類職業(yè)院校作為高等廣西職業(yè)教育的重要組成部分，是生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理一線的高技能高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地。在此背景下，課題組對廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、玉林農(nóng)校、百色農(nóng)校、梧州農(nóng)校、欽州農(nóng)校、桂林農(nóng)校、柳州畜牧學(xué)校等9所農(nóng)類職業(yè)院校的校園文化建設(shè)情況開展了將近5個月的實地考察、個別訪談及查閱資料等活動，同時也對部分院校師生開展了問卷調(diào)查。下面從精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為文化建設(shè)等方面闡述9所農(nóng)類職業(yè)院校校園文化建設(shè)的情況。

一、校園精神文化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）精神文化建設(shè)逐步得到重視。校園精神文化是校園文化的核心與靈魂，各農(nóng)類職業(yè)院校對于辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)有著較為明確的認(rèn)識。9所院校在明確學(xué)校的定位之后，逐步確定了關(guān)于學(xué)校辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)等內(nèi)容，并將其最終訂立下來并明確寫入學(xué)校的各種材料中，影響著校園物質(zhì)文化、制度文化、行為文化的形成。各院校還通過校史展、校史櫥窗，開展校慶活動等方式彰顯學(xué)校的歷史和文化內(nèi)涵。例如，玉林農(nóng)校建造了以展示校史、職教方針政策、職教成果為主的80多米長巨幅文化長廊。

（二）精神文化建設(shè)凸顯職業(yè)特色。多數(shù)學(xué)校在辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)上緊扣“職業(yè)”特點。例如，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)為“以德立人，以技立業(yè)”，堅持“服務(wù)、合作、開放”辦學(xué)理念。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)是“立德明志、博文精技”，學(xué)?，F(xiàn)在形成了“文明、求實、團結(jié)、奮進(jìn)”的校風(fēng)。廣西生態(tài)職院堅定不移地堅持“樹木樹人，知行合一”的辦學(xué)理念，堅持“立足林業(yè)，服務(wù)廣西，面向全國，走向東盟”的發(fā)展方向。桂林農(nóng)校提出了“上靠下聯(lián)穩(wěn)中間”的辦學(xué)思路。玉林農(nóng)校秉承“人才強校、質(zhì)量立校、特色興校”的辦學(xué)理念辦學(xué)，緊扣職業(yè)特色，堅持“以農(nóng)為本，多元建設(shè)，創(chuàng)新發(fā)展”的專業(yè)建設(shè)思路。欽州農(nóng)校的校訓(xùn)是“立人為本，成志于學(xué)”，校風(fēng)為“崇德尚能善學(xué)進(jìn)取”。綜上，不難看出，廣西農(nóng)類職業(yè)院校在精神文化方面凸顯了“技能”、“職業(yè)”的特點，在這些精神和思路的指引下，各院校在培養(yǎng)以農(nóng)學(xué)類為主的技能人才工作方面卓有成效。

（三）精神文化建設(shè)處于積累階段。校園精神文化的形成需要一個長期的積累和創(chuàng)造的過程，是校園精神的不斷沉淀和傳承。通過查閱各院校校史發(fā)現(xiàn)，絕大部分廣西農(nóng)類職業(yè)院校建校已超過半個世紀(jì)，但由于原有辦學(xué)層次不高、文化底蘊積淀少，目前大多數(shù)院校在校園文化建設(shè)中仍然處于積累階段。9所農(nóng)類職業(yè)院校的辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)等有關(guān)內(nèi)容是在2002-2012年間才逐步確立下來，前后時間不過十年，其真正發(fā)揮統(tǒng)一思想、鼓舞精神、凝聚力量、規(guī)范行為的效果還不夠明顯，學(xué)生對校園精神的歸屬感和自豪感不強。

