初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)行動(dòng)研究

汪云

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，課程改革也在不斷發(fā)展進(jìn)行中。在初中英語的教學(xué)實(shí)踐中，引入翻轉(zhuǎn)課堂這種全新的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；教學(xué)研究

教學(xué)方式需要不斷改革創(chuàng)新，在初中英語的教學(xué)過程中，我們積極引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，對(duì)此，我們進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。什么是翻轉(zhuǎn)課堂？在初中英語的教學(xué)過程中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)所在呢？同時(shí)又存在哪些不足呢？

一、翻轉(zhuǎn)課堂的基本內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂來源于一種全新的思路和靈感。翻轉(zhuǎn)，旨在全新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，教師不再占用課堂的時(shí)間來講授信息，教師可以通過教學(xué)視頻在家中完成授課，而傳統(tǒng)中的家庭作業(yè)被拿來在課堂上解決，在課堂上教師和學(xué)生之間有更多的時(shí)間來相互交流與互動(dòng)，在這個(gè)過程中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，課后學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)自主規(guī)劃學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)來查找資料等等，讓學(xué)生靈活主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更好地參與到學(xué)習(xí)中來，在自身的實(shí)踐中獲得更加真實(shí)的知識(shí)。

二、初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

在信息網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展提供了一定的技術(shù)基礎(chǔ)，現(xiàn)如今的學(xué)生，更加熱衷于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的各種電子產(chǎn)品，這就更加有益于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展。這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)之下，學(xué)生和教師有了更多的時(shí)間交流互動(dòng)，教師可以針對(duì)學(xué)生的問題，一一進(jìn)行講解解答，關(guān)注每個(gè)學(xué)生并且對(duì)他們因材施教，可以及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。在這種教學(xué)模式下，教師更好地融入課堂，有利于師生之間建立良好的關(guān)系。

對(duì)學(xué)生來說，在英語學(xué)習(xí)的過程中變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)的接納者，對(duì)于知識(shí)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，自己去發(fā)現(xiàn)問題，并且可以通過網(wǎng)絡(luò)，和教師課堂的交流等各種渠道解決自己的困惑。在這種學(xué)習(xí)模式的影響下，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探求，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的不足

從學(xué)生來說，自制力比較差，不能夠保證獨(dú)自學(xué)習(xí)過程中的效率，不主動(dòng)學(xué)習(xí)，習(xí)慣了父母和教師的安排，不善于思考提出自己對(duì)于學(xué)科的疑問，因此，這樣便會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率。

因此，在今后的教學(xué)中，我們需要不斷革新，克服教學(xué)過程中的重重困難，樹立堅(jiān)定的教育變革理念，開啟教學(xué)的新高度。

參考文獻(xiàn)：

馬小林.基于翻轉(zhuǎn)課堂的英語教學(xué)改革探索[J].中國(guó)校外教育，2015（13）.

編輯 韓 曉