以教師為主體高校教師思政工作的分析與實踐

史文瑞

摘 要：本文直面當(dāng)前高校教師思想政治工作面臨的新問題和新挑戰(zhàn)，提出要以“現(xiàn)實的研究人”的馬克思人學(xué)思想為基礎(chǔ)，樹立教師為主體的理念，完善以教師為主體的高校教師思想政治工作模式，并結(jié)合北京聯(lián)合大學(xué)在青年教師思想政治工作方面的主要做法進(jìn)行實踐層面的例證。

關(guān)鍵詞：“現(xiàn)實的研究人”;高校教師思想政治工作;模式與實踐

以教師為主體開展高校教師思想政治工作的必要性分析

思想政治工作是我黨全部工作的生命線，也是我黨所特有的政治優(yōu)勢和優(yōu)良傳統(tǒng)。但在實際工作中，針對高校教師的思想政治工作，效果并不盡如人意。從根源上講，要切實增強高校教師思想政治工作的實效性，首先要明確“誰是主體”的問題，應(yīng)該圍繞誰的需求和實際來開展工作。

從理論層面來看，“現(xiàn)實的研究人”是馬克思人學(xué)的基本出發(fā)點，具體來講就是要關(guān)注人的生存境遇，研究人的現(xiàn)實要求及其所面臨的現(xiàn)實問題和現(xiàn)實矛盾。高校教師思想政治工作說到底是在做“人”的工作，而且是做一個知識層次和內(nèi)涵修養(yǎng)普遍較高的群體的思想政治工作。他們具有獨立思考的良好習(xí)慣和較強的問題分析能力，讓他們“自教自律”比單向灌輸和簡單說教更容易被接受。

從實踐層面來看，當(dāng)前高校教師思想政治工作的現(xiàn)狀也亟待確立教師的主體地位。一是當(dāng)前高校教師思想政治工作面臨新問題。當(dāng)前國際、國內(nèi)形勢的不斷變化，社會價值觀念的多元化及互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代通信技術(shù)的迅速發(fā)展沖擊著高校教師的思想和生活，使高校教師的世界觀、人生觀和價值觀呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜化的變化趨勢，在少數(shù)教師中甚至出現(xiàn)了政治信仰迷茫、理想信念模糊的不良現(xiàn)象，從而給教師思想政治工作帶來了新問題。二是當(dāng)前高校教師思想政治狀況方面呈現(xiàn)新特點。主要表現(xiàn)在：對政治的關(guān)注與參與更理性，關(guān)注的熱點主要集中在涉及國家根本利益、祖國統(tǒng)一和民族尊嚴(yán)等愛國主義色彩比較強烈的問題上;在價值取向上雖能兼顧國家與集體利益，但會更加注重個人的實際利益和成長發(fā)展，價值觀念多樣化、個性化色彩更為明顯;對關(guān)系自己切身利益的問題會更敏感，如果處理不好，容易引發(fā)不和諧、不穩(wěn)定的因素。三是高校教師思想政治工作本身還存在一些共性的不足及需要加強的方面。首先，相對于學(xué)生思想政治工作，高校對教師思想政治工作重要性的認(rèn)識不足，缺乏人員、經(jīng)費和體制的保證;其次，教師思想政治工作方式、方法單一，理論學(xué)習(xí)、思想教育與教師生活、工作的切合度不強;最后，對教師的個性、心理、興趣、愛好和處境等研究不夠深入，導(dǎo)致教師思想政治工作缺乏針對性和系統(tǒng)性等。

為此，高校教師的思想政治工作必須牢固樹立“以教師為主體”的理念，要學(xué)會“現(xiàn)實的研究教師”，根據(jù)教師的思想實際和利益需求的變化，及時調(diào)整工作方式、教育內(nèi)容和工作方法，有針對性地進(jìn)行理論引領(lǐng)、思想教育、情緒疏導(dǎo)和行為指導(dǎo)等，使教師能夠正確對待自己的利益需求，形成正確的思想動機，采取適當(dāng)?shù)男袨?，切實形成以“教師為主體”的高校教師思想政治工作模式。

