多媒體技術(shù)在歷史課教學(xué)中的運用探析

黨輝

摘 要：從運用多媒體教學(xué)，便于導(dǎo)入新課，突破重點與難點，重視學(xué)生道德建設(shè)等方面，研究巧用多媒體課件優(yōu)化歷史學(xué)科教學(xué)過程，并探討多媒體教學(xué)存在的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);歷史教學(xué);教育理念;教學(xué)實踐

中圖分類號：G434;G633.51 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2016）01-0079-01

隨著新課改的不斷深化，運用多媒體電化教學(xué)，已成為提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。多媒體教學(xué)有利于學(xué)生對知識的獲取，有利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，可以使學(xué)生主動參與歷史教學(xué)活動。對我國西部一些不發(fā)達地區(qū)的學(xué)校來說，多媒體教學(xué)的運用對歷史學(xué)科課堂效率的提高，課堂教學(xué)方式的變革，有著深遠的影響。

一、巧用多媒體課件，優(yōu)化歷史學(xué)科課堂教學(xué)過程

（1）運用多媒體教學(xué)，便于導(dǎo)入新課。在講授新課時，教師除了創(chuàng)設(shè)情景、編寫富有啟發(fā)性且寄托深情的導(dǎo)語之外，還可以根據(jù)具體內(nèi)容提供一些相關(guān)背景資料、圖片，利用直觀動態(tài)的畫面激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣，使學(xué)生注意力馬上集中于課本內(nèi)容，迅速營造活躍的課堂氣氛。這將避免以往復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新知識，然后逐層講解，平鋪直敘的老套路，把學(xué)生從枯燥無味的狀態(tài)中解放出來，快速進入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知欲望，思維變得敏捷。也可以創(chuàng)設(shè)活潑的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從感性的認識上升到理性的思考，由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，最終達到教學(xué)目標。

（2）運用多媒體教學(xué)，突破重點與難點。多媒體教學(xué)以圖形和動畫為主要手段，同時又將圖形由靜變動，大小變換，通過演示實物情景，降低了學(xué)生理解知識的難度，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的。學(xué)生通過觀察，如同身臨其境，不僅可以接受大量的文字信息，還能獲得清晰明快的視覺場景感受。視聽同步，使學(xué)生興趣盎然，注意力更加集中。特別是教學(xué)比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如教學(xué)經(jīng)濟史、政治史、文化史，教學(xué)有關(guān)重大歷史事件的背景、影響、評價時，利用多媒體可以更加直觀簡潔，變抽象為形象，增加課堂容量，節(jié)省教學(xué)時間。如果沒有多媒體技術(shù)，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，再加上學(xué)生閱歷比較淺，閱讀量少，教師抽象地講述，學(xué)生只能是被動地接受，學(xué)習(xí)效果就很一般。所以，要適時運用現(xiàn)代教育技術(shù)，把教室里無法看到的客觀事物正確呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，把學(xué)生引向古今中外，引向宏觀和微觀。學(xué)生將自己看到的、聽到的信息進行分析綜合，進一步提升對歷史人物或歷史事件的深刻認識，使教學(xué)中的難點迎刃而解，得到事半功倍之效果。

（3）運用多媒體教學(xué)，重視學(xué)生道德建設(shè)。歷史學(xué)科是與道德教育結(jié)合非常緊密的課程，教師可以利用多媒體容量大的特點，探索古今中外人類社會中積極向上的人生觀、價值觀、道德觀、社會觀及情感、態(tài)度等豐富內(nèi)涵，也可以探索推動人類社會不斷進步的人文精神。所以，把歷史學(xué)科與青少年思想道德建設(shè)結(jié)合起來，對學(xué)生素質(zhì)的提升會起到重大作用?？梢酝ㄟ^相關(guān)的軟件和錄像，學(xué)習(xí)歷史上偉大的政治家、科學(xué)家等為了全人類的幸福無私奉獻的事跡。引導(dǎo)學(xué)生以歷史學(xué)科的課堂教學(xué)為平臺，相互交流情感、意識、道德、價值等方面的內(nèi)容，充分感受歷史學(xué)科對做人的重要性。利用多媒體信息教育平臺，可以從多個角度呈現(xiàn)有關(guān)信息，促進學(xué)生對知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的人生視野，盡可能地使素質(zhì)教育的內(nèi)涵最大化，為社會培育更多德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?/p>

二、多媒體輔助教學(xué)存在的問題與思考

多媒體教學(xué)通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強了教學(xué)的感染力，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但它畢竟是輔助教學(xué)工具，就歷史課堂教學(xué)而言，不是任何一節(jié)課都是適合使用多媒體的。就一章來說，也不是每一節(jié)都適用。不要把從導(dǎo)入到新授、從歷史背景到講解再到練習(xí)，統(tǒng)統(tǒng)都搬到屏幕上。如果這樣的話，便限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和探究能力的培養(yǎng)。多媒體僅僅是一種教學(xué)工具，難以包羅萬象，但一定得具備科學(xué)性、實用性，不能喧賓奪主，忽視學(xué)生各方面能力特別是探究能力的培養(yǎng)。教師也必須注意：不要讓它牽著鼻子走，以圖紅火湊熱鬧的形式分散學(xué)生的注意力，以趕時髦、應(yīng)付檢查的形式影響學(xué)生獨立思考能力、探索能力的培養(yǎng)，忘掉教與學(xué)的本質(zhì)。必須始終注重教與學(xué)的過程，突出每個人的個性化、特色化教學(xué)風(fēng)格，因此，切不可濫用多媒體。此外，雖然多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教具更為優(yōu)越，但是傳統(tǒng)教學(xué)的精華部分是多媒體不可替代的。比如歷史學(xué)科中的識記部分，再如歷史課堂中師生之間、生生之間的感情交流與對話，同樣是計算機所不能替代的。因此，仍然需要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)手段。

三、結(jié)束語

在我國西部一些經(jīng)濟不太發(fā)達的農(nóng)村學(xué)校，多媒體教學(xué)顯得十分重要。在一些學(xué)校，可供學(xué)生查閱的圖書資料很少，大都局限在教科書的層面，學(xué)生對多媒體接觸相對比較晚，對多媒體教學(xué)有一種新奇感。特別是復(fù)習(xí)課或進入高三復(fù)習(xí)階段，可以借助多媒體容量大、形象生動的特點，對學(xué)生進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。當然，教師不能忽視多媒體是輔助教學(xué)手段，不能在一節(jié)課中從頭到尾不停地用，否則就會感覺如同放電影一樣，收不到預(yù)期的教學(xué)效果。當下，在農(nóng)村學(xué)校推廣多媒體教學(xué)具有緊迫性。因此，需要有關(guān)部門大力支持，使教育更加均衡發(fā)展，促進所有學(xué)生成長成才。

參考文獻：

[1]姬秉新.上好課的智慧與策略[M].北京：中國出版集團現(xiàn)代教育出版社，2009.

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