當(dāng)前廣西農(nóng)類職業(yè)院?；拘纬闪艘赞r(nóng)為主、多種專業(yè)共同發(fā)展的局面，作為廣西專門培養(yǎng)農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才的重要基地，各農(nóng)業(yè)職業(yè)院校雖然在突出職業(yè)特色方面做了不少的嘗試，但由于社會觀念的誤解、就業(yè)的需要等因素，許多院校出現(xiàn)刻意“避農(nóng)化”或“去農(nóng)化”現(xiàn)象，導(dǎo)致“農(nóng)文化”逐漸流失。據(jù)調(diào)查，24%的人認(rèn)為本校校園文化很有農(nóng)業(yè)特色，58.2%的被調(diào)查者認(rèn)為本校校園文化有一些農(nóng)業(yè)特色，17.8%的師生認(rèn)為本校校園文化完全沒有農(nóng)業(yè)特色。

二、校園物質(zhì)文化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）物質(zhì)文化建設(shè)初具規(guī)模。從整體看，廣西農(nóng)類職業(yè)院校物質(zhì)文化建設(shè)較以前獲得了長足的發(fā)展。實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，9所院校的教學(xué)設(shè)施基本能夠滿足教學(xué)需要。其中，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、玉林農(nóng)校3所學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施相比其他院校優(yōu)勢明顯。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院占地1166畝，共有3個校區(qū)，分別為明陽校區(qū)、民族校區(qū)、瑯東校區(qū)。其中明陽校區(qū)設(shè)施最齊備，有教學(xué)樓4棟、實訓(xùn)樓2棟、實訓(xùn)基地6個、圖書信息大樓1棟，還建有體育館、游泳館、塑膠跑道運動場等。廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園面積1100多畝，現(xiàn)有建筑面積30多萬平方米，包括教學(xué)樓、實訓(xùn)樓、圖書信息大樓、大學(xué)生活動中心、學(xué)院大禮堂等。玉林農(nóng)校占地面積390畝，擁有3200多平方米的合作經(jīng)營性學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，有教學(xué)樓、實驗樓和培訓(xùn)樓15幢，公寓式學(xué)生宿舍樓6幢，圖書館樓1幢，校舍面積共10.8多萬平方米;有標(biāo)準(zhǔn)400米塑膠跑道田徑運動、足球場、室內(nèi)活動中心各1個。3所院校完善的基礎(chǔ)設(shè)施為學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供了良好的條件。

與此同時，廣西其他一些農(nóng)類職業(yè)院校因建校早、歷史長、經(jīng)費不足等原因，導(dǎo)致學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施陳舊、教學(xué)場所不足等。以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校的各項設(shè)施基本能夠滿足教學(xué)生活需要，但由于受相思湖公園的開發(fā)項目影響，不能興建高層建筑，目前該校在校生已超過8000人，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的困難與招生規(guī)模日益擴大之間的矛盾日益明顯。該校的圖書館為1997年修建，建筑面積僅為2089平方米;運動場仍保持建校以來的沙土跑道，學(xué)院舉行大型文體活動的地點主要是露天電影場及露天風(fēng)雨籃球場。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校有15.9%的學(xué)生認(rèn)為“很好，場館設(shè)施先進(jìn)”，59%的學(xué)生認(rèn)為“一般，基本能滿足師生的需求”，25.1%的學(xué)生認(rèn)為“很差，不能滿足學(xué)習(xí)生活的需要”。

盡管大部分學(xué)校都努力地改善自身的校園基礎(chǔ)設(shè)施，但從總體來說，無論是政府財政投入還是自籌資金能力，農(nóng)類高職院校都不能與本科院校甚至一般的高職院校相比，這是制約農(nóng)業(yè)職業(yè)院?；A(chǔ)設(shè)施發(fā)展的重要因素之一。這一問題的調(diào)查從深層次上反映出廣西農(nóng)類職業(yè)院校校園物質(zhì)文化建設(shè)仍需努力完善。

（二）物質(zhì)文化富含職業(yè)元素。除教學(xué)樓、宿舍樓、實訓(xùn)樓等基礎(chǔ)設(shè)施外，9所院校的雕像、園林小景、文化長廊和校園標(biāo)語等鮮明體現(xiàn)了學(xué)校的精神文化，富含職業(yè)元素，是營造具有教育內(nèi)涵的人文環(huán)境的重要載體。