完善以教師為主體的高校教師思想政治工作模式

1.建立教師思想政治狀況常態(tài)調(diào)研機制

人作為有感情、有理性、有意志、有道德的高級動物，有各式各樣的物質(zhì)需求和精神需求，人的利益需求推動人形成一定的思想，并使人在一定思想的支配下產(chǎn)生一定的行為。因此，在高校思想政治工作的具體實踐中，要堅持教師的主體地位，必須了解高校教師的利益需求和思想實際，建立教師思想政治狀況常態(tài)調(diào)研機制。在每學(xué)期開學(xué)、重大紀(jì)念活動期間及突發(fā)事件敏感期，通過座談、訪談、發(fā)放調(diào)查問卷等形式及時了解教師，特別是青年教師的思想動態(tài)和他們關(guān)注的問題，并適時匯集民意，釋疑解惑，加強思想政治工作的針對性。同時，要高度關(guān)注教職工的利益訴求，積極為教職工辦實事，建立并完善訴求反映渠道，著眼教職工幸福，抓民生工程，促進(jìn)校園和諧。

2.構(gòu)建教師思想政治工作的體制機制

教師的思想政治狀況是多因素影響的結(jié)果，而來自工作和生活中的主要困擾直接影響到廣大教師對黨和國家、對自己所從事的教育事業(yè)以及對學(xué)校的歸屬感。所以，高校教師思想政治工作要真正做到尊重教師的主體地位，要想教師之所想、急教師之所急、解教師之所憂。特別是青年教師正處于學(xué)術(shù)和事業(yè)的上升期，也處在工作和生活上的爬坡期，面臨住房、待遇、職稱評聘、科研、子女入托入學(xué)等方面的問題和困難。如果他們的后顧之憂得不到有效解決，就有可能會動搖他們的學(xué)術(shù)信念，影響學(xué)校本身乃至高等教育的良性發(fā)展。因此，要積極構(gòu)建教師思想政治工作的體制機制，發(fā)揮多部門的合力聯(lián)動效應(yīng)，建立健全學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管的工作格局。學(xué)校黨委應(yīng)定期聽取各單位教師思想政治工作匯報，研究落實相關(guān)措施，切實加強對教師思想政治工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。形成宣傳、組織、人事、教務(wù)、科研、工會等部門齊抓共管、協(xié)同配合，各二級黨組織具體實施，廣大干部師生共同參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，創(chuàng)造性地做好教師的思想政治工作，推動工作形成合力。

3.將馬克思主義理論教育和思想政治教育相結(jié)合

高校教師思想政治工作應(yīng)該涵蓋馬克思主義理論教育和思想政治教育的雙重功能。馬克思主義理論教育目的旨在“以科學(xué)的理論武裝人”，而思想政治教育目的旨在“以高尚的精神塑造人”，兩者應(yīng)有機結(jié)合起來。當(dāng)前，各種非馬克思主義甚至反馬克思主義的思想仍未放棄對高校思想陣地的爭奪。因此，始終堅持用馬克思主義中國化的最新成果武裝教師的頭腦，把理論體系的學(xué)習(xí)宣傳不斷向廣度拓展、向深度推進(jìn)，不斷增強教師對中國特色社會主義的思想認(rèn)同、政治認(rèn)同和情感認(rèn)同就顯得尤為必要。與此同時，針對當(dāng)前高校教師思想政治狀況的新特點，教師的思想教育方面應(yīng)該力戒空洞無物的思想教育，將思想教育與業(yè)務(wù)工作結(jié)合起來，將政治教育與情感教育結(jié)合起來，將顯性教育與隱性教育結(jié)合起來，將曉之以理的理論教育與導(dǎo)之以行的實踐教育結(jié)合起來，將傳統(tǒng)思想政治教育方式與豐富多彩的網(wǎng)上思想政治教育活動結(jié)合起來。endprint

4.切合教師實際，分層推進(jìn)、多措并舉

以教師為主體開展思想政治工作，就要學(xué)會對教師進(jìn)行分層、分類的指導(dǎo)，結(jié)合教師的年齡、職務(wù)、職稱、思想實際等，有針對性地推進(jìn)理論學(xué)習(xí)和思想教育。要通過高校黨委理論中心組學(xué)習(xí)、教職工專題政治理論學(xué)習(xí)、基層黨組織的學(xué)習(xí)、新進(jìn)青年教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等，分別搭建形成以處級領(lǐng)導(dǎo)干部、普通教職工、基層黨組織、青年教師為主體的理論學(xué)習(xí)和教育平臺，實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)學(xué)、專家導(dǎo)學(xué)與基層互學(xué)、教師自學(xué)相結(jié)合，形成學(xué)校學(xué)院、校內(nèi)校外之間理論學(xué)習(xí)資源的良性共享機制。在學(xué)習(xí)形式上，也要著力多措并舉，可以通過座談會、邀請專家學(xué)者建言評論的形式做好全校師生的思想引導(dǎo)工作，也可以以征文、演講比賽、宣講、理論研討會、網(wǎng)絡(luò)博文比賽、攝影比賽、文藝演出等形式，搭建便于廣大師生參與的活動平臺。總之，要通過分類分層的教育，真正觸及教師的心靈深處，提升教育的實效性和針對性。

