未雨綢繆 培養(yǎng)能力

程文

我們重慶地區(qū)由于現(xiàn)行初中升學考試與畢業(yè)考試“合二為一”，初中化學側(cè)重于考基礎知識，基本技能，減少了對學科能力的考查。一些學生片面認為只要多記、多背、就能學好化學。而由于中考考試的實際情況，使得初中教師在教學中不愿拓展加深，各人自掃門前雪。導致高中階段屢屢出現(xiàn)一些初中化學高分學生跟不上高中學習的情況。如何避免這一問題呢？我們認為初中教師必須改變觀念，統(tǒng)籌安排，未雨綢繆，注重學生的能力培養(yǎng)，為高中學習打下堅實的基礎。

一、注重培養(yǎng)學生的實驗能力

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，而實驗新課程倡導的教學方式和學習方式，要能激發(fā)學生的學習興趣，實驗能力對化學學習和考試至關重要。初中教師應重視實驗教學，對書上的演示實驗不能省略，也不能用多媒體演示替代；另外，對《活動與探究》中的分組實驗認真對待，讓學生充分預習后再操作，并嚴格要求督促，力爭使學生具有以下能力：

1.能識別初中化學的常見實驗儀器，掌握它們的用途及操作注意事項，如試管、試管夾、玻璃棒、酒精燈、膠頭滴管、滴瓶、鐵架臺、燒杯，量筒、集氣瓶、托盤天平、燃燒匙、水槽、燒瓶等。

2.初步處理實驗中有關安全的問題，如聞氣味的方法，酒精燃燒的處理，防倒吸的操作，可燃氣體驗純的方法，濃硫酸的稀釋等。

3.用正確的化學實驗基本操作，完成規(guī)定實驗的能力，如氧氣、氫氣、二氧化碳的制取、收集、檢驗，用過濾法分離固體混合物，用PH試紙測試PH值等。

二、注重培養(yǎng)學生的觀察能力

1.化學學科中的觀察能力，主要是全面觀察實驗現(xiàn)象，從反應前、反應中、反應后三方面用簡潔準確的語言描述，并由此思考其反應實質(zhì)；

2.對自然、科學、生產(chǎn)、生活中化學現(xiàn)象的觀察能力。即學生從化學視角去觀察這些現(xiàn)象，并能從物質(zhì)的組成、結(jié)構、性質(zhì)及變化方面加以認識；

3.對觀察結(jié)果進行初步加工的能力，所謂初步加工就是將從觀察中得到的印象初步加以分析，從中獲取事物的特征或共有特性或分析歸納出簡單規(guī)律。例如，對書上的柱形圖、餅形圖、表格、坐標曲線進行觀察后，能歸納其簡單規(guī)律，比如誰最大，誰最小、隨橫坐標增大縱坐標如何變化等。

三、注重培養(yǎng)學生的思維能力

在教學中，初中教師特別應該重視學生思維能力的培養(yǎng)，因為它是所有能力的核心。

1.歸納能力。學生能將所學知識點統(tǒng)攝整理，使之網(wǎng)絡化，這樣對記憶、使用大有幫助。這就要求老師在教學中不能包辦替代，安排足夠的時間讓學生自己歸納之后再加以指導。

2.分析問題的能力。學生能從化學的視角將問題分解，找出解答的關鍵。

3.將化學問題抽象為數(shù)學問題的能力，培養(yǎng)學生用比例方程的思想認識化學計算題，提高解答能力。

四、培養(yǎng)學生的自學能力

自學能力以汲取—組織—分析—運用作為運行機制，是思維能力的運用和發(fā)展，是高層次的能力，自學能力形成需要一個較長時期的訓練。在平時的教學中，初中教師應注意培養(yǎng)學生的預習習慣；對于教材中的資料部分堅持讓學生定時閱讀，回答相關問題，問題一般應有直接型、隱蔽型、應用型等幾類，逐漸培養(yǎng)學生自我獲取知識，獨立思考的習慣。

當然，培養(yǎng)學生的能力絕不是在較短時間內(nèi)所能完成的。它是一個系統(tǒng)工程，需要我們初中教師轉(zhuǎn)變教育教學觀念，研究學生的學習規(guī)律，探索新的教育教學管理策略，尋求有利于培養(yǎng)學習能力的教學模式和學習內(nèi)容的安排以及學習方法的指導。只要我們初中教師在教學中注意了學生能力的培養(yǎng)，讓學生初步具有上述能力，就能讓學生在高中化學學習中順利前行。

編輯 孫玲娟