1.校園雕像。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)校內(nèi)修建了“以德立人、以技立業(yè)”的巨型校訓(xùn)石，百色農(nóng)校及廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院都在校內(nèi)豎立了“拓荒牛”塑像，鞭策和激勵全體師生員工腳踏實地、埋頭苦干、頑強拼搏、開拓進(jìn)取。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園內(nèi)設(shè)有雄鷹展翅雕像，體現(xiàn)了職業(yè)院校師生奮發(fā)向上的精神。玉林農(nóng)校校內(nèi)設(shè)有職教之父黃炎培銅像、“志高、德厚、技精、篤行”校訓(xùn)碑牌，還有“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的景觀石、象征“玉農(nóng)人”精神的“駿馬騰飛”文化石等。

2.園林小景。桂林農(nóng)校校內(nèi)有孫中山先生命名的“嶺南第一名園”雁山園，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，是全國唯一4A級景區(qū)校園。為了營造良好特色校園文化氛圍，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系師生自行規(guī)劃設(shè)計了占地5畝的孔子文化公園及校園各處園林小景。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建有由該校教師自行設(shè)計的九曲橋、盆景園，既是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的案例，又是校園美麗的文化景觀，體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的專業(yè)優(yōu)勢。欽州農(nóng)校內(nèi)的感恩亭、觀光亭、休閑亭等建筑給學(xué)校帶來了生機和活力。百色農(nóng)校的“小竹林”、“門前桃花園”等園林小景為師生帶來了美的享受。

3.文化長廊。玉林農(nóng)校建造了以展示校史、職教方針政策、職教成果為主的80多米長巨幅文化長廊。廣西生態(tài)職院三字經(jīng)墻展現(xiàn)了中國的經(jīng)典文化，有利于學(xué)生陶冶情操、提高修養(yǎng)、弘揚正氣，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

4.校園標(biāo)語。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)校教學(xué)樓、實訓(xùn)樓、圖書館、食堂、學(xué)生公寓等墻柱上刻寫“學(xué)技術(shù)，練技能，當(dāng)能手，做貢獻(xiàn)”、“就業(yè)靠競爭，上崗憑技能”等標(biāo)語，展現(xiàn)出高等職業(yè)教育的特點。玉林農(nóng)校在學(xué)校綜合樓上豎立了“手腦并用、雙手萬能”和“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”辦學(xué)理念的巨型橫幅，教室和實訓(xùn)場地布置了體現(xiàn)職業(yè)特色的格言警句。柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校為了營造濃厚的校園文化氛圍，更好地發(fā)揮環(huán)境育人的作用，共選出校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面的內(nèi)容17個，文化用語24條，并用不銹鋼制作牌匾安放在教學(xué)樓、學(xué)生公寓樓等醒目位置。

綜上所述，日益豐富的物質(zhì)文化建設(shè)在美化校園的同時也在潛移默化地培養(yǎng)、提高師生的人格品質(zhì)、道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)，提升了學(xué)校建設(shè)的文化內(nèi)涵。

雖然各院校十分注重環(huán)境建設(shè)與環(huán)境育人功能，但通過整體比較發(fā)現(xiàn)，農(nóng)類高職院校對校園文化物態(tài)載體缺乏整體的設(shè)計思路和方案，呈現(xiàn)出零星、不成系統(tǒng)的狀態(tài)。在9所涉農(nóng)職業(yè)院校中，沒有一所學(xué)校的校內(nèi)樓房、道路、教室、實訓(xùn)基地、小區(qū)等以農(nóng)業(yè)術(shù)語或農(nóng)業(yè)名人的名字來進(jìn)行整體命名設(shè)計。