以教師為主體的教師思想政治工作的具體實踐

習(xí)近平總書記指出，“高校教師尤其是青年教師的思想政治素質(zhì)和道德情操對大學(xué)生具有很強的影響力和感染力”，必須“強化教師隊伍特別是青年教師隊伍的思想政治建設(shè)”。北京聯(lián)合大學(xué)黨委將青年教師思想政治工作作為一項重點工作來抓，將加強和改進(jìn)青年教師思想政治工作與加強青年教師隊伍建設(shè)整體規(guī)劃相結(jié)合，采取有效措施努力實現(xiàn)教師思想政治素質(zhì)和教學(xué)科研水平的同步提升;堅持教育和管理相結(jié)合，在建章立制、提升管理中服務(wù)教師發(fā)展;將加強和改進(jìn)青年教師思想政治工作與解決思想問題和實際問題相結(jié)合，為青年教師創(chuàng)造良好的成長空間。

一是搭建青年教師理論研習(xí)營平臺，引導(dǎo)青年教師實現(xiàn)對中國特色社會主義理論由熟知到真知，再到知行合一的提升。青年教師理論研習(xí)營由宣傳部發(fā)起成立，青年教師自愿報名參加，旨在緊貼青年教師發(fā)展實際、務(wù)求增強認(rèn)同，強化理論學(xué)習(xí)與實踐探究并舉，通過專家輔導(dǎo)、典型宣講、專題征稿、參觀實踐、社會調(diào)研的形式，著力提高青年教師的理論素養(yǎng)。近兩年，以青年教師理論學(xué)習(xí)座談會和原著學(xué)習(xí)會的形式，邀請中國人民大學(xué)郭湛教授、時任北京師范大學(xué)黨委副書記王炳林教授、北京市委干部理論教育講師團團長賀亞蘭等專家為營員作多場專題報告。邀請第四屆全國道德模范孫茂芳、提名獎獲得者商雨佳來校講述他們的動人故事，激發(fā)青年教師對高尚情懷的尊崇感。組建兩屆以青年教師為主體的“我與聯(lián)大共奮進(jìn)” 宣講團，于2013年、2014年分別以“我的夢·聯(lián)大夢·中國夢”和“閃耀聯(lián)大星，最美北京人”為主題，在學(xué)校各個校區(qū)開展20余場宣講活動，通過“身邊人講身邊事”的宣講形式加深青年教師對“中國夢”和社會主義核心價值觀的理解、闡釋與宣傳、踐行。此外，在營員中開展“聯(lián)大校園看兩會”“我讀書我存在”“我看聯(lián)大這幾年”“如何做好新形勢下宣傳思想工作”等專題稿件征集活動，并在校外媒體、新聞網(wǎng)、校報等媒介進(jìn)行選登，加強營員間的交流學(xué)習(xí)。引導(dǎo)廣大青年教師深入基層一線，了解國情、社情、市情、校情，組織營員赴首都圖書館北京地方文獻(xiàn)部參觀學(xué)習(xí)，增強營員“知北京、愛北京、榮北京”的意識;組織營員赴海淀區(qū)政府、海淀區(qū)學(xué)院路辦事處學(xué)習(xí)參觀，增強營員服務(wù)社會的意識;組織營員參觀了學(xué)校新建實踐教學(xué)中心，增強營員知校愛校的意識;組織營員結(jié)合自身專業(yè)利用假期開展社會調(diào)研并形成調(diào)研成果，在2014年北京高校青年教師優(yōu)秀社會調(diào)研成果評選中，學(xué)校擇優(yōu)推薦的9篇調(diào)研成果，有4項成果獲得優(yōu)秀調(diào)研項目一等獎，3項成果獲得優(yōu)秀調(diào)研項目二等獎，學(xué)校獲評“2014北京高校青年教師社會調(diào)研工作優(yōu)秀組織單位”。

