高中語文教學改革的有效性提高分析

朱韻

教學的有效性是指教師在開展教學活動時，采用不同的教學方式，用最少的時間和精力，達成最優(yōu)的教學效果，并且在完成教學目標和任務(wù)的同時，能夠提高學生的學習成績和學習能力。

一、高中語文教學改革的意義

自高中語文教學改革之后，高中語文教學正沿著一條科學的軌道發(fā)展，傳統(tǒng)的高中語文教學模式，教師以自身為教學主體，形成了教師講、學生聽的教學形式，而改革之后的高中語文教學，將學生作為教學主體，以學生全面發(fā)展、自主學習為主，在講授語文基礎(chǔ)知識的同時，更多的是注重學生語言綜合能力的培養(yǎng)，以及學生文學素養(yǎng)的提高，讓學生在學習中，形成正確的人生觀、價值觀。高中語文教學改革不僅要從教師的教學方式和教學理念開展，更要從實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學方式，讓學生在輕松的環(huán)境下，能夠掌握正確的學習方法，達到促進學生全面發(fā)展的目的。

二、高中語文教學改革的有效性提高策略

1.設(shè)計教學方案

高中語文教學改革的第一步就是要設(shè)計一個好的教學方案，語文教案對于調(diào)節(jié)課堂氣氛有著重要的作用。例如，北師大版高中語文教材中《再別康橋》一課，教師在設(shè)計教案時，可以將文章內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，讓學生想象作者與康橋告別時的場景，或是想象自己在實際生活中與他人分離的場景，以此提高學生的學習興趣。

2.創(chuàng)建語境環(huán)境

創(chuàng)建一個良好的語境環(huán)境，能夠在激發(fā)學生學習興趣的同時，讓學生猶如身臨其境。例如，北師大版高中語文教材中《荷花淀——白洋淀紀事之二》一課，教師在開展教學活動時，可以使用一些引導(dǎo)語，讓學生有身處抗日戰(zhàn)爭時期的感受，接下來教師可以利用多媒體設(shè)備為學生講述這篇文章的具體內(nèi)容，或是教師有情感地為學生朗讀此篇文章。

3.以故事法授課

以故事法授課是提高高中語文教學有效性的重要途徑。例如，教師在講授《離騷》一課時，可以加入作者屈原的故事，如屈原如何從三閭大夫、左徒兼管內(nèi)政外交大事，后被貴族排擠而流放，最終投汨羅江而死的故事，一生滿懷抱負，在何等情況下寫出了《離騷》《懷沙》等著名篇章。

4.開展課外活動

開展課外活動，不僅能夠使學生主動參與教學活動，也能夠提高語文教學的有效性。例如，在講授《歸去來兮辭》時，教師可以帶領(lǐng)學生參與田園活動，感受作者陶淵明脫離仕途回歸田園的心境，使學生更快融入教學活動中。

綜上所述，高中語文教學改革的有效性提高，不僅要從教師的教學理念和教學方式進行，更要從學生學習的實際情況出發(fā)，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也要提高學生的學習能力，才能促進學生的全面發(fā)展。

編輯 韓 曉