三、校園制度文化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）制度文化建設(shè)逐步走上正軌。廣西農(nóng)類職業(yè)院校建校較早，在發(fā)展過程中形成了以教學(xué)為主的一系列規(guī)章制度，如各類教學(xué)管理制度、學(xué)生活動管理制度，文體活動鼓勵制度，學(xué)生專業(yè)實習(xí)、見習(xí)和社會實踐管理制度，學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)講座、知識講座管理制度等。規(guī)章制度的建立使學(xué)校各項工作有章可循，以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，經(jīng)過長期的努力共制定和完善了164項規(guī)章制度。其中，教學(xué)制度23項、科研制度14項、學(xué)生管理制度58項、后勤管理制度35項、黨政管理制度34項。調(diào)查表明，廣西農(nóng)類職業(yè)院校校園制度文化建設(shè)處于成長期，學(xué)校緊跟時代，不斷挖掘自身蘊含的文化內(nèi)涵和職業(yè)特色，于已有的制度體系中滲透本校獨有的文化元素，充分展示學(xué)校理念、心理、行為特色，最終形成真正的制度文化。在實地調(diào)查中，我們對一些師生進(jìn)行了個別訪談，多數(shù)受訪者表示所處院校的各項規(guī)章制度比較完備，但學(xué)校的評優(yōu)機制還有待進(jìn)一步優(yōu)化，使之更加科學(xué)合理，真正發(fā)揮其激勵功能。

（二）制度文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性。在9所院校中，目前沒有明確統(tǒng)一的校園文化建設(shè)實施方案，校園文化建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容零散分布于學(xué)生管理、教學(xué)管理、后勤管理等規(guī)章制度中。一些學(xué)校把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育的層次上，導(dǎo)致出現(xiàn)措施不力或管理不到位的狀況，總體來說校園制度文化建設(shè)發(fā)展缺乏系統(tǒng)性，也尚未形成一支專門的建設(shè)和管理隊伍。

四、校園行為文化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）行為文化建設(shè)效果顯著。表現(xiàn)在兩個方面：

1.校企合作顯特色。隨著時代的發(fā)展，各院校在充分認(rèn)識“以就業(yè)為導(dǎo)向”的基礎(chǔ)上密切關(guān)注社會對人才的需求情況，切實引進(jìn)行業(yè)文化，堅持以工學(xué)結(jié)合、校企合作為出發(fā)點構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，主動探索研究適合本校發(fā)展的教學(xué)模式，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求。經(jīng)過幾年的摸索和努力，各院校形成了校企合作工學(xué)交替、企業(yè)家進(jìn)校、企業(yè)委培訂單辦學(xué)等校企合作模式。例如梧州農(nóng)校與美的微波電器制造有限公司、韓國LG伊諾特（惠州）有限公司等開展合作辦學(xué)，進(jìn)一步拓展學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的空間。玉林農(nóng)校積極將企業(yè)文化元素引進(jìn)校園，其中較突出的措施有把學(xué)校的實訓(xùn)室包裝成企業(yè)的“車間”，張貼生產(chǎn)操作流程、安全生產(chǎn)規(guī)程和安全生產(chǎn)標(biāo)語，按企業(yè)的框架建設(shè)班集體，以企業(yè)的名稱命名班級等，創(chuàng)建與企業(yè)更相似的平臺為學(xué)習(xí)增添職業(yè)元素。同時聘請知名企業(yè)家來校講學(xué)，使企業(yè)文化融入校園文化。該校還成立了廣西玉林榮達(dá)汽車銷售服務(wù)有限公司、廣西金拇指網(wǎng)絡(luò)科技信息有限公司等公司，由師生負(fù)責(zé)公司的日常運營。

各院校通過校企合作改變了傳統(tǒng)職業(yè)教學(xué)與市場需求脫節(jié)的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)習(xí)效果明顯，切實提升了學(xué)生的就業(yè)綜合能力。

2.第二課堂活動豐富多彩。9所學(xué)校目前學(xué)生社團組織數(shù)量多、領(lǐng)域廣，開展的各類第二課堂活動豐富多彩。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有大學(xué)生社團56個，其中學(xué)術(shù)科研類25個、興趣愛好類15個、體育類6個、公益類5個、創(chuàng)新類5個。欽州農(nóng)校目前有專業(yè)類社團16個、興趣社團15個，學(xué)生通過參加社團活動，充分實現(xiàn)個性化發(fā)展。柳州畜牧學(xué)校有學(xué)術(shù)科技類社團5個、文化藝術(shù)類社團8個、體育健康類社團8個等，其中該校的養(yǎng)殖協(xié)會本著“學(xué)有所長，學(xué)以致用”的原則，開展為學(xué)校周邊農(nóng)戶義務(wù)防疫工作，協(xié)助創(chuàng)辦孵化基地等，獲得了社會的一致好評。