二是搭建青年教師教學(xué)技能提升平臺，以賽促導(dǎo)重培養(yǎng)。自2011年起，學(xué)校已成功舉辦三屆中青年教師執(zhí)教能力比賽，有200多位中青年教師參加了比賽。對獲得校青年教師教學(xué)基本功比賽前10名的教師給予重點培育，并為每人配備2名優(yōu)秀導(dǎo)師作為獎勵政策。努力把執(zhí)教能力比賽和青年教師教學(xué)基本功比賽打造成團結(jié)青年教師的主要載體，輸送優(yōu)秀人才的主要渠道。此外，學(xué)校連續(xù)兩年組織教師400余人次赴北京科技大學(xué)觀摩學(xué)習(xí)、拜師取經(jīng)。在北京高校第九屆青年教師教學(xué)基本功大賽中，學(xué)校師范學(xué)院曹穎娜、廣告學(xué)院戴文俊雙雙斬獲文史類B組一等獎、最佳教案獎、最佳演示獎、最受學(xué)生歡迎獎;基礎(chǔ)課教學(xué)部袁安鋒斬獲理工類B組一等獎、最佳教案獎、最佳演示獎。

三是搭建青年教師高層次人才培養(yǎng)、交流平臺，助力青年教師專業(yè)化發(fā)展。設(shè)立北京聯(lián)合大學(xué)“新起點計劃”項目，著力提升學(xué)校青年教師的科研能力?！靶缕瘘c計劃”項目屬于校級科研計劃項目，主要面向全校40歲以下青年教師，旨在資助他們開展科研學(xué)術(shù)活動、開發(fā)學(xué)術(shù)潛能、夯實研究基礎(chǔ)，選拔造就一批優(yōu)秀青年科研工作者，促進(jìn)學(xué)校學(xué)科建設(shè)、研究基地建設(shè)和學(xué)術(shù)隊伍建設(shè)。在學(xué)校獲批的2013年度國家社科基金項目、教育部人文社會科學(xué)研究資助項目中，學(xué)校的青年項目都占到一半以上。同時，學(xué)校舉辦“我與聯(lián)大共發(fā)展”中青年教師發(fā)展論壇，讓優(yōu)秀的中青年教師展示風(fēng)采，并對中青年教師成長路徑規(guī)劃做進(jìn)一步的探討和交流，促進(jìn)中青年教師的專業(yè)化發(fā)展。此外，在職稱評聘中開通“博士通道”。舉辦新提任處級干部、科級干部培訓(xùn)班，培養(yǎng)一批年輕有為、充滿活力的干部，打造一支對事業(yè)忠誠、甘于奉獻(xiàn)、能打硬仗的干部隊伍。

四是搭建青年教工聯(lián)誼、幫扶活動平臺，增強青年教師的幸福指數(shù)。學(xué)校黨委提出“厚待教工”的理念，以真心關(guān)愛、真情感動、真誠幫扶青年教工為指導(dǎo)思想，每年組織“三十而立話責(zé)任”主題生日會、“玫瑰之約”單身青年交友聯(lián)誼會、“真情常相伴，琴瑟永和諧”新婚教職工聯(lián)誼會、“廚廚動人”青年教工廚藝大賽等，增強年輕教職工的社會責(zé)任意識、家庭責(zé)任意識和事業(yè)心，拉近學(xué)校與青年教職工的距離，凝聚青年教師的力量，對鼓勵青年教師以“主人翁”姿態(tài)投身學(xué)校建設(shè)起到了良好的促進(jìn)作用。

總之，高校教師思想政治工作只有立足于教師這一“主體”的需求，跟進(jìn)影響教師思想狀況的社會變化，了解教師思想實際和利益訴求變化，尊重教師自身的價值，遵循教師發(fā)展的規(guī)律，激發(fā)教師“自教自律”的主體意識，才能真正實現(xiàn)高校教師思想政治工作由“被動型”向“主動型”、由“行政管理型”向“服務(wù)型”、由“單向灌輸型”向“平等交流型”的轉(zhuǎn)向，促進(jìn)高校教師自由全面發(fā)展，助推高校辦學(xué)水平和質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

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（作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)黨委宣傳部）

[責(zé)任編輯：于 洋 ?實習(xí)編輯：翟 迪]endprint