（二）行為文化建設(shè)亟須創(chuàng)新。作為校園行為文化的重要內(nèi)容之一的第二課堂活動，各個學(xué)校已經(jīng)給予其充分的重視，但也存在著盲目追求活動數(shù)量而忽視學(xué)生需求和學(xué)?，F(xiàn)實的情況，缺乏個性和創(chuàng)新。多數(shù)學(xué)校行為文化建設(shè)照搬照抄本科院校校園文化建設(shè)的形式、內(nèi)容，例如科技節(jié)、社團文化活動節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)、讀書活動、書畫比賽、校園歌手大賽、迎新文藝演出等，自創(chuàng)的具有本校精神文化內(nèi)涵的活動較少。校園行為文化不能簡單等同于大眾的娛樂，也不僅僅是數(shù)量眾多的社團活動，而是這些活動蘊含的主題、活動沉積下來的精神以及參與者從這些活動中所獲得的正能量等。學(xué)校要本著特色鮮明、多樣性、創(chuàng)新性和品牌化的原則，組織開展主題鮮明、形式多樣、內(nèi)容健康、具有農(nóng)業(yè)特色和職業(yè)特色的文化活動，從而達(dá)到陶冶人、教育人、培養(yǎng)人的目的。據(jù)調(diào)查，在“思想教育、科技創(chuàng)新、社會實踐、學(xué)術(shù)講座、社團活動、文體活動”幾類社團活動中，最受歡迎的是社會實踐類活動，有30.7%的學(xué)生選擇了該選項，思想教育及學(xué)術(shù)講座所占比例最少。

（三）行為文化建設(shè)需要物質(zhì)保障。實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管各院校非常重視開展行為文化建設(shè)，但由于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費緊張，嚴(yán)重影響了校園文化建設(shè)的開展，特別是在行為建設(shè)方面表現(xiàn)尤為明顯。例如面對眾多學(xué)生社團開展的各種活動，由于經(jīng)費得不到保障，學(xué)校只能采用減少其活動數(shù)量、降低質(zhì)量的方式來解決，極大影響了校內(nèi)外活動的開展。目前各院校學(xué)生社團的日常活動經(jīng)費主要是為數(shù)不多的會費收入，重大活動所需經(jīng)費需向主管部門層層審批。在此情況下，學(xué)校鼓勵學(xué)生社團在開展活動時到社會上尋求商業(yè)贊助，例如出售賽事冠名權(quán)，幫助商家發(fā)傳單、搞促銷活動等。而商家的選擇空間大，開出的贊助條件比較苛刻，學(xué)生社團常處于弱勢，為了能夠舉辦活動而被迫接受不公平的條件時有發(fā)生，有時學(xué)生社團之間甚至出現(xiàn)惡性競爭，這些因素都可能影響活動的開展和學(xué)校的形象。據(jù)調(diào)查，33.9%的師生認(rèn)為校園文化建設(shè)的主要障礙是“經(jīng)費不足”，27%的師生認(rèn)為是“觀念落后”，16.4%的師生認(rèn)為是“領(lǐng)導(dǎo)不重視”，22.7%的師生認(rèn)為是“組織不力”。

本次調(diào)查研究表明，經(jīng)過近年來不懈的努力，從整體上看廣西農(nóng)類職業(yè)院校校園文化建設(shè)取得了顯著的效果，有力地促進(jìn)了廣西職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展，具體表現(xiàn)為：一是各院校的物質(zhì)文化建設(shè)初具規(guī)模。二是各院校的精神文化建設(shè)凸顯職業(yè)特色。三是各院校的行為文化建設(shè)效果顯著。同時，由于廣西農(nóng)類職業(yè)院校校園文化的底蘊和氛圍相對較弱，在建設(shè)過程中未能充分重視校園文化建設(shè)意義，導(dǎo)致校園文化建設(shè)相對滯后，目前尚存在一些突出問題，集中表現(xiàn)為校園文化建設(shè)整體規(guī)劃意識不強、層次不高、隨意性大、游離于學(xué)校的整體規(guī)劃外、個性化和創(chuàng)新性不足、經(jīng)費不足、缺乏“農(nóng)文化”特色等。

五、建議

在構(gòu)建富強民主文明和諧社會主義現(xiàn)代化國家的背景下，廣西農(nóng)類職業(yè)院校學(xué)生在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)文明、生態(tài)文明的建設(shè)、推廣和普及中肩負(fù)著艱巨的責(zé)任。由于農(nóng)類院校的特點及社會上的一些偏見，當(dāng)前廣西農(nóng)類職業(yè)院校校園文化建設(shè)面臨著不少的困難和挑戰(zhàn)，校園文化建設(shè)仍處于一個長期發(fā)展積累的過程。各院校校園文化建設(shè)應(yīng)立足現(xiàn)實，針對當(dāng)前存在的問題，著重加強以下幾點：

第一，加強領(lǐng)導(dǎo)，明確校園文化建設(shè)的定位。充分認(rèn)識校園文化建設(shè)意義，將校園文化建設(shè)納入學(xué)校整體規(guī)劃體系。

第二，制度保障，出臺完整的校園文化建設(shè)制度。各院校應(yīng)進(jìn)一步出臺完備的融合職業(yè)文化的校園文化建設(shè)實施意見，指導(dǎo)校園文化的各方面建設(shè)，使之呈現(xiàn)出系統(tǒng)性和整體性。建立完善的校園文化建設(shè)評估和激勵機制，保障校園文化建設(shè)的順利推進(jìn)。

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第三，物質(zhì)保障，加大校園文化建設(shè)的經(jīng)費投入。為了確保校園文化建設(shè)的正常推進(jìn)，各院校應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌規(guī)劃，提高校園文化經(jīng)費在學(xué)?？偨?jīng)費的比例，并將其作為專項經(jīng)費，明確規(guī)定?？顚Ｓ?。

第四，特色鮮明，凸顯“農(nóng)”類職業(yè)校園文化。廣西農(nóng)類院校在精神文化積累階段應(yīng)更新觀念突出“農(nóng)”類職業(yè)優(yōu)勢和特色，著重彰顯農(nóng)業(yè)特色、農(nóng)業(yè)理念、農(nóng)業(yè)技能、農(nóng)業(yè)感情、農(nóng)業(yè)態(tài)度、農(nóng)業(yè)優(yōu)勢等“農(nóng)”類特色。

第五，依托背景，校園文化建設(shè)突出地方特色。廣西具有沿海、沿邊、沿江三大特點，隨著中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，廣西成為連接中國西南、華南、中南以及東盟市場的樞紐，地理位置十分優(yōu)越，同時廣西還具有悠久的農(nóng)耕文化和少數(shù)民族文化。廣西農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校在開展校園文化建設(shè)時應(yīng)進(jìn)一步突出地方特色，培養(yǎng)具有廣西精神的農(nóng)業(yè)職業(yè)人。

第六，與時俱進(jìn)，創(chuàng)新“農(nóng)”類校園文化建設(shè)。創(chuàng)新是學(xué)校保持旺盛生命力、獲得持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，各院校應(yīng)結(jié)合“新農(nóng)業(yè)”特點與實際，努力探索符合自身人才培養(yǎng)模式的校園文化建設(shè)機制，搭建更多與不斷發(fā)展變化的新時期農(nóng)業(yè)相契合的活動平臺和方式，不斷賦予文化建設(shè)的行業(yè)內(nèi)涵，使校園文化建設(shè)與農(nóng)業(yè)行業(yè)發(fā)展相互促進(jìn)，更富有生命力。

第七，積極探索，提升校園文化建設(shè)層次。廣西農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校相對于本科院校而言，文化積淀薄，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，校園文化建設(shè)層次不高。應(yīng)該通過學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀職業(yè)院校、知名企業(yè)文化建設(shè)等先進(jìn)的文化理念、文化模式、文化創(chuàng)意等成功案例經(jīng)驗，并結(jié)合農(nóng)類高職院校實際系統(tǒng)開展豐富多彩的文化活動，從而不斷提升校園文化建設(shè)層次。

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【基金項目】廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項目（YZS1302）;廣西高?？蒲许椖浚↙X2014588）

（責(zé)編 黎 原）